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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小熊開店4教案 北師大版
教材分析：
新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡自主合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時(shí)是北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材42～43頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程：第一步 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。第二步 自主探究，建立模型第三步 運(yùn)用模型，解決問題第四步 利用模型，知識(shí)拓展第五步 嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。
學(xué)生狀況分析：
1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習(xí)，有了一定的合作經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。
2、因此，本課時(shí)設(shè)計(jì)了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。（同桌合作、小組四人）
2、學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘、除法的含義有了認(rèn)識(shí)，但對(duì)除法的計(jì)算還只是通過圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來完成。怎么來計(jì)算除法？本課時(shí)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，與同伴合作探究的問題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
在實(shí)際問題中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
會(huì)看圖列乘除法算式。
過程與方法：
在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
教學(xué)
3、準(zhǔn)備：課件、卡片。
教學(xué)方法：
本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)“用２－５的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”問題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力。
2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動(dòng)物解決問題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買４輛小汽車需要多少元”和核心問題“２０元可以買幾輛小汽車”。
3、 通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。
4、通過
4、游戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識(shí)。
5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境、揭示
5、課題。
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡.
師：告訴老師你們都喜歡哪些小動(dòng)物？
生1：我喜歡小猴。
生2：我喜歡小狗.
師：今天許多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂，它們要做什么呢？請(qǐng)聽聽小熊姐姐是怎么說的？“嗨！大家好！今天我的超市開業(yè)啦！許多小動(dòng)物都相約去買東西。小朋友你們?cè)敢馊?？”讓我們一起走進(jìn)商店。
這樣的開頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來啦！同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
（二）自主探究，建立模型
師：小熊商店可的物品可真豐富啦?。ㄕn件演示各種物品）有漂亮的衣服、豐富的食品、新鮮的蔬菜…看，這里有同學(xué)們喜歡的布娃娃、籃球…小熊姐姐要考考你們，根據(jù)
6、商品的價(jià)格提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問題？并算一算要多少錢？
生1:我買4個(gè)文具盒要花20元錢。
生2：我買3個(gè)布娃娃要花18元錢。
生3：我買4個(gè)風(fēng)箏要花32元錢。
師：同學(xué)們真棒！都會(huì)算帳啦！看，小動(dòng)物們都在挑自己喜歡的物品，（課件顯示）小猴挑了4輛自己喜歡的坦克，想送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己，可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢。
這樣設(shè)計(jì)的用意：1、讓學(xué)生感受乘法的簡(jiǎn)捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來的方便。2、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問題的能力在這里得到實(shí)現(xiàn)。
師：同學(xué)們能幫幫它嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫出來?！?/p>
7、 師：誰(shuí)能告訴老師你是怎么算出來的？
生：我是用乘法算出來的。4×5=20（元）
師：板書：4×5=20（元）
師：我們幫小猴解決了問題，小猴高興的叫起來了：“我有坦克啦！我有坦克啦”
師：小猴的叫聲把小狗吸引過來啦！他從衣兜摸出20元錢，想買輛坦克。（課件顯示）可是他不知道“20元錢能買幾輛坦克”？誰(shuí)能幫幫他？說一說這個(gè)問題要怎么解決？在練習(xí)本上列式計(jì)算。
生：寫算式。
師：誰(shuí)能說一說你們是怎么算出來的？
生1：我是用除法算的 20÷5=4（輛）
師：板書：20÷5=4（輛）口訣：四五二十
師：“你是怎樣算出得數(shù)的？”
生 1： 因?yàn)?輛坦克20元錢；20元錢就買4
8、輛坦克。
生2：我想20元里有4個(gè)5元，20元就能買4輛坦克。
生3：我用乘法口訣計(jì)算。
師：非常好！再想想：用哪種方法計(jì)算除法最簡(jiǎn)便。
生：我認(rèn)為用乘法口訣計(jì)算簡(jiǎn)單些。
師：從5×4=20（元），20÷5=4（輛）這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在4人小組內(nèi)說說。
師：誰(shuí)能告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)。
生2：商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù)，從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。
生3：上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算，除法問題也用乘法口訣計(jì)算等。
師：從上面的觀察中我們可以知道，計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。多媒
9、體播放老師的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因?yàn)槌顺ǖ年P(guān)系是很密切的。
該步驟實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，寓思想教育于教學(xué)之中。
師：我們幫小狗解決了問題，小狗非常高興。說：“謝謝你們！我們交個(gè)朋友吧！”
師：同學(xué)們，你們?cè)敢夂托」方慌笥褑幔?
師：看：小貓?zhí)籼袅耸裁?？我們也幫幫它。課件播放小貓的問話：(1)12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？(2)12元錢可以買幾個(gè)皮球？)
10、
師：請(qǐng)同學(xué)們幫它解決這個(gè)問題。在練習(xí)本上寫出來?！⊥澜涣饔?jì)算方法，并說一說用了哪句口訣。
師：那個(gè)小組說一說你們是怎樣計(jì)算的？
生1：我們是用乘法計(jì)算的。12÷3=4（個(gè)）12元可以買4個(gè)皮球。
師：板書：12÷3=4（個(gè)）
生2：我也是用乘法口訣計(jì)算的。12÷4=3（個(gè)）
師：板書： 12÷4=3（個(gè)）口訣：三四十二
師：從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：商和除數(shù)交換了位置。
師：我們幫小貓解決了問題，看看小貓說什么？小貓說：謝謝你們，我的寶寶都有一個(gè)鉛筆盒啦！
師：同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶?
生：4個(gè)。
師：小猴、小貓、小狗都買好了東西，高高興興回家去了
11、。小熊姐姐看大家愛學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識(shí)，我相信..你們一定會(huì)利用這個(gè)知識(shí)玩得很好。
（三） 運(yùn)用模型，解決問題
師：接下來和老師一起玩游戲好嗎？
生：好！
師：第一個(gè)游戲第一輪，規(guī)則是：老師出示一個(gè)算式，學(xué)生快速搶答。（課件顯示題目）
師：出示算式。
生1：16÷2=8口訣：二八十六
生2：36÷4=9口訣：四九三十六
目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。
師：第二輪是小組開火車。（出示計(jì)算卡）
生：從第一人傳遞到最后一人。
師：宣布：第幾組獲勝。每人獎(jiǎng)自己一朵紅花。
師：第二個(gè)游戲是“小鳥回家”。播放課件。
師：森林里建好了四間屋子，鳥兒
12、們都將有自己的家，它們帶著卡 片來找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。
師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？
師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？
師：它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。）
師：看來它們的家確實(shí)不在這里。沒關(guān)系，我們可以幫它們蓋一間新家。（電腦出示第五間屋子）
師：我們現(xiàn)在來檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。
生：打開書第43業(yè)把小鳥回家的路用線連一連。
目的是：既培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的情感，又訓(xùn)練了學(xué)生用乘法口訣求商的能力，達(dá)到熟練用乘法口訣求商。
師：第三個(gè)游戲是：螞蟻搬家。（課件顯示第43頁(yè)第2題的情境圖說說從圖中得到了什么信息，應(yīng)該用什么方法解決問題
13、。
生：我是用除法計(jì)算的。
師：大家同意嗎？這道題同學(xué)們既然用除法計(jì)算，說明是平均分了，那么這道題平均分的是什么，是怎樣分的。
生1：我是這樣分的：每3粒一分。
生2:我是每只螞蟻分3粒。
師：說的好！獎(jiǎng)你一朵紅花。
目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，怎么分。
師：第四個(gè)游戲第一輪：老師說一句口訣，（課件顯示口訣）學(xué)生快速說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。
師：五六三十
生1：5×6=30
30÷5=6
30÷6=5
師：三四十二
生2：3×4=12
生1：12÷3=4
生2：12÷4=3
師：第二輪：一分鐘計(jì)算競(jìng)賽。
生：開始計(jì)算
師：時(shí)間到。請(qǐng)完成的同學(xué)舉手。
14、
師：播放課件。請(qǐng)同學(xué)們檢查。全對(duì)的獎(jiǎng)自己一朵紅花。
（四）利用模型、知識(shí)拓展
師：以小熊姐姐的口氣引出今小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進(jìn)行禮物贈(zèng)送，但是想要拿到我的禮品，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完２４元？此時(shí)播放課件，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標(biāo)價(jià)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后小組內(nèi)說說買什么東西。
生：小組討論。
師：請(qǐng)交流討論結(jié)果。
生1：買4個(gè)洋娃娃。
生2：買8個(gè)皮球。
生3：買6個(gè)鉛筆盒。
生4：買3個(gè)風(fēng)箏
師：(提問)請(qǐng)同學(xué)們看看買什么可以買得最多，為什么？買什么買得最少，為什么？
生1：買皮球買的最多。因?yàn)槠で蜃畋阋恕?
15、
師：說得好。獎(jiǎng)你一支筆。
生2：買風(fēng)箏買的最少。因?yàn)轱L(fēng)箏最貴。
師：非常好！獎(jiǎng)你一個(gè)筆記本。
（五）引生總結(jié)，結(jié)束新課
師：用小熊姐姐的話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認(rèn)識(shí)了這么多的顧客，而且還和你們?cè)谝黄饘W(xué)到了很多的知識(shí)，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識(shí)再說給小熊姐姐聽呢？
生：做除法想乘法口訣。
師：用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“聽了你們這番話，我心里可高興了。我就要走了，在走之前我要看看誰(shuí)是學(xué)習(xí)冠軍？誰(shuí)獎(jiǎng)的紅花最多。
板書設(shè)計(jì)：
用乘法口訣求商
4×5=20（元） 12÷4=3（個(gè)）
20÷5=4（輛 ）
16、 12÷3=4（個(gè)）
四五二十 三四十二
教學(xué)反思
《高效課堂》課堂很注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，我想如果說問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，那么情境就是問題的外衣。而計(jì)算教學(xué)相對(duì)其它學(xué)科內(nèi)容而言，通常會(huì)顯得枯燥乏味一些，那么如何使計(jì)算教學(xué)更貼近生活，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
本節(jié)課我以小熊商店的幾位主要客人為線索，創(chuàng)設(shè)了《小熊開店》這樣一個(gè)生活情境，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在輕松、逾悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中較好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果較好。亮點(diǎn)有四：
一、本課教學(xué)中我力求讓教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力
17、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運(yùn)算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
二、在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課就創(chuàng)設(shè)了小熊商店開業(yè)的情境，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，一下就吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。??????????????
? 三、在整個(gè)教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動(dòng)為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。通過小組合作
18、，交流思想過程，形成解決問題的一些基本策略，利益口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、整個(gè)課堂教學(xué)圍繞活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。學(xué)生是全程參與，全員參與。同時(shí)注意同一情境貫穿始終，每一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂的信息量，使信息技術(shù)與課程達(dá)到完美的整合，從而更好的為教學(xué)服務(wù)。
附送：
2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小熊
19、開店教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2 、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性。
3 、體會(huì)乘法、除法的互逆關(guān)系。
4 、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：剛才你們聽到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
師：對(duì)了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了, 它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起
20、去看一看,好不好?
電腦出示課件主題,板書:小熊開店
小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究
小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們?cè)敢鈳椭⌒軉?
1、算一算:買4輛坦克要多少錢？
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交
21、流匯報(bào)
4)匯報(bào)：20÷5=4
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)
小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、體驗(yàn)感悟
1、老師的問題
現(xiàn)在老師有個(gè)問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個(gè)？買皮球呢？
1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算
2）學(xué)生反饋
3）將答案寫到書上
4）解決“買什么東西，正好用完24元？”
引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法
2、學(xué)生的問題
互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）
1）獨(dú)立嘗試
2）交流，說說所用的口訣
2、 練一連
1）小鳥回家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣
3）動(dòng)物搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，哪個(gè)隊(duì)做得快！
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
一課一練第27頁(yè)
板書設(shè)計(jì)
4×5=20（元）或5×4=20 口訣：四五二十
20÷5=4 口訣：四五二十
2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小熊開店4教案 北師大版
