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1、2021-2022年五年級科學(xué)下冊 植物的繁殖1教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo)
認識苗圃中的幾種常見植物。
能根據(jù)對苗圃中植物的觀察,提出植物繁殖方面的問題。
能在教師的引導(dǎo)下,逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實施。知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。
教學(xué)過程
1.教師準(zhǔn)備:聯(lián)系苗圃,做好參觀的組織工作;繪制班級分工表;實物展示臺。
2. 小組準(zhǔn)備:鉛筆、尺、記錄用紙。
參觀苗圃,制定調(diào)查研究計劃。
本課時是調(diào)查活動的起始課,學(xué)生將在該課時中觀察苗圃中的植物幼苗,并生成科學(xué)調(diào)查的具體目標(biāo)。
具體教學(xué)目標(biāo):
參觀苗圃,觀察植物幼
2、苗種類。
組織學(xué)生參觀苗圃,提出觀察目標(biāo):在苗圃內(nèi)你看到了多少種不同的植物幼苗?談話:你們在苗圃中看到的植物幼苗多嗎?你們算過沒有,一共看到了多少種不同植物的幼苗?學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)各不相同,但是有一點是可以達成共識的,那就是苗圃內(nèi)匯集了多種植物的幼苗。圍繞這一共識,可以提出問題:這么多的植物幼苗它們是怎樣繁殖出來的?圍繞這一問題,組織學(xué)生進行交流,根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行猜測。學(xué)生可能提到的解釋包括:(1)由種子繁殖出來的;(2)人工技術(shù)培育出來的;(3)用根繁殖出來的;(4)用莖繁殖出來的。提出問題:怎樣才能知道哪種說法是正確的呢?學(xué)生可能會提出:(1)問一問園藝工;(2)查閱書籍;(3)查
3、閱網(wǎng)絡(luò)資料等。
3.制定科學(xué)調(diào)查計劃,完成人員分工。
直接提出:我們將要開展一次調(diào)查活動,活動的主題是“植物的繁殖方式有哪些?”將調(diào)查目標(biāo)進一步明確。緊接著提出問題:要進行這次調(diào)查活動,你準(zhǔn)備采用哪些簡單而切實可行方法?這里所指的方法,是學(xué)生圍繞已經(jīng)明確的主題而提出的、可操作性強的具體辦法。學(xué)生可能會再次提出:詢問、查閱資料、查閱網(wǎng)絡(luò)資料等方法。雖然提出說法可能和前面所提到的方法相同,但是在認識層面上顯然現(xiàn)在所提出來的要更高一些。如果學(xué)生提出了一些其它方法,教師要針對問題靈活處理,指導(dǎo)學(xué)生圍繞“簡單”、“容易操作”來進行合理的取舍。
我們找到了這么多簡單而且可行的辦法,但是如果每個小組都
4、一一完成,工作所需時間太多了,全班來一次分工在怎么樣?獲取學(xué)生在分工這一形式上的認同和支持。
提出分工要求:選擇一種調(diào)查方法作為你們小組最主要的活動形式,同時考慮一下準(zhǔn)備怎樣開展活動,明確一下活動地點、時間,也可以看看還有什么其它問題。引導(dǎo)學(xué)生小組商議,選擇一種合適自己小組人員特點的調(diào)查方法。指導(dǎo)學(xué)生明白小組分工需要完成的工作。
出示班級小組分工表,各個小組都選擇了合適的調(diào)查方法了嗎?引導(dǎo)各實驗小組依次匯報,并將各小組的選擇依次填寫在班級小組分工表內(nèi)。如果出現(xiàn)個別調(diào)查方法沒有任何小組選擇時,可提出問題:哪個小組愿意選擇和別人小組不一樣的調(diào)查方法?鼓勵學(xué)生在方法上和他人小組形成差異。
5、 學(xué)生選擇完畢后,引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注班級分工表內(nèi)的內(nèi)容,進一步明確全班的研究主題,各小組所選擇的調(diào)查方法和相關(guān)內(nèi)容。
提出問題:各小組現(xiàn)在已經(jīng)選擇了合適自己小組的調(diào)查方法,大家再討論一下,小組內(nèi)的人員需要怎樣根據(jù)各人特點具體分工才能提高你們小組的工作效率。引導(dǎo)學(xué)生認識到小組內(nèi)的分工合作是提高工作效率的有效辦法,教師在學(xué)生討論的過程中要深入各小組,了解小組內(nèi)人員分工的具體情況。
小組交流完畢,要求1——2個小組匯報人員安排情況。聽完匯報后,指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的記錄表格,講解記錄方式,提出記錄要求:各個小組將調(diào)查后的情況整理后記錄下來,填寫在記錄表中。記錄的方式是多種多樣的,可以
6、引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式進行記錄,可以提示用文字、數(shù)據(jù)、繪畫等方式。記錄的表格可以完全采用教材的設(shè)計,也可以各個小組根據(jù)自己調(diào)查內(nèi)容的特點自行設(shè)計制作。
4.開展調(diào)查活動。
調(diào)查活動所需周期較長,可以放在該課時完畢以后利用課余時間來開展。教師應(yīng)該加強定期的了解和指導(dǎo),提示學(xué)生完成相關(guān)記錄。
第二課時
資料整理、總結(jié)與匯報
該課時的重點集中在資料收集后的整理和總結(jié),同時也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。
1.小組匯報各自調(diào)查情況。
提出問題:各個小組調(diào)查的結(jié)果是什么?指導(dǎo)各小組依次上臺,在實物展示臺上展示調(diào)查記錄。
7、各小組匯報完畢以后,指導(dǎo)學(xué)生進行討論,在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報。
2.其它相關(guān)資料匯報。
提出問題:在查閱資料的過程中,有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方?學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑,要求學(xué)生提出來,即為后期教學(xué)提供素材,同時進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。
教學(xué)總結(jié):植物的繁殖方式是多種多樣的,在今后的學(xué)習(xí)中,我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。
附送:
2021-2022年五年級科學(xué)下冊 植物的繁殖2教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.認識幾種常見植物。
2.能根
8、據(jù)對苗圃中植物的觀察,提出植物繁殖方面的問題。
3.知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。
過程與方法:
在教師的引導(dǎo)下,逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的不足并組織實施科學(xué)調(diào)查活動。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)調(diào)查觀。
教學(xué)重點:
實施科學(xué)調(diào)查活動,認識幾種常見植物繁殖方式。
教學(xué)難點:
逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的不足并組織實施科學(xué)調(diào)查活動。
教學(xué)準(zhǔn)備:
聯(lián)系苗圃做好參觀工作等。
教學(xué)過程:
第一課時
本課時是調(diào)查活動的起始課,學(xué)生將在該課時中觀察苗圃中的植物幼苗,并生成科學(xué)調(diào)查的具體目標(biāo)。
一、組織學(xué)生參觀苗圃,觀察植物幼苗種類。
組織學(xué)生參觀時提出:你看到了多少種不同的
9、植物幼苗?
二、提出解決問題的方法,初步生成調(diào)查目標(biāo)。
參觀完后組織學(xué)生進行交流,談自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
教師:你們在苗圃看到的植物幼苗多嗎?一共有多少種不同的植物幼苗?這么多的植物幼苗是怎么繁殖出來的?
學(xué)生1:由種子繁育出來的。
學(xué)生2:人工技術(shù)培育的。
學(xué)生3:用根繁殖的。
…
教師:剛才大家說的這些方法,哪種是對的呢?怎樣才知道呢?
學(xué)生1:問有經(jīng)驗的園藝工。
學(xué)生2:查書或上網(wǎng)查。
教師:要知道那種是對的,看來最簡單有效的方法就是進行一次調(diào)查活動。
三、制定科學(xué)調(diào)查計劃,完成人員分工。
教師:我們調(diào)查活動的主題是“植物的繁殖方式有哪些?”在調(diào)查之前,你準(zhǔn)備采取
10、哪些簡單可行的方法?
學(xué)生交流確定。
教師:剛才大家確定了調(diào)查方法,現(xiàn)在該考慮一下怎樣開展活動?我們該怎樣分工效率才比較高呢?并制定好分工表。
小組交流,然后熟悉調(diào)查表格。或者自己制定調(diào)查表。
四、開展調(diào)查活動。
調(diào)查活動時間長,可以放在課后進行,并完成相關(guān)記錄。
?
第二課時
一、導(dǎo)入課題
教師:前一節(jié)課我們搞了一次植物怎樣繁殖的調(diào)查。那么植物是怎樣進行繁殖的? (請學(xué)生回答)
二、匯報調(diào)查情況,探索研究。
1.植物的種子繁殖。
(1)教師出示種子發(fā)芽、開花結(jié)果的過程圖,引導(dǎo)學(xué)生
說說種子是怎樣長成新植物的,然后引出種子繁殖的概念。
(2)可讓
11、學(xué)生舉例說明種子繁殖的過程。
(3)讓學(xué)生說說植物除了種子繁殖外,還有什么其他繁殖方法。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出:植物利用根、莖等營養(yǎng)器官進行繁殖的方法稱為營養(yǎng)繁殖。
2.植物用莖進行繁殖。
(1)教師出示大蒜、水仙花或洋蔥等鱗莖,讓學(xué)生觀察鱗片里的芽。引導(dǎo)學(xué)生認識鱗莖里的芽會慢慢長大,長成新的植物。然后引導(dǎo)學(xué)生認識馬鈴薯、姜等塊莖也能從塊莖的芽眼里長出新芽來。
(2)請學(xué)生看課文中甘蔗繁殖的插圖,了解還有一些植物可以將莖埋在地下,使莖上的芽萌發(fā)出新的植物。
(3)通過提問:植物的莖還有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)莖的知識,重溫莖扦插的具體過程,然后
12、引導(dǎo)學(xué)生認識這種繁殖方式稱為莖的扦插。
(4)讓學(xué)生說說有哪些植物是通過莖扦插來進行繁殖的。然后教師介紹幾種常用莖來進行扦插的植物,如葡萄、石榴、楊柳等。
3.植物用根進行繁殖。
(1)教師出示番薯的塊根和已出芽的番薯塊根,讓學(xué)生觀察塊根上的芽眼和幼芽,引導(dǎo)學(xué)生認識一些植物塊根上的芽能長成新的植物。
(2)教師提問:冬天一些小草都枯黃了,到了春天又會發(fā)出新芽,你知道這些芽是從什么地方發(fā)出來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生認識許多雜草在春天會從它的地下根或地下莖上發(fā)出新芽,長成新的植物。
(3)讓學(xué)生討論古詩“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的生物學(xué)原理。
4.
13、調(diào)查周圍用營養(yǎng)體進行繁殖的植物。
可讓學(xué)生說說周圍有哪些植物是用營養(yǎng)體繁殖的。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走走,調(diào)查校園里哪些植物是用營養(yǎng)體繁殖的。
5.做一個營養(yǎng)繁殖的實驗。
指導(dǎo)學(xué)生做觀察鱗莖繁殖的活動或莖扦插的實驗。教師可將大蒜、洋蔥等浸在水里,讓學(xué)生觀察這些鱗莖是怎樣發(fā)芽、長大的,或者用葡萄枝、柳枝等做莖扦插實驗。
板書設(shè)計:
7.植物的繁殖
種子 莖--扦插、嫁接 根--繁殖
用營養(yǎng)體繁殖
作業(yè)設(shè)計:
一、填空
?1.( )可以用種子繁殖,但通常是用莖繁殖。( )可以用根繁殖;( )可以用莖繁殖。
二、簡答
你知道植物有哪些繁殖方式?