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1、20、美麗的丹頂鶴
一、教學(xué)內(nèi)容:?
《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語文蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性,引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛之情,滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表,表現(xiàn)人們對(duì)丹頂鶴喜愛之情的同時(shí),還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮,告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴,而且保護(hù)丹頂鶴。本文文字優(yōu)美,將丹頂鶴寫得栩栩如生,仿佛呼之欲出,很適合欣賞、朗讀。
二、設(shè)計(jì)思路:
《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語言簡(jiǎn)約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面
2、提高學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗”,植根于文本,透過語言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時(shí)不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象或聯(lián)系實(shí)際,使語言、畫面、情感交融,激發(fā)學(xué)生熱愛美。
三、?教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。?
2、借助圖,結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美,能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解、有感情地朗讀有關(guān)描寫丹頂鶴美麗的詞句。
2、創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟,了解
3、它的特征,感受丹頂鶴的美麗,懂得要保護(hù)丹頂鶴。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、丹頂鶴圖(生每人一幅未涂色)
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒,從遙遠(yuǎn)的北方飛來,瞧,她們來了?。úシ耪n件)
1.看了這一幅幅的畫面,你喜歡丹頂鶴嗎?你覺得這是一群群怎樣的丹頂鶴?是呀!從你們的回答中,我聽出來了:丹頂鶴長(zhǎng)得非常美麗?。ò鍟好利悾?
今天老師就和小朋友們一同去領(lǐng)略丹頂鶴那與眾不同的美!一起學(xué)習(xí)課文《美麗的丹頂鶴》。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、課文是怎樣描寫這群美麗的丹頂鶴呢?請(qǐng)大家自由地朗讀課文第二小節(jié),想一想:丹頂鶴美在哪兒?
A
4、潔白:是呀,美得純潔,讓人想起美麗的白雪公主!
B黑的:丹頂鶴的脖子上圍著一條黑色的紗巾,白紗裙上還有黑色的鑲邊呢!顯得那么端莊、典雅?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)
C紅寶石:
(1)你覺得紅寶石是什么樣的呢?(指圖)你們看,丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的,就像嵌著一顆紅寶石,怪不得人們都叫她“丹頂鶴”,“丹”在這兒就是“紅”的意思!
(2)課文中用了兩個(gè)“鮮紅”,讓人覺得紅得更深更美了,你還能說出這種表示顏色的詞語嗎?(粉紅、通紅、碧綠、雪白、烏黑、金黃、火紅、瓦藍(lán))
(3)老師這兒有這樣一段話,請(qǐng)你們用上顏色的疊詞填一填。
(4)正是這鮮紅鮮紅的一抹,給丹頂鶴增添了幾分高貴。
指導(dǎo)朗讀。
2、小結(jié)
5、:丹頂鶴潔白的羽毛,黑色的鑲邊,鮮紅的頭頂,她的顏色真美?。。ò鍟侯伾溃?
誰來讀一讀這一小節(jié),向大家展示一下丹頂鶴的顏色美!
3、丹頂鶴的色彩美得純潔、高雅,讓我們一起來美美地讀一讀。(齊讀)
(三)涂色
過渡語:丹頂鶴美麗的顏色引起了我們?cè)S多美好的遐想,讓我們用手中的畫筆再現(xiàn)她的美麗吧!請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出一幅未完成的畫,對(duì)照課文的第二小節(jié)來打扮這只丹頂鶴!同桌合作完成!(師畫背景圖)
(四)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、丹頂鶴不但顏色很美,而且很逗人喜愛呢!請(qǐng)小朋友讀一讀課文第三小節(jié),畫出丹頂鶴逗人喜愛的句子,多讀幾遍。
A三長(zhǎng):(指圖)你們看,她的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng),她的體形
6、很修長(zhǎng)。(指導(dǎo)朗讀)
B引吭高歌、展翅飛翔:請(qǐng)你學(xué)一學(xué)引吭高歌的樣子,(神氣、快樂)一起學(xué)一學(xué)展翅飛翔的樣子,(舒展、悠閑)是呀,丹頂鶴無論引吭高歌還是展翅飛翔,都顯得那么高雅。(指導(dǎo)朗讀)
小結(jié):丹頂鶴形體修長(zhǎng),姿態(tài)高雅,讓人覺得形態(tài)很美。(板書:形態(tài)美)(指導(dǎo)朗讀)不僅小朋友們喜歡,連神仙也都喜歡她呢!大家瞧?。úシ女嬅妫﹤髡f丹頂鶴還是神仙的旅伴,所以又叫她“仙鶴”。 形態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴真逗人喜愛,讓我們來讀一讀,讀出你的喜愛之情!
(五)介紹
(師黑板上即興畫背景圖)
1、你們看,丹頂鶴的顏色很美,形態(tài)也很美,請(qǐng)你選出最喜歡的一只丹頂鶴,同桌相互介紹一下,請(qǐng)你用上這樣的句式:我喜
7、歡_________的丹頂鶴,因?yàn)開_________。(播放課件)
2、誰愿意到前面來把喜歡的丹頂鶴介紹給大家。
(六)第四小節(jié)
冬天快要到了,這一群美麗、惹人喜愛的丹頂鶴要搬家了,她們來到了第二故鄉(xiāng)——黃海之濱,她們?cè)谀莾荷畹迷鯓幽??小朋友們一起去看一看吧?
A無憂無慮:是呀,他們帶著__________________________(引讀,學(xué)生讀),他們?nèi)宄扇海诓葚S林茂、環(huán)境優(yōu)美的鹽城自然保護(hù)區(qū)還要度過整整一個(gè)冬天呢!
B三五成群:是呀,他們?cè)谶@兒生活得自由自在,無憂無慮!在在草豐林茂、環(huán)境優(yōu)美的鹽城自然保護(hù)區(qū)還要度過整整一個(gè)冬天呢!
(七)第一小節(jié)
又是一個(gè)春暖花
8、開的季節(jié),丹頂鶴們結(jié)伴而行,飛往她的第一故鄉(xiāng),讀讀課文的第一小節(jié),想一想丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)在哪兒?是的,在我國(guó)東北黑龍江省扎龍,也建立了一個(gè)丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),他們?cè)谀莾和瑯由畹眯腋C罎M!
(八)愛鳥
在大自然里,正是有了這群美麗的丹頂鶴,有了各種各樣的鳥兒,他們的美麗的羽毛、動(dòng)聽的歌聲給我們生活增添了許多的美感和生趣,我們要愛護(hù)鳥類,你打算怎么做呢?
(九)《一個(gè)真實(shí)的故事》
丹頂鶴是人類的朋友,曾經(jīng)有一位女大學(xué)生為了挽救受傷的丹頂鶴,獻(xiàn)出了年輕的生命,后來人們?yōu)榱思o(jì)念這位像丹頂鶴一樣美麗的女孩,寫下了《一個(gè)真實(shí)的故事》,讓我們來聆聽一下!
(十)總結(jié)
小朋友,讓我們用自己的愛心,
9、(板書:愛心)來關(guān)心、呵護(hù)這群美麗的丹頂鶴,相信在大家的幫助下,丹頂鶴生活得會(huì)越來越好!課后,把你心中最美的丹頂鶴介紹給家人,讓他們也加入保護(hù)瀕危動(dòng)物的行列吧!
教學(xué)反思:
本課時(shí)我采用了讀中感悟的辦法來進(jìn)行教學(xué),效果較好。
1、自讀。新授開始我就讓學(xué)生自由地進(jìn)行朗讀,使學(xué)生邊讀邊想,在讀中感受丹頂鶴的美麗。
2、小組交流讀。這是課堂教學(xué)中較活躍的語感實(shí)踐活動(dòng),也是重要的信息傳遞形式。學(xué)生通過交流,把自己讀思過程中對(duì)課文內(nèi)容和思想感情的理解表達(dá)出來,并在交流中相互啟發(fā)、補(bǔ)充,為他們創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們?cè)谥鲃?dòng)感知、愉快獲取中體味到成功的愉悅。
3、品讀。就是鼓勵(lì)學(xué)生感受語言文字,讓學(xué)生讀出滋味,讀出情趣來,并以思促讀、讀思結(jié)合,使學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀的環(huán)節(jié)中受益。
在整個(gè)讀的過程中我都注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來讀、來感悟。每一個(gè)讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報(bào),教師點(diǎn)撥激勵(lì)后再讀,個(gè)別讀后再引導(dǎo)齊讀,并注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書的積極性。從自讀體會(huì),到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化,指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情,一步一步實(shí)施目標(biāo),學(xué)生主題、教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過程中都得到了較好的發(fā)揮。