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1、2022年(春)一年級品生下冊《瞧我多精神》教案 鄂教版
教學目標
??? 1、情感與態(tài)度：引導學生認識到 “坐、立、行”姿勢要正確，使人看上去有精神。
??? 2、行為與習慣：初步養(yǎng)成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。
??? 3、知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。
??? 4、過程與方法：通過觀察、歸納及情景操練，能在生活中注意“坐、立、行”的正確姿勢，體現良好的精神面貌。
教學重點?
??? 明確坐、站、行基本含義和坐、站、行的正確要求
教學難點
??? 使學生養(yǎng)成和習慣正確的坐、站、行姿勢
教學準備
??? 教師準備：熟悉教
2、材、準備教具、準備教案，設計教學過程。
??? 學生準備：復習舊課，預習新課。
課時安排
??? 2課時
??? 第一課時完成教材P31——P32頁內容，話題為：“坐如鐘，站如松?！?
??? 第二課時完成教材P33——P34頁內容，話題為：“行如風，大家來比賽?！?
教學過程
第一課時
活動一? 示范欣賞
??? （教室里，桌椅圍成圈，中間留出一定的活動空間。）
??? 1．今天，老師請了幾位客人來到我們教室做客，你想知道他們是誰嗎？我告訴你們，他們有的時候象“鐘”，有的時候象“松”，有的時候象“風”，你能猜猜他們是誰嗎？（邊說邊出示鐘、松、風的圖片）（學生猜猜，說說理由）
3、
??? 2．我們來看看誰猜對了，請我們的客人進來吧。（放音樂，三位旗手精神抖擻地走進教室）啊，歡迎你們，請坐。（旗手就坐）
??? 3．小朋友，你認識他們嗎？你覺得他們坐、立、走的時候與我們有什么不一樣嗎？（生討論）
??? 4．、對呀，因為他們“坐如鐘，立如松，行如風”，顯得特別有精神，所以從全校的學生中被挑選出來，成為光榮的旗手。（揭題，并出示坐、立、走的正確姿勢圖片）
??? 5．你還在什么地方看到過坐、立、走這樣有精神的人嗎？（教師可以根據學生提出的，出示一些圖片或錄像。如：解放軍、運動員、禮儀小姐等坐、立、走的姿勢。）
活動二? 表演比賽
?? ???1．小朋友，我告訴你
4、，我們的客人還帶來了三句秘訣，只要你學會了，你也能像他們一樣有精神的坐、立、走。（旗手分別動作示范并講解秘訣）
坐
抬頭挺胸眼平視，
兩膝并攏坐如鐘。
立
頭正身直手放下，
兩腳并攏像棵松。
走
教室里，輕輕走，
走廊上，慢慢走，
轉彎口，減速走，
上下樓梯，靠右走。
??? 2．請你和小組同學一起學習、互相糾正。
??? 3．我們請大家一組一組來表演比賽，對特別有精神的同學要獎給“禮儀果”。（出示“禮儀果”）
?????? 4.小結。
?
第二課時
活動一? ?看圖辨析
??? ?讓學生觀看一些學生不正確的坐、立、行姿勢 ，讓他們指出其錯誤之處。
活動二
5、?? 親身體驗
??? 號召一些學生站著上課，一段時間后回想自己是否始終保持好有精神的姿勢。
活動三? 情景表演
??? 出示貼有禮儀果的卡通樹，學生采摘。禮儀果要求如下：
請你們表演星期天，結伴去公園玩。
請你們表演解放軍站崗放哨。
請你們表演早上，值日生在校門口迎接老師、同學。
請你們表演“六一”兒童時裝表演賽。
請你們表演小朋友排隊去做早操。
請你們表演小朋友在閱覽室看書。
……也可以由學生自己想。
活動四? 齊唱《少先隊隊歌》
??? 和學生一起站著唱少先隊隊歌，鼓勵學生作一個意氣風發(fā)的少年。
板書設計：
瞧我多精神?
坐如鐘：坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放
6、平。
站如松：站立時，背挺直，頭抬起，看前方。
行如風：腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。
?????????????????????????大家來比賽。
附送：
2022年(春)一年級品生下冊《禮貌用語好奇妙》教案 冀教版
教學目標：知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌。
能力目標：會正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸養(yǎng)成習慣。
情感目標：體會對人說話有禮貌，正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂，為自己做到說話有禮貌而感到自豪。
教學重點:會正確使用禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌。
教學難點:體
7、會正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂。
教學準備:多媒體課件
教學過程：
一、故事引路，激趣悟題
師：同學們，老師知道你們都特別愛聽故事，而且有的同學還特別會講故事。今天，老師給大家?guī)砹藥追鶊D，非常有趣。看看你們能根據這幾幅圖講一個生動的小故事嗎？
（多媒體課件出示課文中的四幅圖）。
生：（自信的）能
師:現在老師給你們一會時間，小組的同學間互相講一講，一會我們找同學把這個故事分享給大家聽。
（生自由練講故事）
師：我剛才我聽到大家講得都很棒。那位同學能和大家分享一下呢？
（指一生講，指名時注意禮貌用語“請”）
師：他講得多好呀！咱們給他鼓勵鼓勵吧！
師：哪位小朋
8、友還想把你的故事講給大家聽？（再指一生講故事）
師：他講的太好了，連老師都聽的入迷了。我們再給他們點掌聲吧！
師：老師看同學們都聽得特別認真，那你們聽明白為什么小貓、小豬和小羊玩，卻不和小狗玩了嗎？
預設:
1、因為小狗罵人了，所以大家不理他了。
2、因為小狗給小豬取外號了，所以大家不理他了。
3、因為小羊有禮貌，他說：咱們一起玩好嗎？所以大家和他玩。
4、因為小羊有禮貌，小狗不懂禮貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。
師：哦，原來禮貌用語是這么奇妙呀！今天我們來學習《禮貌用語好奇妙》這一課。
師板書：禮貌用語好奇妙
師： 剛才，每個同學說的都很好。那么，通過這個故事，你懂得
9、了什么？
預設：
1、我知道了大家都喜歡有禮貌的孩子，不喜歡沒禮貌的孩子。
2、我知道了要有禮貌，要不然就沒人和你玩了。
3、我知道了小朋友要懂禮貌，沒禮貌是不受歡迎的。
4、我們要做有禮貌的好孩子。
二、展現問題，合作探究
師：同學們說的非常棒！但是做一個講禮貌的好孩子，首先我們要認識一些新朋友，它們就是：禮貌用語（板書）
師：我們在日常生活中聽到或使用過哪些禮貌用語呢?
預設：
生1、我每天放學后和老師說“老師再見”。
師：說得真好，當我們和別人分開時，我們可以使用禮貌用語“再見”。
（貼卡片：再見）
生2、每次看見老師時說：“老師好！”
師：真有禮貌！我們見面
10、是可以互相問“你好”或“您好”。
（貼卡片：你好/您好）
生3：我不小心將同學撞倒了，我對他說：“對不起”。
師：對，當我們妨礙了別人或打攪了別人時，我們應說“對不起”，那對方應該說（生：沒關系）
（貼卡片： 對不起、沒關系）
生4：有一次我鉛筆斷了，同桌借給了我一支鉛筆，我說：“謝謝你”，他說：“不客氣”。
師：你倆都是有禮貌的好孩子。
（貼卡片： 謝謝你、不客氣）
師：家里來客人時，我們應該怎樣有禮貌地把客人讓進來？（怎樣有禮貌的讓客人坐下）
生5：您請進?。堊。?
師：真不錯，我會非常高興去你家做客的。（貼卡片： 請）
三、情境實踐，升華明理
1、說
11、一說，再記一記：
師：同學們說得非常好！現在我們變得這么有禮貌，但有些同學還不會用，我們幫幫他們好不好？（生：好）
（出示圖片，選擇正確的禮貌用語）
2、回歸導入故事，解決問題，提升能力。
師：看來，大家都已和這些禮貌用語交上了好朋友，還記得前面那只小狗嗎？他現在認識到自己錯了，你能用學到的禮貌用語幫幫他，讓他找回好朋友嗎？
預設:
生1、他應該對小豬小羊說：“你們好，咱們一起玩好嗎？”
生2、他應該說 ：“咱們能一起玩嗎”？
生3、他應該找到小豬，小羊說：“對不起，剛才我錯了，你們能原諒我嗎？請讓我和大家一起玩吧！”
師：呀！經過你們這些小老師的幫忙，這只小狗變得可真有禮貌
12、呀！大家一定會和他玩的。
3、出示不同情境讓學生選擇正確文明用語。（讓學生正確使用“您好、謝謝、對不起、再見、請” ）
師：其實，在咱們生活中，有很多時候我們都需要使用禮貌用語，你能想想咱們使用禮貌用語的情景嗎？將它編成小故事或小品來演演好嗎？和你的小伙伴一塊演演吧?。ɑ脽羝故荆?
情境一：
課上，你正在寫作業(yè)，一不小心鉛筆斷了，怎么辦？向同桌借支鉛筆吧！
情境二：
媽媽正在做飯，讓我去門口商店買袋鹽，我該怎么跟售貨員阿姨說呢？
情境三：
公交車上，一位老奶奶步履蹣跚地走到我身邊，我該不該把座位讓給她呢？我該怎么說？
情景四：
和爸爸媽媽去旅游，不小心迷路了。趕緊找警察叔叔
13、呀！
師：哪組小朋友愿意到前面給大家演演？請其他的同學當小評委，看看他們演得好不好，他們是不是講禮貌的好孩子，為什么？
師：同學們演的可真好，我們和禮貌用語在一起時，變得那么活潑、可愛，受人歡迎。禮貌用語可真奇妙呀！現在我們靜下心來欣賞一首歌曲，《我們從小講禮貌》
放歌曲《咱們從小講禮貌》
師：好，多么優(yōu)美的一首歌??！懂禮貌的小朋友我們一起來跟著唱起來吧！
四、課外延展，深化目標
師：今天的課我們過的快樂嗎？我們又認識了好多禮貌用語好朋友，我們將變成更加文明的小學生。課下，老師給大家布置一個作業(yè)，用你的眼睛認真觀察身邊講禮貌的現象，評評誰是咱們班最講禮貌的同學，下一節(jié)課我們來進行匯報。
2022年(春)一年級品生下冊《瞧我多精神》教案 鄂教版
