2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地一教案 新人教版

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1、2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地一教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候??、在…在…在…在…來(lái)描述自己的日常生活。 2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。 3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。 4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。 2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備: 1、制作多媒體課件。(教師) 2、制作生字詞卡片。(學(xué)生) 教學(xué)過(guò)程:

2、 第一課時(shí) 一、識(shí)字加油站。 1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。 學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。 2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。 3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車”。 二、字詞句運(yùn)用。 1、讀一讀: 迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭 2、在小組內(nèi)演一演。 3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。 4、句子練習(xí)。 (1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。 (2)同桌互相用“有時(shí)候……時(shí)候……、……在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話。 (3)請(qǐng)同學(xué)在全班交

3、流練習(xí)說(shuō)句子。 三、書寫提示。 1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。 2請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。 4、進(jìn)行全班評(píng)比。 第二課時(shí) 一、談話揭題,齊讀課題。 播放課件,板書課題,學(xué)習(xí)“花”。 二、初讀詩(shī)文 感知大意 1、 教師范讀古詩(shī)。 2 、學(xué)生自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利! 3、 指名讀詩(shī)文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。 4 、教師與學(xué)生配合讀詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏! 5、認(rèn)識(shí)二類字

4、 6、指名讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。 三、細(xì)讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。 1、人們都說(shuō):“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,讀了這么多遍古詩(shī),你從古詩(shī)中看到了什么畫面? 2、學(xué)習(xí)前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī),體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。 3、學(xué)習(xí)后兩句:遙知不是雪,為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)? 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這兩句詩(shī)要告訴我們什么?通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。 4、同學(xué)們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)! 5、師配樂(lè)讀;請(qǐng)你們閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī),想

5、象畫面。 6、生配樂(lè)讀:哪位同學(xué)愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方? 7、同學(xué)們,你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來(lái),學(xué)一學(xué)古人,用你的表情,用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。 四、 教師小結(jié),布置作業(yè)。 中心思想: 《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫的。通過(guò)寫梅花凌寒獨(dú)放 、真純無(wú)暇,身處墻角依然散發(fā)幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。 第三課時(shí) 我愛(ài)閱讀: 分不清是鴨還是霞 1、 讀一讀。 分不清是鴨還是霞(繞口令) 天空飄著一片霞, 水上游來(lái)一群鴨。 霞是

6、五彩霞, 鴨是麻花鴨。 麻花鴨游進(jìn)五彩霞, 五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。 樂(lè)壞了鴨, 拍碎了霞, 分不清是鴨還是霞。 2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。 六、快樂(lè)讀書吧。 讀讀童話故事 你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書嗎?書里寫了兩個(gè)男孩,一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”,一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四,一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓(xùn),兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn),于是又重新變回到童年時(shí)代。 我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī),可有意思了! 每次讀完書,我都小心地把書收好,不把書弄臟。 1、讀讀材料。 2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。 3、小組同學(xué)交流讀書的好處。 4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。 5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”。 七、教師小結(jié),布置作業(yè)

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