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1、2021-2022年四年級語文下冊 我的“長生果”1教案 魯教版
【教學目標】
1.認識12個生字。
2.有感情地朗讀課文；把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3.學習一些讀書和習作的方法。
【教學重點】
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時數(shù)】
一課時。
【教學過程】
一、揭題
1.有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
2.說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇
2、閱讀課文──我的“長生果”（完成課題板書）
3.齊讀課題。
4.課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1.快速默讀課文，思考：
?、拧≌n題中“長生果”指的是。
?、啤≌n文寫了作者童年時的_______和_______的幾件事。
2.遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3.交流。
（板書：讀書 作文）
三、自讀自悟
1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
2.交流：
我們先來看看作者寫
3、了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》、 看圖書、閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。
3.從作者所讀的書籍中你看出了什么？
?。ㄗx書的范圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）
書的類型：我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。
4.作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，完成如下表格：
書的類型
我對書的情感
“香煙人”畫片
看圖書
閱讀文藝書籍
讀中外名著
四、交流，教師點撥
1.讀
4、自己畫的句子，談談自己的體會：
?。ń處煾鶕?jù)學生的回答進行點撥，加深對語言文字的理解。）
2.聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。
（貼出小黑板條）
3.點擊多媒體，填表。
4.從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）
五、品讀課文第二自然段
1.高爾基曾經說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：
?。c擊多媒體出示課文第二自然段
5、）
2.這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3.指讀、評議。
4.師范讀。
5.全班齊讀。
6.小結：
作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。
六、交流
1.作者從中悟出了什么道理？
2.多媒體出示道理。
3.學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。
4.欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
5.作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償 饋贈）
七、總結、升華
1.讀書
6、使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?
2.我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）
3.分享一首小詩：神奇的書。
4.總結：
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！
【板書設計】
4*我的“長生果”
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
7、 看圖書：報償《秋天來了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽
讀中外名著
【教后反思】
這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內完成這篇課文的學習：
我想首先得讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應該放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。
這堂課，開篇與結束緊密相連，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語
8、，看似說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。
附送：
2021-2022年四年級語文下冊 我的“長生果”2教案 魯教版
學習目標
1.認識12個生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3.學習一些讀書和習作的方法。
4.讓每一個學生在能過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。
5.通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
學習重、難點：
讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學
9、習作者的讀寫方法?！?
學習過程
一、提出學習目標
1.談話導入。
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）齊讀課題?！?
2.提出學習目標
（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
（3）學習一些讀書和習作的方法。
（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
（一）基礎知識展示
1.這節(jié)課，我學會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞
10、棗、磁石、鍛煉”等詞語。
2.我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語說一句話。
3.我會正確、流利地朗讀課文。
4.我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
（二）學文悟情展示
1.了解課文的主要內容。
我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的生活，闡
11、明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。
2.從重點詞句中體會情感，感覺寫法。
生1：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明的關系。
生2：我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。
生3：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就
12、先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
生4：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。
真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發(fā)的基礎。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。
生5：作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑒鏡子?！澳７隆狈滦В罩鴺幼幼??！皣I心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感受，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸
13、著自己心血和汗水的創(chuàng)造性，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。
生6：讀了多遍課文，我發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？
（1）生動的比喻。
（2）恰當?shù)倪\用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
（三）創(chuàng)作性展示
1.小組展示個性談感受。
學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
2.小組展示自己仿寫的段話。
3.小組展示自己創(chuàng)作的詩歌待。
三、激發(fā)知識沖突
課文為什么把書比作“長生果”了嗎？
長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。
將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一般。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
四、知識拓展延伸
1.將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
2021-2022年四年級語文下冊 我的“長生果”1教案 魯教版
