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1、2021-2022年五年級科學(xué)下冊 地球在公轉(zhuǎn)嗎教案 教科版
【教學(xué)目的】
1.知道地球在自轉(zhuǎn)的同時,還圍繞太陽公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的周期是365天(一年)。
2.地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時,在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。
3.能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗,并認真觀察,收集證據(jù),進行記錄。
4.體會到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力,意識到科學(xué)技術(shù)的進步,能為ok科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。
【教學(xué)重點】知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)周期為一年。
【教學(xué)難點】認識恒星的周年視差。
【教學(xué)準備】記錄表,兩根木桿,一把木尺,小紙條,一個紅圓片(太陽),兩個藍色
2、圓片(星星)。
【教學(xué)過程】
一、引入學(xué)習(xí):
1.談話:我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn),在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢?
2.思考:怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)?
3.小結(jié):地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)一周是一年。
二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù):
1.思考:在人們不能到天空中觀察地球的運動時,人們是怎樣認識地球公轉(zhuǎn)的呢?
2.提問:(在黑板上畫一地球運行軌道圖,在軌道外畫兩顆星星)如果地球在公轉(zhuǎn),在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星,會看到什么現(xiàn)象?
3.模擬實驗。
(1)談話:天空中的星星的位置各不相同,有的離地球近,有的離地球遠,如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn),那么,天空中
3、的星星的位置就會隨著地球的運動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。
(2)模擬實驗
①講解:在操場上畫一個圓圈,圓圈中放一個紅色小圓片,代表太陽;找兩個竹竿,上面分別貼上一個藍色圓片,分別代表星星,其中一顆星星離地球近,一顆星星離地球遠;在遠處的星星頂竿上掛一木尺,每隔10厘米貼一個記號;然后找一位同學(xué)代表地球,背對著圓圈做圓周運動(公轉(zhuǎn)),在從A點運動到B點的過程中,仔細觀察兩顆星的位置,并做好記錄
②學(xué)生到操場模擬實驗。
③把兩根竹竿放的更遠一些,再次觀察兩顆星的位置變化,并做好記錄。
4.交流匯報:
(1)當?shù)厍蚬D(zhuǎn)運動時,星星怎么運動?
(2)當?shù)厍蜻\動到A
4、、B兩點時,星星的位置有什么變化?
(3)當星星離我們更遠時,位置又有什么變化?
(4)從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么?
5.認識恒星的周年視差。
(1)閱讀P85頁資料,思考:為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差?
(2)德國天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差?
(3)恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)?
三、整理歸納:
1.關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋,我們保留哪一種?為什么?
2.地球是怎樣運動的?
3.小結(jié):地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn),一年為一個周期;在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn),24小時為一個周期;地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時,地軸始終時傾斜不變的。
板書設(shè)計:
地球在公轉(zhuǎn)嗎
5、
公轉(zhuǎn)周期為一年
附送:
2021-2022年五年級科學(xué)下冊 地球怎樣向地球傳熱 1教案 首師大版
教學(xué)目標:
1.? 了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少:輻射是熱傳遞的方式之一。
2. 初步具有做對比實驗的能力和設(shè)計實驗的能力。
3.初步具有耐心細致,實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點:
了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少;輻射是熱傳遞的方式之一。
教學(xué)難點:學(xué)生自己設(shè)計實驗證明白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少。
教學(xué)具準備:燈泡,溫度計,紙,黑、白色紙、塑料袋,燒杯等
過程:
一、? 導(dǎo)入
1.談話:我們?nèi)祟愐嫦氯ィ荒苌倌膸讟訓(xùn)|西?
估計:答陽光,水,
6、食物,衣服,空氣等
對策:如果要是沒有太陽,我們還能生存下去嗎?我們?nèi)祟愔饕抢锰柕氖裁磥砩S持生命?(光和熱)
2.講述:太陽怎樣向地球傳遞熱的,今天這節(jié)課我們來認識。(板書課題)
二、探究研討
1.通過實驗使學(xué)生初步認識太陽向地球傳遞熱的方式是傳導(dǎo)。
1)小組實驗:
師:演示實驗:書中實驗1的內(nèi)容
學(xué)生以小組為單位進行實驗。
2)小組討論:猜一猜哪杯水的溫度是最高的。
3)聽匯報:主要傾聽原因。
估計:學(xué)生會答其中一個不熱,是因為紙擋住了太陽光。
要求:師結(jié)合學(xué)生的匯報進行引導(dǎo):
太陽的熱向四面八方傳導(dǎo)遞,這種不依靠任何物體直接向周圍傳遞熱的方式叫幅射。
4)
7、談話:你覺得日常生活中還有哪些物體傳遞熱的方式是輻射?(學(xué)生若回答不上來,師引導(dǎo):爐子、暖氣、燈泡的的熱等)
5)小組活動:用溫度計去檢驗到底是哪杯水的溫度上升得高?
6)聽匯報:
估計:會有溫度不一樣的情況發(fā)生(指被擋著的那杯水)
對策;讓其他同學(xué)幫忙分析為什么?從而總結(jié)出其主要原因是陰影的大與小。
2. 探究哪個物體吸收的輻射熱多。
1)談話:在非常熱的天氣,誰穿過黑色的衣服?(若沒有學(xué)生有此體驗,則進一步問:有黑、白色衣服,你會選哪件?為什么?)
2)討論:能不能通過實驗的方法,來驗證到底是哪個物體吸收的輻射熱多呢?請把實驗方案記錄在表格中;
實驗材料? ? ? ?
8、實驗方法(可畫圖也可寫文字)? ? ? ?
實驗結(jié)論? ? ? ?
3) 聽匯報:
注意傾聽,讓其他同學(xué)評論其他組的實驗方案,教師自己要注意學(xué)生實驗是否符合對比實驗的要求,如果不是,而其他同學(xué)又沒有發(fā)現(xiàn)此實驗存在問題,則教師自己通過提問引起學(xué)生討論;其次要評價學(xué)生記錄單的填寫情況
4)學(xué)生實驗
5)聽匯報:怎么實驗的?發(fā)現(xiàn)了什么?說明了什么?
二、 隨堂檢測
1.黑色物體比白色物體吸收的輻射熱(? ???)。
2. 解釋:為什么夏天人們喜歡穿白色的衣服而不喜歡穿黑色的衣服?
3. 請舉出生活中用輻射傳遞熱的物品。如;太陽
板書:太陽怎樣向地球傳熱
方式;輻射
黑色物體比白色物體吸收的輻射熱多