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1、2022年(秋)四年級科學(xué)上冊 4.2《動力從哪里來》教案 大象版
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)問題實(shí)際設(shè)想研究問題的方法和思路，能簡單說出活動的大體思路。
2、研究不同的動力來源，初步認(rèn)識常見的各種能源，滲透能量轉(zhuǎn)化的思想。
3、了解齒輪傳動的有關(guān)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度以及關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活的科學(xué)情感。
教學(xué)重點(diǎn)及 難 點(diǎn)
1、讓學(xué)生充分動手動腦自己去研究和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們把視線向更廣闊的真實(shí)生活拓展。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
修改與補(bǔ)充
第一課時
一、 回顧比賽，提出問題
引導(dǎo)學(xué)生回顧比賽中的一些細(xì)節(jié)，并提出一些問題。如為什么有的車跑得快，有的車跑得慢？
建議先讓學(xué)生
2、發(fā)散性地提問，再有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。
二、選擇問題，討論怎樣去研究
為什么這些玩具車行駛的狀態(tài)會不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱难芯看蛩恪?
三、動手研究小汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。
引導(dǎo)學(xué)生拆卸小車，觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（每小組最好擁有兩只以上不同類型的玩具車）
交流觀察所得。如各種小車的動力裝置不同等等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的動力來源，如電池、發(fā)條等。由于能量的概念比較抽象，學(xué)生理解可能有一些困難，所以不要求學(xué)生說出專業(yè)術(shù)語，只要能表達(dá)一定的意思即可。
四、引導(dǎo)拓展，布置課后拓展活動（調(diào)查）
引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)勛约?/p>
3、的活動打算和思路。
學(xué)生到具體調(diào)查的車輛以學(xué)生生活實(shí)際為準(zhǔn)，不要受教材束縛。
五、匯報(bào)與交流
匯報(bào)調(diào)查情況，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識生活中常見的動力來源（能源）。隨機(jī)滲透能量轉(zhuǎn)換和守衡的思想。
本環(huán)節(jié)也可安排到下一課時或一周后完成。
第二課時
（研究齒輪）
一、提出研究主題
帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識各式齒輪，提出研究主題。
二、討論研究方案
引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引導(dǎo)他們反復(fù)觀察車模中的齒輪裝置并適當(dāng)加以點(diǎn)撥。如可以提示他們從研究齒輪的運(yùn)動方向、運(yùn)動速度等角度進(jìn)行研究。也可以把做與說結(jié)合起來，讓他們邊動手邊試邊，探討出可行的研究思路。
三、實(shí)驗(yàn)
4、研究
引導(dǎo)學(xué)生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉(zhuǎn)動的方向，并記錄。
齒輪1齒輪2齒輪3
順時針
逆時針
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：
a． 齒輪的轉(zhuǎn)動速度
用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉(zhuǎn)速。
b． *特殊齒輪組改變運(yùn)動方式
運(yùn)動拐彎（蝸形齒輪）、轉(zhuǎn)動變平動（齒軌）……
以上各項(xiàng)研究不要求每個學(xué)生或小組把每個項(xiàng)目都完成，可以分組自由研究。
（4）交流與總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生分析自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試圖總結(jié)。如：齒輪組在傳動過程中，能改變運(yùn)動的速度、改變運(yùn)動方向和方式……
板書設(shè)計(jì)
動力從哪兒來（第一課時）
5、 車類 發(fā)動機(jī) 動力來源
卡車 柴油車 柴油
電瓶車 電動機(jī) 電池
馬車 馬
人力車 人
動力從哪兒來（第二課時）
齒輪組的作用：傳遞力
改變力的方向
教學(xué)反思
2022年(秋)四年級科學(xué)上冊 4.2《動力從哪里來》教案 大象版
