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1、2021-2022年五年級科學上冊 晝夜的交替1教案 蘇教版
一、教學目的：
1.能對晝夜交替作出自己的解釋。
2.經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設進行驗證，學習模擬實驗的能力。
3.能認識科學需要實事求是、認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。
二、教學重點：能用模擬實驗來檢驗每一種假設。
三、教學難點：會解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
四、教學準備：小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。
五、教學過程：
（一）引入
述：我們知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。
（二）探究過程
1.作出我們的解釋。
（1）問：為什么地球上晝
2、夜會不斷地交替呢？我們可以怎樣解釋呢？
（2）閱讀課本或活動手冊，我們發(fā)現(xiàn)有四種情況都可能出現(xiàn)晝夜交替：
① 地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)。
② 太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。
③ 地球自轉(zhuǎn)。
④ 地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)。
（3）問：“哪一種解釋是真實的情況？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？”
2.實驗證明。
述：為了證明這個問題，我們來做個實驗。
（1）每組都用一個小球代表地球儀，用手電筒表示太陽，讓“太陽光”照射在“地球”上。
（2）觀察“地球”的哪個部分被“太陽光”照亮了？哪個部分沒有被照亮？想一想，這兩部分分別相當于一天中的什么時間？
（3）在“地球”上貼小紙人，你怎樣
3、轉(zhuǎn)才能在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設。并把實驗結(jié)果記錄下來。
3.整理、小結(jié)。
（1）述：對每一個假設進行小組實驗后，都要寫出它是否能夠解釋晝夜交替的問題，并把小組經(jīng)過討論后認為合理的留下來，把不合理的刪除掉。
（2）匯報小組研究結(jié)果。
4.小結(jié)。
附送：
2021-2022年五年級科學上冊 晝夜的交替2教案 蘇教版
一、教學目的：
1.會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗；
2.知道晝夜的成因；
3.意識到科學是不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。
二、教學重點：能用模擬實驗來檢驗每一種假設。
三、教學難
4、點：會解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
四、教學準備：小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。
五、教學過程：
（一）比較思考：晝夜是怎樣形成的？
1.師：在連續(xù)24小時（我們通常所說的一天）中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
2.出示校園（或周邊村莊）白天和夜晚的圖片，學生欣賞優(yōu)美的景色。
師：關于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問題？
3.學生交流：
（1）晝是什么意思？夜呢？晝夜交替是什么意思？（（2）晝夜交替時動植物有哪些變化？
（3）晝夜交替時人們的生活規(guī)律是怎樣變化的？
（4）晝夜交替是否與地球.太陽有關？有怎樣的關系？
（5）晝夜交替的成因是什么呢？
師：今天，我們就來探索關于
5、晝夜交替的成因。
（二）模擬實驗：認識晝夜交替的成因
1.游戲活動：
（1）師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？
（2）.學生討論并交流。（人不動自己轉(zhuǎn).自己不動別人繞著自己轉(zhuǎn).兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣）
師：那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？（以上三種情況，會是哪一種？）
2.教師演示實驗：
（1）用地球儀和投影儀做晝夜交替的實驗。學生觀察。
（2）師：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應該朝哪個方向轉(zhuǎn)動？
（3）啟發(fā)學生質(zhì)疑：在這個實驗中你認為有哪些地方值得注意？
生1：我們要
6、在地球儀上找一個地方作標記,假設我們就在這個地方,作為觀測到對象。
生2:我們要仔細觀察做標記的地方晝夜會不會變化,怎么變化的？
3.你們能設計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？
4.學生實驗，交流操作注意點。
生1：把手電筒的光射向地球儀。
生2：手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。
5.學生分組討論晝夜的成因。（地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會交替出現(xiàn)。）
（三）研究不同地點所處的時間差異
1.師：我們觀察轉(zhuǎn)動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處
7、于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于清晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？
?提示：先找到“晝夜交界線”，（這是教學本部分的關鍵）然后再判斷；注意地球自轉(zhuǎn)的方向；地球自轉(zhuǎn)時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。
完成小練習：
小組實驗，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。
當_____________是白天時，__________________是黑夜，_______________是清晨，__________是黃昏。
2.拓展思考：如果xx年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國.德國.澳大利亞等國家的觀眾應該分別在什么時候收看實況直播？
提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進行對比；還要考慮地
8、球自轉(zhuǎn)方向。
學生分組討論匯報，師作適當介紹：
生1：德國人會在白天（下午1點）看到實況直播。（德國與我國的時差為-7小時）
生2：美國人看實況直播和睡覺只能選其一了。（美國與我國的時差為-13到-16小時）
生3：澳大利亞會在晚上10點看到實況直播（澳大利亞與我國的時差為+2小時）
師：大家想一想：為什么美國主張將xx年北京奧運會的游泳.籃球.田徑的決賽放在早上8：00進行。
（四）信息交流
1.師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的觀點。（結(jié)合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內(nèi)容進行交流。）
生1：古代中國人認為：……
生2：古希臘學者認為：……
生3：古希臘天文學家托勒密認為：……
生4：波蘭天文學家哥白尼認為：……
2.小組討論后班級交流：這些觀點當中哪一種更加可信？找出這幾種觀點中合理和不合理的地方。
3.交流：人類對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點。
4.師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法？
生1：人類的飲食起居與晝夜交替有著密不可分的關系。
生2：我們的學習不要停留在經(jīng)驗上，要敢于提出質(zhì)疑,辨析,不輕信權(quán)威。敢于通過實驗來探索大自然的規(guī)律。
生3：科學史不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。
（五）作業(yè)
布置學生寫研究晝夜交替的科學小論文。
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2021-2022年五年級科學上冊 晝夜的交替1教案 蘇教版
