高中物理人教版必修1教案 速度變化快慢的描述――加速度1

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111 長沙市第六中學備課紙 科目 物理 年級 高一 作者 趙 斌 時間 年 月 日 課題 1.5：速度變化快慢的描述――加速度（2） 教學目標 ︵ 知識 能 力品 德 ︶ 1．知識與技能 （1）能判斷物體是做加速運動還是減速運動。 （2）知道平均加速度與瞬時加速度。 （3）能用v-t圖像描述加速度。 2．過程與方法 （1）判斷物體是做加速運動還是減速運動中，培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。 （2）通過一些生活實例，體驗加速度的方向與速度方向在生活中的意義。 3．情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神，并能將自己的見解與他人交流。 教材分析 ︵ 重點難點 ︶ 判斷物體是做加速運動還是減速運動是本節(jié)的重難點。 時序 教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排） 一、 復習引入 復習加速度的意義、運動性質的判定 二、 問題討論（規(guī)定初速度方向為正方向） 1、 5m/s2的物理意義是什么？（每秒速度增大5m/s） 2、 6 m/s2的物理意義是什么？（每秒速度增大6m/s） 3、 4 m/s2的物理意義是什么？（每秒速度增大4m/s） 4、 當物體做加速運動時，加速度增大，速度如何變化？加速度減小呢？ 5、 如物體做減速運動，以上各問又如何？ 6、加速度增加的運動是加速運動，加速度減小的運動是減速運動．這種認識對嗎?如果不對，你認為應該怎樣根據加速度判斷物體的速度是增加還是減小? 學生閱讀課本：如同平均速度與瞬時速度那樣，加速度也有平均和瞬時之分．平均加速度與瞬時加速度有什么關系? 【實驗與探究】 課題：體驗1 m／s2加速度究竟有多大． 實驗器材：高度約為斜面長度的十分之一的斜面(越光滑越好)． 體驗方法：把斜面的高度調節(jié)為斜面長度的十分之一(向學生講明)，讓小球在斜面上滾下(注意觀察速度變化的快慢程度)，小球在這個斜面上運動的加速度便大約是1 m／s2．它的含義是說物體每秒鐘速度的改變量是1 m／s． 【討論與交流】 “上海磁懸浮列車的最高速度可達430 km／h，它的加速度一定很大．”這一說法對嗎? 為什么? (不對，當勻速運動時，盡管速度很大，加速度可以為零．) 運載火箭在點火后的短時間內，速度的變化很小，它的加速度一定很小嗎? (不對．由公式可知，加速度等于速度的變化量和時間的比值，因而加速度是速度對時間的變化率．所謂某一個量對時間的變化率，是指單位時間內該量變化的數值．變化率表示變化的快慢，不表示變化的大?。? 【說一說】 日常生活中，對于運動物體說它走多遠，是指路程或位移，說它走得多快，是指速度，而對加速度則沒有相對應的典型詞語．一般只有籠統(tǒng)的“快”和“慢”，往往指的是速度，但有時也有一些說法是模模糊糊地指加速度．請大家討論哪些說法中指的是加速度? 學生討論回答。 加速度和速度的區(qū)別： (1)速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大． (2)速度變化量大，加速度不一定大． (3)加速度為零，速度可以不為零；速度為零，加速度可以不為零． 例題剖析 例1、火車在40 s內速度從10 m／s增加到20 m／s，求火車平均加速度的大?。嚲o急剎車時做在2 s內速度從10 m／s減小到零，求汽車的平均加速度大?。? 二、從v一t圖象看加速度 問題討論：速度一時間圖象描述什么問題?怎樣建立速度一時間圖象? 總結：速度一時間圖象是描述速度隨時間變化關系的圖象，它以時間軸為橫軸，以縱軸為速度軸，在坐標系中將不同時刻的速度以坐標的形式描點，然后連線，就畫出了速度一時間圖象． 【思考與討論】 圖中兩條直線a、b分別是兩個物體運動的速度一時間圖象，哪個物體運動的加速度比較大? 學生討論后回答． 可以從直線上任意選擇間隔較大的兩點來找到這兩個點間的速度變化量△v，時間間隔． 這樣就可以定量求加速度，用加速度的定義式。 【課堂訓練】 1、課后練習第三題 2、隨堂練習 [小結] 本節(jié)課重點學習速度、速度的變化量和加速度的關系及如何判斷物體的運動性質。 加速度描述的是速度變化的快慢和變化的方向．加速度的大小由速度變化的大小和發(fā)生這一變化所用時間的多少共同決定，與速度本身的大小以及速度變化的大小無必然聯(lián)系． 物體運動性質的判定由加速度與速度方向共同決定。 教 學 后 記 111