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1、2022年六年級(jí)上冊(cè)第1課《北京的色彩》word教案學(xué)案說課稿案例
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
2、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
3、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞
2、，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、(板書：北京)看到“北京”，你們會(huì)想到什么?
2、（板書：的色彩）齊讀課題，找到題眼，并質(zhì)疑課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文，做到正確、流利，難讀的地方多讀幾遍。
2、指名輪讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。
3、檢查生字新詞
重點(diǎn)指導(dǎo)“裱”“褪”的“衣”字旁，”櫨”的“盧”的書寫，“砂”和“沙”字義的區(qū)別
4、默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾畫出來。
啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句。
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京
3、城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
5、根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)，理清課文層次。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
2、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。
3、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京的色彩》。
二、細(xì)讀理解
指名讀1——3自然段，理解：
1、“飄”可以換成哪些詞？用“飄”好在哪里？
2、作者到北京之前和
4、之后，對(duì)北京的感受發(fā)生了哪些變化？這樣寫有什么作用？
三、品讀感悟
1、默讀課文4——8自然段，思考本文是從哪些方面寫北京的色彩的？
（第４、５、６段從“自然風(fēng)光”，第７、８段從“人文景觀”）
2、匯報(bào)交流。
3、指名讀4、5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者游覽的地點(diǎn)發(fā)生了什么變化？勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
4、交流以上問題并滲透劃分第四自然段層次，說出層意。
5、 教師抓重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥，如：“征服”在這里指什么？“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”寫出了什么感覺？把“銀杏樹葉”比作“蝴蝶”和“黃絹裱制的小扇面”有什么好處？.......
6、指導(dǎo)朗讀
5、（指名讀，范讀，比賽讀，想象畫面讀等）
7、自讀描寫“人文景觀”的部分，對(duì)比古跡與現(xiàn)代建筑的不同風(fēng)格。
8、指導(dǎo)朗讀，讀出不同的風(fēng)格。
四、再讀升華
1. 再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？
2. 理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義，從而感受到作者為首都北京自豪的感情。
五、布置作業(yè)
1、積累課文中描寫色彩的詞語。
2、背誦課文4、7段。
【板書設(shè)計(jì)】
北京的色彩
自然風(fēng)光 紛繁和諧
壯麗而輝煌 深沉凝重 熱愛自豪
人文景觀
熱烈明快
2022年六年級(jí)上冊(cè)第1課《北京的色彩》word教案學(xué)案說課稿案例
