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1、2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28.木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教 材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
單 元：民族傳統(tǒng)文化
板 塊：教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《木蘭從軍》這篇課文以花木蘭的形象反映北方女性剛健的特點(diǎn)，又是勞動(dòng)?jì)D女勤勞淳樸勇敢的象征。在這個(gè)故事中花木蘭愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)、勇敢、剛毅的形象展現(xiàn)在人們眼前。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1. 通過(guò)學(xué)生看過(guò)的動(dòng)畫片，來(lái)導(dǎo)入課文。
2. 開(kāi)展
2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)花木蘭是個(gè)怎樣的人？
3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解花木蘭及她的事跡。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解花木蘭愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
重難點(diǎn)分析：
1. 感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
2. 朗讀表演這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。
2．出示學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片。
質(zhì)疑：木蘭是誰(shuí)？
“從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？
由課題入手，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，帶著疑問(wèn)走進(jìn)文本。
二、初讀課文。
3、 1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到讀不準(zhǔn)的生字，多讀幾遍。
2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段，逐段朗讀。
3．檢查自讀效果。
?。?）出示詞語(yǔ)，指名讀、自由讀
齊讀：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 赫赫戰(zhàn)功。
（2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)。你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
（3）指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1. 出示要求會(huì)寫的字，學(xué)生讀讀。
2. 給這個(gè)8個(gè)字說(shuō)詞。
3. 同桌交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)寫這些字才好看。
4. 找出感覺(jué)不好寫的字。
5. 教師范寫。
6. 學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7.
4、書寫評(píng)價(jià)。
在書寫生字的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)、留心學(xué)生寫字習(xí)慣，對(duì)學(xué)生書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。
四、再讀課文，整體感知。
學(xué)生大聲讀課文。
讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？
（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文第幾小節(jié)的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，多愛(ài)國(guó)呀！
那么，木蘭是如何從軍，又是怎樣征戰(zhàn)呢，結(jié)果如何？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
自由讀課文，然后閉上眼睛，靜靜地想想，文章寫的的哪個(gè)場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？
1. 大家是不是有這樣
5、一個(gè)疑問(wèn)：在我國(guó)古代是不允許婦女參軍的，而花木蘭為什么還要去呢？
下面請(qǐng)大家盡情的朗讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)。學(xué)生讀課文交流。
2. 在第一段里，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（展示刻苦練功的畫面）
3. 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。
出示：當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？
4. 指名讀。
敵人侵犯我們的國(guó)家，會(huì)有什么樣的后果呢？
?。ㄊ前?，情況多么危急，我們應(yīng)該起來(lái)反抗。）
5. 讀一讀，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
6. 請(qǐng)大家展開(kāi)想象：
說(shuō)一說(shuō)木蘭是如何說(shuō)服家人替父從軍的？
7
6、. 出示：花木蘭從軍的結(jié)果如何呢？
學(xué)習(xí)第四段：
“戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)十二年”設(shè)想木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)。（英勇善戰(zhàn)）
在第五段中，教師點(diǎn)撥：出示句子對(duì)比。
如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會(huì)是什么表情？為什么驚呆？后來(lái)又是什么心情？為什么佩服？
引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。
三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多角度思考。
請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的花木蘭。
花木蘭是一位（ ）。你是從哪里看出來(lái)的？
出示：豫劇《花木蘭》誰(shuí)說(shuō)女子不如男。
四、拓展延伸。
1. 你還知道我國(guó)歷史上還有哪些女英雄？
2. 課下搜集有關(guān)英雄的故事，講給你身邊的同
7、學(xué)聽(tīng)。
從課題入手，讓學(xué)生一目了然。
從入手，提出質(zhì)疑，把學(xué)生引入課文。
自由讀課文，勾勾畫畫。
利用，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，采用各種方式的讀，激發(fā)識(shí)字興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，小組合作探討如何把字寫好看，培養(yǎng)合作欣賞能力。
給學(xué)生放聲讀書的時(shí)間，培養(yǎng)邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生暢所欲言，既培養(yǎng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，又把課文內(nèi)容理順。
設(shè)計(jì)自由獨(dú)立的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力及對(duì)課文的自悟能力。
設(shè)置不同方式的疑慮，激發(fā)學(xué)生研讀課文，深化理解，從而感受到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以不同的質(zhì)疑方式，來(lái)點(diǎn)化學(xué)生的思路，帶動(dòng)學(xué)生多讀課文。
讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力，培養(yǎng)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
圖文結(jié)合，大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，感受花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
穿插傳統(tǒng)名曲豫劇〈花木蘭〉，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，并培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生多讀多說(shuō)的習(xí)慣，勇于表現(xiàn)自我的精神。
2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28.木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
