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1、2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 5.2《用口訣計算乘法和除法》教案 （新版）冀教版
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第42、43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用乘法口訣計算乘法和除法的過程。
2、知道用乘法口訣也可以計算相應(yīng)的除法，初步學(xué)會用乘法口訣求商的方法。
3、對用乘法口訣計算除法有好奇心，初步體會乘除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師談話，讓學(xué)生說一說見過什么顏色的金魚。
由學(xué)生見過什么顏色的金魚開始學(xué)習(xí)活動，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們，喜歡金魚嗎？誰來給大家說一說你見過什么顏色的金魚？
2、
學(xué)生可能會說出：紅色的、黑色的、白色的等。
師：亮亮也非常喜歡金魚，他們家有一個大魚缸，里面養(yǎng)著漂亮的金魚，我們一起來欣賞一下吧！
出示魚缸圖。
二、解決問題
1、先讓學(xué)生觀察魚缸圖，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。然后提出“計算三種魚一共有多少條”可以怎樣列式？讓學(xué)生說出兩種方法。
經(jīng)歷從情境中了解信息，用加法和乘法解決問題的過程。
師：觀察魚缸中的魚，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：魚缸里有紅色、黑色、黃色三種顏色的金魚，每種顏色的有5條。
師：如果要計算出三種顏色的金魚一共有多少條，可以怎樣列式呢？
（1）列出連加算式：5＋5＋5
（2）三種魚，每種魚有3條，可以列出乘法算式：5×
3、3
2、教師說明：在今后的學(xué)習(xí)中，計算相同加數(shù)連加的問題，一般要列出乘法算式，用口訣計算。
在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出新的要求，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的意義，學(xué)會用口訣計算乘法。
師：同學(xué)們列出的連加算式和乘法都對，在以后的學(xué)習(xí)中，為了簡便，計算相同加數(shù)連加的問題，一般要列出乘法算式，用口訣計算。想一想，計算5×3，用哪句乘法口訣？
生：三五十五。
教師板書：5×3＝15，用口訣：三五十五。
3、提出第（2）個問題，鼓勵學(xué)生自己列式并計算，然后交流列出的算式。
讓學(xué)生經(jīng)歷用已有經(jīng)驗(yàn)自主解決問題的過程。
師：解答了三種魚一共有多少條的乘法問題，再來第（2）個問題（出示魚缸圖）：把15
4、條平均放在3個魚缸里，每個魚缸放幾條？這個問題，你們能列出一個除法算式計算嗎？試一試！
學(xué)生寫完算式后，指名說算式，教師板書：15÷3＝5（條）
4、讓學(xué)生說一說15÷3＝5的商5是怎樣算出來的。然后，教師介紹用乘法口訣計算的思路和方法。
交流個性化方法，既是已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，又是學(xué)習(xí)新方法的基礎(chǔ)，使學(xué)生體會用乘法口訣求商的思路。
師：說得對！把15條魚平均放在3個魚缸里，每個魚缸里放幾條，列出除法算式計算是：15÷3＝5（條）。誰來說一說，這個5條是怎樣算出來的？
學(xué)生可能有不同的說法：
（1）我看到3個魚缸里，每個里面有5條。
（2）把15平均分成3份，每份是5。
（3）3個
5、5是15，把15平均分成3份，每一份就是5。
學(xué)生的回答只要意思正確即可。如果有學(xué)生說到用乘法口訣計算，給予鼓勵。
師：老師告訴你們，計算除法也可以用乘法口訣。如，15÷3，就想和三有關(guān)的口訣，口訣不熟悉時這樣想：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五（加重語調(diào)）。
師：三五十五，也就是3個5是15，所以，15÷＝5.
板書：15÷3＝5 用口訣：三五十五
三、拓展提高
1、教師說話，由放金魚的方法提出“把15條魚平均放到5個魚缸”的問題，師生列出算式，讓學(xué)生想用哪句口訣，完成計算。
轉(zhuǎn)換角度想出現(xiàn)實(shí)問題，一方面進(jìn)行用口訣求商訓(xùn)練，另一方面，為下面的活動生成
6、素材。
師：怎么樣，用乘法口訣計算除法的方法簡單吧！現(xiàn)在，我們再來看金魚中的問題。剛才是把15條金魚同一種顏色放到一個魚缸里，如果把15條金魚平均放到5個魚缸里，也就是每種顏色的魚一個魚缸放一條，每個魚缸里放幾條魚？怎樣列式呢？
學(xué)生說，教師板書：15÷5
師：15÷5，怎樣想，用哪句口訣計算呢？
生：想5的口訣：一五得五，二五一十，三五十五，15÷5也用三五十五。
教師完成板書：15÷5＝3，用口訣：三五十五
2、讓學(xué)生觀察板書中的3個算式和口訣，發(fā)現(xiàn)用的口訣相同。
觀察、發(fā)現(xiàn)用同一句口訣，使學(xué)生初步體會乘法口訣的意義。
師：觀察三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都用“
7、三五十五”口訣計算。
教師完善板書：
5×3＝15
15÷3＝5 用口訣：三五十五
15÷5＝3
3、提出“三五十五”這句口訣還能計算哪個乘法算式，學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。
調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
師：想一想，三五十五這句口訣，還可以計算哪個乘法算式？
生：3×5＝15.
師：太聰明了！通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了，乘法口訣可以計算乘法，也可以計算除法，而且，可以計算2個乘法和2個除法。怎么樣，對乘法口訣你有何認(rèn)識？
讓學(xué)生充分發(fā)言，只要合理就給予肯定。
四、嘗試應(yīng)用
1、課本第42頁“試一試”，學(xué)生獨(dú)立列式并計算，然后交流。
已有知識和經(jīng)
8、驗(yàn)基礎(chǔ)上的自主練習(xí)。
師：同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)會了用口訣計算的方法?，F(xiàn)在，請看試一試的問題，看圖寫一個乘法算式和兩個除法算式，自己試一試。
交流時學(xué)生可能會說：
●每副乒乓球拍有2只，有4副，一共有多少只？
2×4＝8（只） 或4×2＝8（只）
●有8只乒乓球拍，平均分給4個人，每人分幾只？
8÷2＝4（只）
●有8只乒乓球拍，平均分給4個人，每人分幾只？
8÷4＝2（只）
師：這三個算式用了哪句口訣？
生：二四得八。
2、教師口頭出算式，學(xué)生說口訣計算。
多種方式讓學(xué)生練習(xí)用口訣求商的方法。
師：現(xiàn)在，老師出幾道題，請同學(xué)們用口訣計算。聽好了！10÷2用哪句口訣
9、，等于多少？
生：用二五一十，10÷2＝5
師：再聽：9÷3，用哪句口訣，等于多少？
生：三三得九，9÷3＝3。
五、課堂練習(xí)
1、練一練第1題。讓學(xué)生自己看圖并把算式填完整。
通過三道練習(xí)題的訓(xùn)練，進(jìn)一步體會和理解乘除法的含義，了解學(xué)生對知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。
師：看第一題的圖，你了解到什么？看懂圖意后把算式寫在書上。
2、完成練一練第2題。先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自己完成算式。交流后還要啟發(fā)學(xué)生思考：12架飛機(jī)還可以怎樣編組？并列出算式計算。
用問題的方式呈現(xiàn)，給出的圖有一些開放性，也沒有給出算式的計算符號，考查學(xué)生能否根據(jù)情境和問題寫出乘除法算式。
師：從這幅圖中你
10、發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：有12架飛機(jī)。
師：好！現(xiàn)在請同學(xué)們自己完成書上的3個填空題，并寫出算式。
第（1）題學(xué)生如果寫出加法算式，可指導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。
師：12架飛機(jī)還可以怎樣編組？你能提出問題并列式解答嗎？
學(xué)生可能提出：
●12架飛機(jī)每2架編一組，可以編幾組？
●12架飛機(jī)每6架編一組，可以編幾組？
●12架飛機(jī)平均分成3組，每組幾架？
●12架飛機(jī)每4架編一組，可以編幾組？
●12架飛機(jī)平均分成6組，每組幾架？
●12架飛機(jī)平均分成2組，每組幾架？
3、完成練一練第3題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后自己動手?jǐn)[一擺。交流時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是怎樣想的。
是脫離了具體情境的選數(shù)寫除法算式練習(xí)。
師：自己讀一讀第3題的要求，然后動手?jǐn)[一擺，并和同桌相互說一說自己是怎樣擺的。
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