2022年一年級品德與生活上冊 歡度國慶教案4 北師大版

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1、2022年一年級品德與生活上冊 歡度國慶教案4 北師大版 【活動目標】   1.通過親身體驗實際感受國慶節(jié)日的歡樂氣氛,增進對祖國及親人的熱愛。   2.能和家人一起搜集國慶節(jié)的相關(guān)資料,并知道有關(guān)祖國的基本知識。   3.在一起回憶、匯報與他人交流國慶見聞的過程中,重溫節(jié)日的喜悅,加深對國慶的理解和認識。   4.在教師的指導(dǎo)下,與同學合作完成展板,發(fā)展創(chuàng)造性和合作精神。 【活動準備】   (一)學情分析   一年級的學生由于年齡和經(jīng)驗所限,對國慶節(jié)的理解往往只停留在放七天假、休息、游玩上。要加深學生熱愛祖國的思想感情,教師必須有針對性地對學生進行相關(guān)指導(dǎo),使其注意力適當?shù)叵?/p>

2、活動內(nèi)容轉(zhuǎn)移,使學生獲得直接的情感體驗。   (二)物質(zhì)資料準備   國慶節(jié)七天時間,是學生經(jīng)歷體驗國慶的最佳時機,但是通過教師來引導(dǎo)學生活動是不大可能的,我們應(yīng)該開發(fā)家庭活動資源,充分利用學生家長的力量來指導(dǎo)學生參與活動獲得體驗。于是在國慶節(jié)前夕,我請各位家長協(xié)助自己的孩子在國慶七天假期中完成三個任務(wù),并發(fā)出了協(xié)助卡:             協(xié)助卡    家長您好:    麻煩您在國慶假期協(xié)助孩子完成以下三個任務(wù):    (1)弄清國慶節(jié)的來歷;   ?。?)記錄國慶期間自己或家人的喜悅(寫、畫、拍等均可);   ?。?)搜集報紙及相關(guān)資料上有關(guān)國慶節(jié)的內(nèi)容?!    ?/p>

3、                                     【活動時間】   國慶節(jié)七天假期學生各自與家人的活動和1課時的課上交流相結(jié)合。 【活動過程】   (一)親情導(dǎo)入   1.師:國慶節(jié)七天沒見到你們了,我可想你們了,你們想沒想我呀?   2.師:還記得我給你們布置的三個任務(wù)嗎?快把自己的收獲放在桌子上。   教師巡視每一個學生的桌面,對準備資料充分的學生給予肯定和表揚。   3.師:這次活動我們就一起來分享你們各自的收獲,好嗎?   (二)交流分享   1.經(jīng)歷交流。   師:七天的時間,我想你們身邊一定發(fā)生了許多事,誰愿意選一件最想告訴大家的事來說

4、一說?   生:我媽媽帶我去勞動公園了。   師:媽媽為什么帶你去那兒呢?   生:媽媽說勞動公園過節(jié)時肯定漂亮。   師:那么,你去看了,覺得是不是很漂亮?   生:是。   師:到底漂亮在什么地方?   生:掛著紅燈籠,有許多許多花。   生:我也去勞動公園了,那些花還擺成各種圖案和字。   師:有什么字呢?   生:歡度國慶。   師:噢,現(xiàn)在我知道為什么公園那么漂亮了,你們知道嗎?   生:知道。  師:為什么呢?   生:歡度國慶節(jié)。   師:你們還有其他歡度國慶的方式嗎?   生:我們?nèi)胰艘黄鸪燥?,干杯慶祝國慶。   師:能說說都有誰嗎?   

5、生:爸爸媽媽,爺爺奶奶,叔叔嬸嬸,妹妹。   2.圖片交流。   師:同學們在感受著我們偉大祖國生日喜慶的同時,還收集了很多有關(guān)國慶的圖片、照片,下面我們一起來分享一下。  ?。?)小組交流。   師:先把你的收獲在小組里說一說。   學生四個人一組進行小范圍交流。  ?。?)集中匯報。   師:怎么樣才能讓更多的人分享到你的所見所聞呢?   生1:跟我的好朋友說一說。   生2:我把照片舉起來給大家看一看。   師:好,就采用你們說的辦法,誰愿意到前面來介紹?   學生紛紛到前面介紹、展示自己國慶節(jié)期間的收獲。   生1:這是我從報紙上剪下來的,公園里的人在慶祝國慶節(jié)

6、。   生2:這是商店門前的紅拱門,上面寫著“慶祝國慶節(jié)”。  ?。?)舉辦展覽。   師:同學們的收獲很寶貴,怎樣才能將這些收獲保存得時間更長,記得更牢呢?   學生分組討論辦法。   生1:我舉著照片給大家看。   生2:我拿著圖片走一圈。   生3:我們把圖片貼到黑板上。   生4:像原來那樣,一個組把圖片貼在一張紙上。   師:那么我們就利用我們手中的工具把找到的材料貼在一起辦個展覽吧!   師:辦展覽之前,你們先在小組內(nèi)商量一下,怎樣做才能辦得又快又讓人看得清楚?   學生小組內(nèi)交流。   師:誰愿意說說你們組的想法?   生:我們想把關(guān)于風景的圖片都貼在一

7、起。   師:歸類是一個好辦法。   生:我們組我負責貼風景的圖片,我同桌負責貼家里人的照片。   師:分工合作也是個好辦法。   ……   師:對,同學們的主意非常好,有的同學想出了分類的好主意,把風光圖片放在一起,把家庭照片放在一起;有的同學想出了分工合作的好辦法,一個人負責風光照片,一個人負責人物照片;還有的同學想出了如果材料不是自己的可以互相借的好辦法。大家都是善于思考的同學。   各小組分頭辦展板,教師巡視指導(dǎo)。   (4)活動小結(jié)。   師:同學們可以自由地參觀全場的展覽,怎么樣才能使你們自己小組的作品讓其他組的同學看得清楚明白呢?   學生討論決定:每個小組留一

8、個學生當講解員。   師:好,下面請同學們自由參觀,聽講解。遇到不明白的地方怎么辦?   生1:可以問同學。   生2:還可以問講解員。   生3:邊看邊問,還可以幫助沒完成的同學。   師:好,問是獲得信息的好辦法,也非常感謝那些樂于助人的好同學。誰愿意說說你又知道了什么?   生:我看到了長城很長,我也想讓媽媽領(lǐng)我去。   師:感興趣的同學還可以和老師或小組內(nèi)的同學說一說。   (三)同一首歌   師:這次活動我太高興了,因為我跟你們學到了很多很多,你們有收獲嗎?   生:我今天學會辦展板了。   ……   師:我看了許多國慶節(jié)的圖片,祖國度過了自己的生日,我們也在

9、與偉大祖國同享歡樂的過程中,獲得了很多的收獲,可以說我們此時擁有的幸福和快樂都是祖國給予的,讓我們一起感謝我們的祖國,再一次祝愿祖國生日快樂。讓我們一起唱一首《生日快樂》歌。   師生同唱《生日快樂》歌。  (四)活動延伸   你知道我們今天幸福的生活是怎樣來的嗎?不知道沒關(guān)系,回家可以去找找報紙、看電視、問問父母。下節(jié)課,咱們一起來說說。 【點評】   點評一   這一教學活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了品德與生活課程的基本特征。設(shè)計者以學生在生活中與家人共度國慶的真實經(jīng)歷與感悟為源泉展開活動,通過學生自己回憶國慶感受、與同伴交流分享、親手辦國慶展板等一系列活動,在動口、動手、動腦中升華與祖

10、國同歡樂的積極情感。   教師對教材的分析準確、有深度,教學設(shè)計不只局限于教科書主題畫面中的資料內(nèi)容,而是以學生生活的時間、空間為線索,抓住學生國慶的感受、體驗、領(lǐng)悟,結(jié)合符合學生年齡特點、深受學生喜愛的活動、游戲,深深地吸引著參與者?!坝H情導(dǎo)入”帶著學生走進了溫馨的家;“經(jīng)歷交流”引導(dǎo)著學生仿佛在與家人述說;“圖片交流”給了學生與同學合作的機會;“同一首歌”《生日快樂》,每一個學生都能唱、會唱,為祖國唱起這首歌,感情自然樸實?;顒拥某晒υ谟诮處煹睦砟钆c學生的生活完美的結(jié)合。              點評二 在活動中,教師努力啟發(fā)學生思考,表達獲取信息、采取行動的策略。但很值得思考的是

11、,學生并不是第一次過國慶,教師如何利用家長、學生已有的經(jīng)驗作為資源;在學生獲得大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,教師該怎樣組織活動;學生有了什么樣的經(jīng)驗,教師是否把此作為活動過程的一部分加以了解。   點評三   這一活動突破了教材的內(nèi)容,體現(xiàn)了教師對教材的再創(chuàng)造。有的教師只在迎接國慶上做文章,覺得9月的時間很緊,而后面的時間太松。王老師的活動提供了一個好的示范:以學生實際的國慶體驗和經(jīng)歷作為活動的內(nèi)容,也避免了空洞的說教。   需要注意的是,“學情分析”中提到的問題,即學生“對國慶節(jié)的理解往往只停留在放七天假,休息,游玩上”,是否通過這次活動得到解決了呢?從活動中學生談的內(nèi)容來看,仍然是上公園、家

12、庭聚餐等,卻看不出教師進行了什么引導(dǎo),讓學生能對這些和過去差不多的活動產(chǎn)生新的認識;或通過準備一些能激起學生情感共鳴的材料(如錄像、圖片或者感人的故事等),去引發(fā)學生談出國慶中碰到過的、經(jīng)歷過的感人的事情或場面等,調(diào)整談話的方向,提高談話的質(zhì)量?;顒拥闹攸c放在了做展板上,特別是做展板的方法上,即使最后一起唱了一支歌,似乎也難達到“加深對祖國的熱愛的思想感情”的目標。 另外,反思應(yīng)當再細致一些。比如,教師發(fā)現(xiàn)了學生辦展板上的問題,那么應(yīng)當進一步分析為什么出現(xiàn)這樣的問題,是設(shè)計上的不周還是實施上的問題,應(yīng)當采取哪些措施來改進,而不宜籠統(tǒng)地用一句“教師應(yīng)該通過環(huán)節(jié)的設(shè)計和問題的考慮來幫助學生充分利用已有的資料和信息提高能力”就結(jié)束。

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