2022年二年級語文上冊 寄給青蛙的信說課稿教案 長春版

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1、2022年二年級語文上冊 寄給青蛙的信說課稿教案 長春版   教學(xué)目標(biāo)    1.認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。    2.正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。    3.懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會更快樂。   教學(xué)重點難點及突破的方法    1.學(xué)會生字新詞。      突破的方法:重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí),采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞;以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。    2.體會小鴨

2、的話:“看到你這么快活,我也非??旎睢!?      突破的方法:“采用多讀課文,觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式,使學(xué)生明白:有朋友的關(guān)心幫助,就會感到幸福;幫助別人的人也會十分快樂。 教學(xué)時間: 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片 教學(xué)過程: 第一課時   一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞    1.板書課題:寄給青蛙的信    2.揭題生疑:看到這個題目,你有些什么問題想提?    3.大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案,請同學(xué)們讀讀課文吧。要求:遇到不認(rèn)識的字想想辦法,把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。    4.小組同學(xué)

3、互相認(rèn)讀畫記的詞語;做到認(rèn)真聽,相互糾正;比一比誰讀得準(zhǔn)。    5.學(xué)習(xí)生字(出示卡片)。說一說,你有什么辦法記住這些生字,上講臺教大家識記。     (1)重點指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法,記住生字。        熟字加一部分:言——信京——驚賣——讀        熟字減一部分:?!苛睢癃?        形近字比較:蛙——封雞——鴨    ?。?)擴(kuò)詞練習(xí):給“生字寶寶”找朋友。        信()()()()()        安()()()()()   二、自由朗讀,體會圖文內(nèi)容    1請同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情(出示

4、課件)。    2說一說:這是一只怎樣的小青蛙,哪里可以看出來?    3到課文中找一找,畫一畫,讀一讀。老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。      點評:充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體,訓(xùn)練學(xué)生觀察,引發(fā)學(xué)生想像,實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。    4小青蛙為什么這么傷心難過,難道僅僅是沒收到信嗎?你想對小青蛙說些什么?      點評:調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字。    5練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。(多種形式分角色朗讀。)    6再觀察小青蛙的表情(出示課件),說一說小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀。      點

5、評:將體會、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀,以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上。   三、感情朗讀,升華認(rèn)識情感    1小鴨看到小青蛙那么高興,為什么它也特別快活?    2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句:“看到你這么快活,我也非??旎睢!豹?    3聯(lián)系生活實際體會小鴨的話。     ?。?)你得到過別人的幫助嗎,你能成為他的朋友嗎?     ?。?)你想對你的好朋友說些什么呢?同桌之間先說說,再由同學(xué)在班上說。指導(dǎo)完成    4老師、學(xué)生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容,學(xué)生齊讀課文。      點評:此時師生共同完善板書和學(xué)生齊讀課文,有助于學(xué)生從課文

6、的局部內(nèi)容回到整體內(nèi)容上,梳理對語言的整體感知,反思對事物的認(rèn)識。    5老師送給同學(xué)們一句話:(出示課件)“贈人玫瑰,手有余香”。學(xué)生自己體會理解。      點評:既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育,又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。    6復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞。    ?。?)學(xué)生書寫:“非、過、邊”3個生字,老師檢查并指導(dǎo)。    ?。?)老師示范書寫“別”、學(xué)習(xí)“利刀旁”,學(xué)生書寫“別”“到”,老師相機(jī)指導(dǎo):書寫這兩個字時應(yīng)注意左寬右窄。        點評:將寫字分散安排,可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)策略。    ?。?)讓學(xué)生把自己最喜歡

7、的詞語收集到詞語花籃中。由學(xué)生任選兩個詞語說話。    7教學(xué)總結(jié)。      被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話,齊讀小鴨的話。   點評:教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程理念和成功的閱讀教學(xué)經(jīng)驗,將兩個課時的學(xué)習(xí)活動實施整體設(shè)計,教學(xué)的整體感較強(qiáng),教學(xué)操作性較強(qiáng),亦具有較好的教學(xué)指導(dǎo)意義。 《寄給青蛙的信》說課稿 《寄給青蛙的信》是s版小學(xué)語文第二冊第二單元中的一篇課文。這是一篇洋溢著友愛的文章,寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事:青蛙從來沒有收到過一封信,它很難過;小鴨知道了,就給青蛙寫了一封信,青蛙收到信后快活極了,小鴨由此也感到特別高興。課文的內(nèi)

8、容淺顯易懂,并有生動的語言對話,特別適合兒童閱讀。 本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時的教學(xué)任務(wù)是:指導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀生字詞,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力;努力做到把課文讀準(zhǔn)、讀流利,同時指導(dǎo)正確書寫本課的5個生字。本節(jié)課是第一課時。根據(jù)實際,我對第一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾方面: 1、通過情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“好朋友需要多關(guān)心,多溝通,才會更快樂”的情感體驗,體會與人溝通的快樂。 3、復(fù)習(xí)會認(rèn)的字,指導(dǎo)書寫2個生字。 下面,我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想: (一)整體感知,重點

9、理解 在第一課時學(xué)生已經(jīng)讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上,我注意創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境,使學(xué)生進(jìn)入到文本中,從而更好地理解、感悟課文內(nèi)容。在課前檢查讀后,我設(shè)計了一問:“你覺得這只青蛙怎么樣呢?”讓學(xué)生帶著問題,在充分讀書的基礎(chǔ)上談?wù)剬φn文內(nèi)容的整體感知和理解。“青蛙為了什么事傷心難過呢?后來,它又為什么變得非??鞓纺??”通過“問一問”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文本中,抓住“難過”、“驚喜”“興高采烈”等重點詞來體會青蛙心情的轉(zhuǎn)變過程。在品析詞句的過程中,讓學(xué)生主動積極的思維和表達(dá),同時充分發(fā)揮插圖形象直觀的作用,圖文結(jié)合,加深了學(xué)生對青蛙心情變化的體會。 (二)以讀為主,讀中體會。 閱讀教

10、學(xué)要“以讀為本”,尤其是低年級的閱讀教學(xué)更要通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生感知、體會課文內(nèi)容。因而,我沒有進(jìn)行空洞的講解說教,而是通過指名讀、分角色朗讀、表演朗讀等各種形式讓學(xué)生多讀課文,體驗角色,在品讀中反復(fù)體味:朋友的關(guān)心幫助會給人帶來快樂;而幫助了別人自己也會非常快樂。 (三)降低坡度,突破難點。 一年級的孩子對書信交往極少接觸,甚至沒有接觸過,比較缺乏這方面的生活體驗,以書信形式仿寫幾句話可能有一定的難度??紤]到學(xué)生的這種有限的知識背景和經(jīng)驗,在理解課文后,我降低了坡度,讓學(xué)生仿“書信”說幾句話——“如果青蛙也給小鴨寫一封回信,會說什么?”鼓勵學(xué)生展開合理想象,讓學(xué)生在

11、仿“書信”說話的過程中,更深地體會到:好朋友就應(yīng)該這樣互相關(guān)心,多多溝通,多聯(lián)系,這樣日子才能過得更快樂;同時對書信的格式也有了一個初步的印象。 (四)分散難點,指導(dǎo)寫字。 課末,我安排了寫字教學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫2個生字。把8個生字分散安排在兩課時里進(jìn)行,一來考慮到給學(xué)生適當(dāng)?shù)膭邮?、動筆時間有助于提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時又能分散寫字難點,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),利于學(xué)生掌握。在練習(xí)書寫時,我讓學(xué)生自己悟出漢字的特點,互相交流記字方法、提醒重點筆畫,能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,提高書寫效果。 偶爾從一本《小學(xué)語文教師》上看到“語

12、文味”這三個字,心中便為之一動:好有韻味與意味的詞。語文教學(xué)是一門藝術(shù),我們努力想要達(dá)到的境界是讓其透出一種意境,透出一種味道,讓學(xué)生感受到語言文字的魅力與學(xué)習(xí)的快樂,那就是“語文味”。程少堂說:“語文味”的語文教學(xué)給人的一種感覺或體驗,具有令人歡愉,吸引人的魅力。怎樣讓我的語文課堂溢出“語文味”呢?在教學(xué)《寄給青蛙的信》這篇童話時,我便想刪繁就簡,把握低年級語文教學(xué)的重點:識字與讀文。整節(jié)課以此為主線貫穿,清晰明朗,將兩個重點落到實處,從以下幾個方面彰顯語文味。一、識字教學(xué)。我倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識事物的過程中讓學(xué)生主動識字,以自學(xué)、合作學(xué)、個體檢查、游戲等多種方法落實識字教學(xué),鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理

13、解運(yùn)用漢字、詞語。俗話說:不動筆墨不讀書。第一步,初讀課文時,學(xué)生邊讀邊圈畫出生字新詞,對生字新詞有一個初步的印象;第二步,讓學(xué)生自主認(rèn)讀,加深記憶;第三步,采用小組合作做游戲的方法鞏固記憶生字的音形;第四步,在自主識字的基礎(chǔ)上,教師檢查正音;第五步,利用擴(kuò)詞、用詞語說話深化學(xué)習(xí),達(dá)到識字、理解、運(yùn)用的目標(biāo),為下一課時的寫字做好鋪墊。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我遵循循序漸進(jìn)的原則,緊扣學(xué)生的認(rèn)知特點,從記音識字到理解遣詞、運(yùn)用說話,這種識字訓(xùn)練不就是地地道道的“語文味”嗎?二、讀文入境。于永正老師曾經(jīng)說過“語文教學(xué)的精要所在,就是讀?!币槐橛忠槐榈淖x——從讀通讀順,到讀出感情,到讀出文章語言結(jié)構(gòu)的精

14、妙,到讀出共鳴……讀的要求不斷提高,甚至到熟讀成誦。對于一年級的孩子,我想如果去大講深挖,那就偏離了一年級孩子的認(rèn)知規(guī)律,課堂呈現(xiàn)出的是變味的語文味。對于《寄給青蛙的信》這篇美麗的童話,我就以創(chuàng)設(shè)童話情境入手,抓住對重點詞語“難過”、“傷心”、“安慰”、“興高采烈”、“快活”等詞語的理解感悟,在老師的示范指導(dǎo)下,由正確讀走向有感情的讀,再到深層次的分角色朗讀,讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲,走進(jìn)這個童話故事中。為了讓學(xué)生真真正正入情入境,我還運(yùn)用師生互動環(huán)節(jié),老師扮演大雁,讓孩子扮演青蛙、小鴨,利用課文空白進(jìn)行補(bǔ)白,化枯燥的分析說教為有趣的表演過程,既讓學(xué)生悟出了文章的主題,受到了美好品質(zhì)的熏陶,又

15、讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的快樂。這種朗讀,品詞感悟,情境表演,深化主題進(jìn)行情感教育,不就是地地道道的語文味嗎?語文課堂姓語,語文味就是語文教學(xué)最本色的味道,語文味源自文本,但發(fā)散于教師。所以教師要努力提高自身的語文素養(yǎng),讓語文課堂充滿教學(xué)智慧和語文味,讓語文課堂成為孩子們?nèi)ミ^的最美的地方。文章來自: 小學(xué)名師教學(xué)網(wǎng),詳細(xì)參考:一)、興趣談話,揭題識字      小朋友,看老師手里拿的是什么?瞧,信封上還有字呢,誰能大聲地讀給大家聽?,F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書:寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》,齊讀課題。      課題里有一個本節(jié)課生字“寄

16、”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。      這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。  ?。ǘ?、初讀課文,讀文識字     1、自己讀課文,要求:      ?。?)圈出生字,讀準(zhǔn)字音;      ?。?)標(biāo)出自然段序號,爭取把每句話讀通順。     2、檢查學(xué)習(xí)情況     ?。?)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字      (2)各種形式讀生字卡片     ?。?)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽大雁在說什么,(它說:這里有許多封信要送給小青蛙,可是我已經(jīng)飛累了,想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會被寄出去?。┙處熞鲈掝}誰想幫幫大雁?(學(xué)生

17、興趣盎然,躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音,還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報識字方法。    3、教師小結(jié):我們不僅記住了每個字,還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個好朋友和你們認(rèn)識(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。     他們是鄰居。  ?。ㄈ┖献鹘涣鞲形蛘n文    1、觀察青蛙圖,能用一個詞來形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說了什么?指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀。    2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的?自由讀3-5自然段,用自己的話說一說。學(xué)生在小組內(nèi)表演,在全

18、班表演,學(xué)生評價。    3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。    4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說一說。誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)    5、假如你是小松鼠或蝸??吹叫∏嗤苓@么高興地讀信,你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的,幫助別人也是快樂的,老師送你們一封信,“贈人玫瑰,手有余香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。    6、小松鼠和蝸牛深深地感動著我們,你得到過別人的幫助嗎?你幫助過別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說些什么?   總結(jié):   看,一封小小的書信牽動著小動物們的心,青蛙為等信而傷心,松鼠寄信有愛心,蝸牛送信真熱心,這個故事打動著我們每個人的心,就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個人吧!   (四)板書設(shè)計

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