高中英語(yǔ)教學(xué)論文有關(guān)提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的思考.doc

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高中英語(yǔ)教學(xué)：有關(guān)提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的思考 摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)界一直在探討一條既使英語(yǔ)聽(tīng)力課生動(dòng)有趣又使教學(xué)效果顯著的路子，本文試圖就英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)的方式方法及聽(tīng)力教材的選擇等問(wèn)題做一些探討，以提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效果。 　　一、引言 　　聽(tīng)，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，也是衡量一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)。因此，聽(tīng)力測(cè)試是語(yǔ)言測(cè)試中非常重要的部分，它越來(lái)越受到人們的重視。外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)獲取信息的能力，聽(tīng)力教學(xué)是獲取信息最重要最初始的環(huán)節(jié)。隨著考試制度的改革，聽(tīng)力的考查成了“焦點(diǎn)”。但是，由于中國(guó)學(xué)生缺乏有效的語(yǔ)言環(huán)境，盡管從中學(xué)（甚至小學(xué)）到大學(xué)一直學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們可以閱讀英文小說(shuō)、報(bào)刊雜志，能寫(xiě)出漂亮的英語(yǔ)作文，但很難和外國(guó)人進(jìn)行交流，原因就是聽(tīng)不懂。在各類(lèi)英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試仍然是他們的弱項(xiàng)。如何有針對(duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平便成了英語(yǔ)教學(xué)中師生共同關(guān)心的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)界一直在探討一條既使英語(yǔ)聽(tīng)力課生動(dòng)有趣又使教學(xué)效果顯著的路子，本文試圖就英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)的方式方法及聽(tīng)力教材的選擇等問(wèn)題做一些探討，以提高英語(yǔ)聽(tīng)力可的教學(xué)效果。 　　目前在國(guó)內(nèi)許多大專(zhuān)院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，大多采用Step by Step一書(shū)，該書(shū)選材的語(yǔ)言真實(shí)、典型性、趣味性強(qiáng)，并有大量選自英國(guó)廣播公司（BBC）和美國(guó)之音（VOA）的新聞節(jié)目，作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練教材，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，它有效地把課堂英語(yǔ)轉(zhuǎn)換成了真實(shí)的生活英語(yǔ)，也彌補(bǔ)了在課堂上只能聽(tīng)到口音單一的英語(yǔ)的缺陷。 　　然而，面對(duì)書(shū)中各種題材的聽(tīng)力材料，涉及方方面面的新聞節(jié)目，教師將如何實(shí)施教學(xué)，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)教師們采取的方法基本類(lèi)似，即：在聽(tīng)錄音之前向?qū)W生解釋語(yǔ)篇中的生詞、短語(yǔ)等，全文播放，然后根據(jù)聽(tīng)力材料的真實(shí)內(nèi)容提出一連串的問(wèn)題，不管這些問(wèn)題重要與否，均分布在聽(tīng)力材料的各個(gè)段落。這種訓(xùn)練，實(shí)際上是一種記憶鍛煉，而不是聽(tīng)力理解能力的訓(xùn)練。如果長(zhǎng)期使用這種方法，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，效果也不佳。 　　那么，如何才能使英語(yǔ)聽(tīng)力課既有效果又生動(dòng)有趣呢？多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為下列方法是行之有效的。 　　二、預(yù)聽(tīng) 　　預(yù)聽(tīng)有兩個(gè)好處：一是使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的情緒處于緊張狀態(tài)或厭煩的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生對(duì)抗心理，所以幫助學(xué)生做好聽(tīng)的心理準(zhǔn)備是非常重要的。教師可以選擇一些與當(dāng)天聽(tīng)力課題材相似或相關(guān)，但較之容易的材料讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)聽(tīng)，預(yù)聽(tīng)過(guò)程中不要求學(xué)生做太難的作業(yè)，可用自由發(fā)言的辦法讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)材料中的一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事件，其目的是使學(xué)生在心理上作好上課的準(zhǔn)備，進(jìn)入狀態(tài)。二是引出學(xué)生的背景知識(shí)。要聽(tīng)懂一段或一篇文章，學(xué)生不僅要有英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，還要有語(yǔ)言背景知識(shí)。聽(tīng)力訓(xùn)練需要學(xué)生的積極參與，要對(duì)聽(tīng)力材料提供的信息重新組織，學(xué)生必須發(fā)揮語(yǔ)言和非語(yǔ)言方面的知識(shí)的作用。預(yù)聽(tīng)的目的就是引出學(xué)生的背景知識(shí)，為聽(tīng)懂隨后的聽(tīng)力材料打下基礎(chǔ)。不同的學(xué)生對(duì)同一事件的了解程度是有差異的，預(yù)聽(tīng)過(guò)程中的自由討論發(fā)言實(shí)際就是學(xué)生們互相傳遞信息的過(guò)程，從而達(dá)到所有學(xué)生都具有相同的背景知識(shí)。如下面這條新聞： 　　The deputy chief of the International Monetary Fund Stanely Fisher says on the world economy is basically in good shape, particularly when compared with the several financial crises of the past two years. 　　Mr Fisher says Asia’s rebound from the near economic collapse in the late 1997 has been remarkable. Speaking to reporters, Mr Fisher says even Indonesia, the hardest hit country, is showing sings of growth. “The Asian recovery now looks spectacular in most countries, especially in South Korea.” 　　South Korea’s economy is growing at a 7% annual rate. That’s an amazing reversal from an even larger decline in 1998. Mr Fisher praised Brazil, saying it’s made an extraordinary turnaround from its economy crisis of only one year ago. The IMF official said Russia’s economy is similarly in an improved situation. 　　Mr Fisher says an important objective of objective of economic policy makers in the New Year should be the revival of the global free trade negotiations that collapsed amid the violent protest in Seattle, Washington six weeks ago. 　　這是一條關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的新聞，文章中分別用了好幾個(gè)不同的詞表示“復(fù)蘇”，如：rebound, recovery, reversal, turnaround, revival 等，這些詞除recovery外，大多數(shù)都是學(xué)生不太熟悉的，而這幾個(gè)詞對(duì)聽(tīng)懂全文的意思有是非常重要的，因此在預(yù)聽(tīng)時(shí)，可以設(shè)一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論。如：“國(guó)際貨幣基金組織是一個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu)？”；“你能說(shuō)說(shuō)曾發(fā)生在亞洲的金融風(fēng)暴嗎？”；“亞洲金融風(fēng)暴打擊最大的國(guó)家是哪個(gè)？“目前世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快的國(guó)家是哪些？”等等。通過(guò)針對(duì)背景知識(shí)的提問(wèn)，絕大多數(shù)的學(xué)生都能清楚他們正在聽(tīng)的材料是什么內(nèi)容，并且能猜出上面提到的那些詞的意思。 　　三、引入文化教育 　　外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本問(wèn)題是語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么目的，或者語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)該達(dá)到什么樣語(yǔ)言水平?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為：第二語(yǔ)言水平包括交際能力的幾個(gè)方面，而不是單一的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)能力。語(yǔ)言輸入向輸出的轉(zhuǎn)化受學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，學(xué)習(xí)者要了解語(yǔ)言使用規(guī)則，語(yǔ)言知識(shí)在什么樣的社會(huì)文化場(chǎng)合使用什么語(yǔ)言形式來(lái)恰當(dāng)表達(dá)意思。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言必然要學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所代表的文化。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)必須引入文化教育。英語(yǔ)聽(tīng)力材料的話(huà)題十分廣泛，如歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等等。由于文化背景的不同，英美人的思維方式、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣都與我們有很大差異。這些差異都會(huì)通過(guò)語(yǔ)言或多或少地體現(xiàn)出來(lái)，因此，教師幫助學(xué)生熟悉英美文化背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)懂英語(yǔ)對(duì)話(huà)是非常必要的。反過(guò)來(lái)，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)我們也可以從各個(gè)側(cè)面了解英美人的生活習(xí)性和風(fēng)俗習(xí)慣，充實(shí)語(yǔ)言文化背景知識(shí)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也不斷更新，多媒體教學(xué)已在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，英語(yǔ)電影、圖片、DVD等音像資料都是非常好的文化傳播媒介，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、宗教等知識(shí)。下面這篇短文就充分說(shuō)明了解語(yǔ)言文化對(duì)聽(tīng)力理解的重要性。 　　1. A bow 　　Around the world, there are many different ways to greet people. Bowing is the traditional way of greeting in Northeast Asian countries like Korea and Japan. This picture, for example, shows how Japanese women bow. In Japan, when you bow, you don’t took directly at the other person’s eyes. But in Korea it’s important to see the other person’s face when you bow. In both counties, people bow to show respect. 　　2. A hug 　　When good friends meet in Russia , they often hug each other. This is true for both women and men. Russia isn’t the only place where friends hug. In Brazil, the hug is called an abraco. 　　3.A strong, short handshake 　　You know how to shake hands. This is common in many countries. But it isn’t always done the same way. In the United States and Canada, for example, people usually give a strong, short handshake. It’s but rather firm. 　　4. A softer, longer handshake 　　In many other countries, people also shake hands. But they do it differently from in the USA. In Mexico and in Egypt, for example, many people ?Cespecially men―shake hands. Mexican and Egyptian handshakes usually last a little longer. The handshake is softer ?C not as strong. 　　在聽(tīng)這篇文章之前，教師可以給學(xué)生講一些體態(tài)語(yǔ)的知識(shí)，并請(qǐng)學(xué)生列舉一些常見(jiàn)的與人見(jiàn)面表示歡迎、禮貌、親熱等心理行為的體態(tài)語(yǔ)。并告訴學(xué)生在不同文化背景下，體態(tài)語(yǔ)有著不同的文化含義。通過(guò)適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R(shí)的講解，學(xué)生會(huì)非常注意上面這些熟悉的體態(tài)語(yǔ)在不同民族的人們使用中還是有所差別的。 　　四、聽(tīng)力材料的選擇 　　聽(tīng)力材料的選擇是關(guān)系到聽(tīng)力教學(xué)效果，聽(tīng)高學(xué)生聽(tīng)力能力的最為關(guān)鍵的因素。現(xiàn)在市場(chǎng)上英語(yǔ)聽(tīng)力教材非常多，擺在聽(tīng)力課教師面前的難題是如何選擇？許多教師都喜歡選一些BBC或VOA廣播節(jié)目作為教學(xué)材料，但是這類(lèi)節(jié)目?jī)?nèi)容多樣，涉及面非常廣，也要有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為選材時(shí)要遵守以下幾條原則： 　　1.題材的趣味性 　　眾所周知，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之亦然。因此，教師在選用聽(tīng)力教材時(shí)要特別注意到這一點(diǎn)，要選擇一些符合學(xué)生興趣的材料。當(dāng)然不同的人有著不同的興趣愛(ài)好，因此不可能找到人人都感興趣的聽(tīng)力材料。這并不意味著找不到共同感興趣的題材。人們發(fā)現(xiàn)老年人愛(ài)談健康和死亡；年輕人愛(ài)談戀愛(ài)、婚姻；商人總是談與生意有關(guān)的話(huà)題，而政界人士則對(duì)權(quán)利感興趣。在不同的文化、社會(huì)背景下，也許人們有著不同的興趣。但有一點(diǎn)是人類(lèi)共通的，人們最關(guān)心的是與自己有關(guān)的事。如在聽(tīng)新聞節(jié)目時(shí)，與發(fā)生在別國(guó)的事相比，人們更關(guān)心發(fā)生在自己國(guó)家的事。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，下面這些話(huà)題可能是年輕的大學(xué)生們較為感興趣的：外國(guó)人如何評(píng)價(jià)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度；中國(guó)的對(duì)外政策；經(jīng)濟(jì)政治體制改革；股票市場(chǎng)；高科技的發(fā)展；人才與就業(yè)等問(wèn)題。 　　2.題材的熟悉性 　　作為聽(tīng)力材料，除考慮學(xué)生感興趣的因素外，也要適當(dāng)考慮學(xué)生對(duì)題材的熟悉程度。不要選體裁古怪，內(nèi)容生僻的材料。一般來(lái)說(shuō)，如果選擇新聞節(jié)目作為聽(tīng)力材料，學(xué)生都喜歡聽(tīng)一些他們熟悉的題材的新聞。當(dāng)然熟悉的題材可能是他們感興趣的，也可能不是的，但重要的是容易聽(tīng)懂。為什么聽(tīng)熟悉的題材容易呢？其原因是他們腦海里有了背景知識(shí)。這些背景知識(shí)幫助他們估計(jì)、猜測(cè)上下問(wèn)可能說(shuō)什么。哪怕有一些聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)，背景知識(shí)也能使他們理解大體意思。這樣學(xué)生就有成就感，而這種成就感又會(huì)大大提高學(xué)生上好聽(tīng)力課的信心。 　　3.題材的多樣性 　　聽(tīng)力材料的選擇一定要注意題材的多樣性，如同人在反復(fù)做同樣的一件事或吃同樣的東西一樣，會(huì)產(chǎn)生厭倦感。聽(tīng)力也一樣，如果在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所聽(tīng)的東西都一樣，就會(huì)產(chǎn)生“聽(tīng)覺(jué)疲勞”，這種“聽(tīng)覺(jué)疲勞”會(huì)大大降低聽(tīng)力效果，甚至是學(xué)生失去對(duì)聽(tīng)力課的興趣。 　　4.題材的適應(yīng)性 　　上面我們以討論了聽(tīng)力材料的內(nèi)容，這還不夠，聽(tīng)力課的主體是學(xué)生，必須考慮學(xué)生的語(yǔ)言能力，如果一篇聽(tīng)力材料從頭到尾都是新術(shù)語(yǔ)、生詞、短語(yǔ)，不管題材多么有趣，題材多么熟悉，也能以吸引學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)下去。因此，應(yīng)選擇適合不同水平層次的人材料。要根據(jù)不同層次進(jìn)行分類(lèi)，如：美國(guó)之音的特別英語(yǔ)(special English)節(jié)目對(duì)一年級(jí)的學(xué)生較為適合。然而，這個(gè)階段不宜太長(zhǎng)，教師要盡快幫助學(xué)生由慢速、清晰的英語(yǔ)轉(zhuǎn)到正常速度的英語(yǔ)。另外，在低年級(jí)階段要聽(tīng)口音相同的英語(yǔ)錄音，英式英語(yǔ)或美式英語(yǔ)，隨著英語(yǔ)水平的提高，可同時(shí)聽(tīng)?zhēng)追N不同口音的英語(yǔ)。二、三年級(jí)的學(xué)生可同時(shí)聽(tīng)美式英語(yǔ)、英式英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)或其他英語(yǔ)。高年級(jí)的學(xué)生還可以聽(tīng)一些實(shí)況錄音、新聞發(fā)布會(huì)、廣播劇等題材的節(jié)目，甚至聽(tīng)一些有一定專(zhuān)業(yè)性或科技知識(shí)的語(yǔ)篇，總之，要由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。 　　五、聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練 　　聽(tīng)力考試不同于筆試，錄音放過(guò)后很難憑記憶檢查答案，基本上是聽(tīng)完錄音就要答題，因此，在正式聽(tīng)錄音前要抓緊時(shí)間瀏覽答題要求、題目及選項(xiàng)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，這樣就可以使“聽(tīng)”具有針對(duì)性；養(yǎng)成“邊聽(tīng)邊記”的習(xí)慣：適時(shí)適量地做筆記可避免在聽(tīng)完后答題時(shí)顧此失彼的情況，特別是對(duì)于數(shù)字、人名、地名、及較長(zhǎng)對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生應(yīng)把與問(wèn)題相關(guān)的細(xì)節(jié)用自己理解的方式記錄下來(lái)，這樣才能使“聽(tīng)”更具有實(shí)效；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，如：熟記一些特殊詞匯的意思，如half, dozen, quarter 等；熟悉有關(guān)數(shù)字的提問(wèn)，聽(tīng)力測(cè)試中關(guān)于數(shù)字的提問(wèn)常涉及時(shí)間、價(jià)格等的簡(jiǎn)單計(jì)算。聽(tīng)力的最終目的是達(dá)到對(duì)句子、篇章等的綜合理解。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果自己感覺(jué)聽(tīng)懂了，卻沒(méi)有記住所聽(tīng)內(nèi)容，出現(xiàn)前聽(tīng)后忘的現(xiàn)象；有些學(xué)生一遇到生詞便停下來(lái)苦思冥想，甚至把所聽(tīng)的內(nèi)容譯成漢語(yǔ)，這些不良習(xí)慣都會(huì)影響聽(tīng)的質(zhì)量。所以，教師在指導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成抓重點(diǎn)、抓整體理解的好習(xí)慣。另外，要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文信息猜測(cè)詞義。平常還要戒除只聽(tīng)不讀的不良習(xí)慣，教師應(yīng)通過(guò)平常的朗讀訓(xùn)練促使學(xué)生形成語(yǔ)感，通過(guò)語(yǔ)感反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。 　　六、結(jié)束語(yǔ) 　　教學(xué)實(shí)踐證明，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的關(guān)鍵是：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教材，從培養(yǎng)理解能力入手，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。