2021-2022年五年級科學(xué)下冊 下沉的物體會受到浮力嗎1教學(xué)反思 教科版

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1、2021-2022年五年級科學(xué)下冊 下沉的物體會受到浮力嗎1教學(xué)反思 教科版 基于《沉和浮》這一單元的內(nèi)容都比較難，我就將這一課分成兩課時來上。因為有了前一課《浮力》的基礎(chǔ)，孩子們明白了浮力的測量方法，了解了上浮的物體要受到水的浮力，并且所受的浮力大小跟它排開的水量有關(guān)。排開水的體積越大所受的浮力越大，排開水的體積越小所受的浮力越小。 既然上浮的物體會受到水的浮力，那么下沉的物體會受到水的浮力嗎？所以在上課的時候我在復(fù)習(xí)了泡沫在水中的受力情況后就直接提出了這個問題，并觀察他們的反應(yīng)。出乎我的預(yù)料的是，絕大多數(shù)孩子都認為下沉的物體會受到水的浮力。于是我就問他們：為什么會這樣認為

2、呢？生活中有什么例子讓你們感覺到或認識到下沉的物體的確會受到水的浮力？可班里沒一位同學(xué)舉手，看來他們的生活經(jīng)驗太少，于是便鼓勵他們在生活中要擅于觀察擅于發(fā)現(xiàn)。沒有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我就讓他們現(xiàn)場體驗。拿著勾碼，感覺下它的重量，接著將勾碼放進水中再次感覺下它的重量，比較勾碼的重量是否發(fā)生了變化。這個小體驗同學(xué)們都感覺到勾碼放進水里變輕了。因為手的感覺不是很準(zhǔn)確，就要求他們設(shè)計一實驗來證明勾碼在水中的重量的確是在比空氣中要輕。這個實驗設(shè)計很簡單，有些同學(xué)很快就反應(yīng)過來，想出了實驗方法。 通過實驗方法證明了剛才的推測，而且還引出了浸入水的體積和浮力之間可能存在一定的關(guān)系。這就是這節(jié)課的第二個活動：

3、探究下沉的物體受到水的浮力與浸入水的體積之間的關(guān)系。其實實驗本身不難，操作的難度也不大?？梢驗樵趯嶒炛皼]有將實驗操作要求和實驗表格的內(nèi)容說清楚，導(dǎo)致他們在做實驗的時候還處于朦朧狀態(tài)，不知所措。這是我上這節(jié)課出現(xiàn)的最大錯誤。 再者，科學(xué)與其他學(xué)科的知識有著必然的聯(lián)系。就如我上的這一課中，需要用到體積這一概念，可對于五年級的學(xué)生來說，他們還沒有學(xué)過體積的知識，這一點我在上課之前沒注意到，因此影響到了學(xué)生的新課學(xué)習(xí)。所以我認為教師應(yīng)該多聽聽其他學(xué)科老師的課，將各學(xué)科之間知識相互滲透，這樣就能更好的進行教學(xué)。 附送： 2021-2022年五年級科學(xué)下冊 下沉的物體會感受到水的浮力嗎教

4、案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。 2.下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。 3.當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。 過程與方法： 1.設(shè)計實驗驗證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。 2.畫示意圖，運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.體驗實驗驗證的重要意義。 2.懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。 【教學(xué)重點】 下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計

5、測出浮力的大小。 【教學(xué)難點】 設(shè)計實驗驗證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組一個彈簧秤、一個鉤碼、一個底部帶小滑輪的精確刻度杯、三塊大小不同的石塊或磚塊、細線、記錄表（教材15面和16面）。 【教學(xué)過程】 一、下沉的物體是否受到水的浮力： 1.提問:浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物體會受到水的浮力作用嗎? 2.聯(lián)系生活情形，并進行推測。如果學(xué)生找不到生活中的例子，教師可以出示一個系有細線的鉤碼，讓每組學(xué)生把鉤碼浸人水中，體驗一下鉤碼是否受到了水的浮力?你有什么感受說明鉤碼受到了水的浮力? 3.手的感覺

6、是不太準(zhǔn)的，我們能否設(shè)計一個實驗來驗證自己的推測呢? 小組討論設(shè)計驗證方法，特別要求把自己的方法用圖示畫出來。 交流學(xué)生的設(shè)計計劃，并按照計劃驗證，匯報結(jié)果。 研究的問題： 實驗方法： 所需器材： 實驗結(jié)果： 二、測量下沉的物體受到的浮力大?。? 1.測量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。 2.測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。 3.計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進行比較，找出其中的聯(lián)系。（發(fā)現(xiàn)：一個下沉物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。） 下沉物體受到的浮力記錄表 小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水

7、中 在空氣中的重力 在水中的重力 浮力大小 排開的水量 4.分別測量大、中、小三塊石塊完全浸人水中時受到的浮力大小，記錄在表格中。 5.計算石塊受到的浮力大小，與它們排開的水量進行比較，找出其中聯(lián)系。 小石塊 中石塊 大石塊 在空氣中的重力 在水中的重力 浮力大小 排開的水量 6.分析兩次測量所得的數(shù)據(jù)，找出下沉的物體在水中受到的浮力大小規(guī)律。（大小不同的物體完全浸人水中，它們在水中受的浮力大小也與物體排開水的體積有關(guān)，體積(排開的水量)越大，受到的浮力越大。） 三、用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象： 1.概括：物體在水中受到的浮力大小與浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。 參照教科書第12頁的示意圖，試著用物體在水中的受力示意圖來解釋沉浮的原因，并配合用公式表示物體沉浮的原因。（具體見教師用書） 板書設(shè)計： 下沉的物體會受到水的浮力嗎 下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。 浮力小于重力 下沉 浮力大于重力 上浮