三年級語文上冊 第6單元 17 古詩三首《望洞庭》教案 新人教版

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1、《望洞庭》 教學(xué)目標(biāo) 　　認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 　　能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。 　　情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。 　　教學(xué)重點 　　想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。 　　教學(xué)難點 　　理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說 　　2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶 　

2、　3、實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺 　　教學(xué)過程： 　　(一)整體讀，感知美。 　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。 　　板書：望洞庭 　　2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。 　　(劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。) 　　3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。 　　4、自己練讀，達(dá)到正確、流利。 　　5、同位互查讀，力爭人人

3、過關(guān)。 　　(二)理解讀，洞察美。 　　1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢? 　　2、學(xué)生各抒己見。 　　3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。 　　(1)自由理解。 　　(2)小組內(nèi)研討。 　　(3)全班交流。 　　(相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面 　　鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望) 　　重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢? 　　引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。 　　4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。 　　

4、(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。 　　(2)小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。 　　(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。 　　重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”： 　　教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。 　　讓學(xué)生談看到的感受。 　　質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么? 　　再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。 　　(古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青

5、螺，十分惹人喜愛。) 　　5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。 　　(1)自由練讀，想象畫面。 　　(2)同位賽讀，欣賞插圖。 　　(3)展示評讀，美化詩境。 　　6、背誦古詩，水到渠成。 　　(注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。) 　　(三)對比讀，深化美。 　　1、投影映示： 　　望洞庭 　　潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨， 　　湖光秋月和。湖光秋

6、月兩相和。 　　洞庭山水色，遙望洞庭山水色， 　　盤里一青螺。白銀盤里一青螺。 　　2、對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。 　　3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。 　　4、指名匯報。(正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。) 　　5、再讀原詩，深化美。 　　(注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。) 　　(四)延伸讀，升華美。

7、 　　1、投影映示： 　　題君山題君山 　　雍陶方干 　　煙波不動影沉沉, 曾于方外見麻姑, 　　碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。 疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石, 　　一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。 　　2、自由練讀后，指名讀。 　　3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。 　　4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。 　　相傳在遠(yuǎn)古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山

8、上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。 　　又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧(今廣西梧州市)，二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點點淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點點，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少，直到如今竹尚班?！倍诙骨?，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山

9、改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。 　　有趣的是，君山在歷史上還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪?”接著，他便問左右：“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。 　　4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。 　　(注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。) 　　(五)多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。 　　1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。 　　2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。 　　3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流