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1、2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光 3教案 蘇教版
學(xué)校:新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)
班級: 五年級
人數(shù):
日期:月 日
學(xué)科:科學(xué)
課題:七色光
教時:1
執(zhí)教:姜美玲
1、 教學(xué)目標(biāo):
1、知道日光是由七種色光全成的;
2、會做日光的色散與合成的實(shí)驗(yàn)了解陽光的色散現(xiàn)象;
3、感受光學(xué)世界的無限奧妙,欣賞大自然的繽紛色彩。
2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù):
(1)內(nèi)容分析:教材安排了兩部分內(nèi)容:第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽光和混合色光);第二部分是濾光實(shí)驗(yàn)。
探究日光的色散現(xiàn)象,先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因,引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹光影——分解色
2、光,再通過陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實(shí)驗(yàn)——混合色光,分析其中的光學(xué)原理。時間許可的話,課堂上可以讓學(xué)生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結(jié)合。
濾光實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生透過不同顏色的玻璃紙觀察由不同顏色線條構(gòu)成的圖案:一些線條隱去了,另一些線條則凸顯出圖案,呈現(xiàn)不同樣子。這里只要求學(xué)生觀察,不要求學(xué)生解釋,這樣有利于激發(fā)學(xué)生思考。
(2)學(xué)生分析:五年級學(xué)生在探究時已經(jīng)能自覺的分工并合作完成討論好方案的實(shí)驗(yàn)研究,在電腦操作方面也已經(jīng)達(dá)到一個比較熟練的地步,所以本課將混合色光的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)和電腦操作實(shí)驗(yàn)的組合,不僅有助于強(qiáng)化科學(xué)探
3、究的過程,更有利于學(xué)生在有限的時間里獲得更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn),提高他們科學(xué)研究的興趣和積極性。
教 學(xué) 過 程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
二、研究色散
三、研究光的合成
四、做濾光實(shí)驗(yàn)研究
1.出示圖像資料:夏秋雷雨過后,天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。
2.談話:有誰知道彩虹是怎樣形成的?它有哪幾種顏色組成?
3.彩虹是在什么條件下形成的有哪位同學(xué)知道嗎?(空氣中充滿小水滴,有陽光)
4、1.討論:我們還可以怎樣制造彩虹?
2.講述人工制造彩虹的幾種方法;
3.你在研究過程中有什么發(fā)現(xiàn)?告訴老師和同學(xué)好嗎?
1.出示七色陀螺,會玩它嗎?
2.你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?能告訴大家這是怎么回事嗎?
3.小結(jié):陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種彩色光構(gòu)成的。
4.介紹牛頓對光色研究的過程和結(jié)果。
1.問:如果我們分別在罩著紅、藍(lán)、綠三種顏色濾光片的手電筒下,白色的紙上會有什么變化呢?你知道這是怎么回事嗎?
2.小結(jié):物體呈現(xiàn)什么樣的顏色取決于它的反射什么顏色的光。
3.討論:為什么日光下物體呈南白色呢?
4.透過不同顏色的玻璃紙看物體,會有什么變
5、化為什么會這樣呢?
5.小結(jié):彩色濾光片只能透過其呈現(xiàn)顏色的光。如:紅色的濾光片只允許紅色光透過,當(dāng)它覆蓋在有紅色圖案的白紙上時,只會讓白紙反射的七色光中的紅光透過,使紙看起來是紅色;白紙上紅色圖案反射的紅光也被透過來,但因?yàn)楹图埵且粯拥募t色,所以看起來就如同隱去了一般,而綠色線條反射的綠光是不能透過來的,所以看起來就是黑色的,格外清楚。
1. 小組討論彩虹的形成
2. 匯報小組的情況
1.討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(每組選
1~2個進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究):
△利用三棱鏡
△利用平面鏡和水
△利用光盤
△在無風(fēng)的情況下背對太陽用噴霧器向空中噴水
2.匯
6、報各自在實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)現(xiàn)。
1.游戲:玩七色陀螺
2.學(xué)生小組討論在玩七色陀螺發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3.匯報解釋發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
1.學(xué)生小組進(jìn)行探究并嘗試解釋是怎么樣回事。
2.學(xué)生討論并解釋日光燈下物體為什么呈現(xiàn)白色。
3.學(xué)生用不同顏色的玻璃紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并嘗試解釋其中的道理。
通過回憶天空中出現(xiàn)的彩虹,教師提出時由幾種顏色組成的問題。在學(xué)生各有猜測的時候,再提出可以自己制作彩虹進(jìn)行觀察。
將問題隱藏在實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)逐步探究。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生從中體會到實(shí)驗(yàn)的趣味性和觀賞性。
學(xué)生通過玩陀螺,
7、做光的混合實(shí)驗(yàn),對七種光混合形成白光,產(chǎn)生新的探究問題,激發(fā)學(xué)生課余時間對科學(xué)探究的興趣和愛好。
通過一個科學(xué)家的故事,讓學(xué)生感悟到,堅(jiān)持真理需要一定的勇氣。同時也意識到科學(xué)需要證據(jù),只有通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)才能使別人信服。
濾光實(shí)驗(yàn)中,給學(xué)生展示的是一些奇特的現(xiàn)象。用學(xué)生目前所掌握得知識并不能完全解釋,所以,只要求學(xué)生有深刻的體驗(yàn),感受光學(xué)世界的無窮奧秘。
板書設(shè)計(jì):
4、七色光
光的分散 紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫
三原色 紅 藍(lán) 綠
附送:
2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光1教學(xué)反思 蘇教版
本課是
8、蘇教版《科學(xué)》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課,綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運(yùn)用這些知識來解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點(diǎn)考慮的。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關(guān)系三部分內(nèi)容組成。光與色彩的關(guān)系要用到玻璃紙,跑了許多地方也沒買到,只好將這一部分內(nèi)容另做安排。在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時,我主要考慮以下幾個方面:
一是讓學(xué)生提有價值的問題,并嘗試自己解決。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生會提許多問題,但提到點(diǎn)子上的問題很少,科學(xué)研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。學(xué)會提問題是科學(xué)課訓(xùn)練的內(nèi)容之一,本節(jié)課中,我試圖以多種方式來產(chǎn)生問題,以問題促進(jìn)學(xué)生思考,學(xué)會選擇有價值的問
9、題去研究。
二是重視課堂教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。在分析教材時我發(fā)現(xiàn)教材中并沒有出現(xiàn)三棱鏡的圖案,編者為什么沒有安排呢?我想編者的意圖是強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識就在生活之中,重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。備課時在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想,便于學(xué)生課后自己尋找材料做近一步研究。
三是注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的層次。一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)往往不止一個,怎樣做到各有側(cè)重,主次分明是每一個教師應(yīng)當(dāng)考慮的。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個實(shí)驗(yàn)。吹泡泡一是為了活躍氣氛,二是便于學(xué)生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹,讓學(xué)生知道自己會造彩虹,水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹,用三棱鏡看是便于學(xué)生
10、更仔細(xì)地研究。單色光的兩個合成實(shí)驗(yàn)一個是驗(yàn)證牛頓的發(fā)現(xiàn),一個是充分發(fā)揮學(xué)生的能動性激發(fā)學(xué)生的興趣,每個實(shí)驗(yàn)的目的不同。
四是注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)方式。如何更生動直觀的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,也是值得科學(xué)教師認(rèn)真思考的問題。在馬達(dá)底座和轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)上我都做了精心考慮,受《變色花》一課教師自制試紙的啟發(fā),我在光的合成實(shí)驗(yàn)安排了讓學(xué)生自己在空白圓片上涂色自由旋轉(zhuǎn),然后貼在實(shí)驗(yàn)記錄上這一環(huán)節(jié)。
這段時間一直是陰雨天,我在備課時做了兩手準(zhǔn)備,預(yù)備了許多實(shí)驗(yàn)材料。在上課時光色散實(shí)驗(yàn)本來是二選一的,考慮到那么大的水槽都放好了,不用有點(diǎn)說不過去,就把實(shí)驗(yàn)都做了,導(dǎo)致后面的時間不夠,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不夠深入,教師對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)不夠仔細(xì)??茖W(xué)教師要把一學(xué)期的每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都認(rèn)真準(zhǔn)備可能有難度,但每一學(xué)期把一兩節(jié)課精雕細(xì)琢還是不難做到的,感謝何老師給了這個機(jī)會促使自己去努力這樣做。如果每一位教師這樣去做了,并把教學(xué)設(shè)計(jì)和教具材料放到全區(qū)的平臺上共享,我想在何老師精心領(lǐng)導(dǎo)下我區(qū)的科學(xué)教育一定是走在全市前列的。