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1、2022年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第15課《圓筒造型》教案 浙美版
教材分析
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段和第二學(xué)段的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中分別提出了關(guān)于紙材料的教學(xué)活動(dòng)建議,要求從“平面造型的練習(xí)”向“立體、半立體紙工制作”發(fā)展,因此,本學(xué)段設(shè)計(jì)了《圓筒造型》一課,旨在讓學(xué)生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進(jìn)行紙的立體或半立體的造型活動(dòng),展開聯(lián)想,賦予圓筒造型各種不同的用途,并且在現(xiàn)代藝術(shù)作品的欣賞活動(dòng)中滲透現(xiàn)代藝術(shù)觀念,讓學(xué)生樹立自己也能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有想象力的藝術(shù)作品的信心??紤]到小學(xué)生在紙工制作活動(dòng)中普遍存在的平面化、程式化傾向,缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現(xiàn)等因素
2、,因此教師在設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境,學(xué)校條件和學(xué)生的可操作情況進(jìn)行拓展。
本課設(shè)計(jì)《圓筒造型》造型的初衷,是從結(jié)構(gòu)和材料上表述圓筒造型的豐富形式語言。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)圓筒造型作品的欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì),使學(xué)生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn),層面排列(重復(fù)、漸變)等創(chuàng)造重組設(shè)計(jì)后,多變而富有節(jié)奏感的藝術(shù)特色。
2.通過收集材質(zhì),交流分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品;初步掌握紙?jiān)煨偷幕炯挤ǎ私鈭A筒紙?jiān)煨椭行问矫赖幕痉▌t。
3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美,提高學(xué)生想象能力,動(dòng)手創(chuàng)造能力,啟迪設(shè)計(jì)靈感。
重
3、點(diǎn):了解紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)知識(shí),掌握紙?jiān)煨偷幕痉椒?,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。
難點(diǎn):在欣賞、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,了解圓筒造型的形式美感,在學(xué)生作品中體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)紙杯,各種可裝置的圓筒材料。
(教師)圓筒造型的各種作品,課件。
教學(xué)過程
1.激發(fā)興趣,新課導(dǎo)入。
(1)欣賞圓筒造型的各種作品,對(duì)形成方式進(jìn)行探討,并作簡(jiǎn)單分析與歸類。
2.自主探究,新課展開。
(1)感受紙杯造型的形式美。
①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。
②課件展示,作品欣賞。
a.紙立體扭曲組合 b.紙立體多型組合 c.紙立體
4、經(jīng)典作品
提出問題:你了解紙?jiān)煨蛦??你曾接觸過紙?jiān)煨蛦幔孔髌返哪男┑胤骄o緊地吸引了你的眼球?你能感受這些作品的特點(diǎn)嗎?
(教師參考:長(zhǎng)短、粗細(xì)、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美:圓潤(rùn)、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感……時(shí)而像精靈,時(shí)而像跳躍的音符,時(shí)而是后現(xiàn)代的奇銳武士……)
③文中三件單體造型組合圓筒紙?jiān)煨妥髌沸蕾p,交流紙?jiān)煨图挤ā?
④教師引導(dǎo)并歸納:a.紙?jiān)煨突炯挤ǎ菏挂粡埰矫娴募堊兂闪Ⅲw形態(tài),要借助于折、卷、粘貼等方法,而這些方法又結(jié)合點(diǎn)、線、面的變化派生出紙?jiān)煨偷呢S富技法,運(yùn)用這些技法可使平面的紙形成各種生動(dòng)的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。
b.紙杯造型
5、中的可參考嘗試的形式美法則。
(基本形)變形與分解 (等分割:切刻、切形)
組合與堆積 (插合與粘貼)
板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系 (半立體)
柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系 (立體)
單體造型組合 (主體+附加:卷曲……)
轉(zhuǎn)體組合
框架組合
3.探究方法,技法解析。
(1)提出問題:你想動(dòng)手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會(huì)有什么困難?
(2)學(xué)生分組研究制作方法。
(
6、3)教師引導(dǎo)指點(diǎn)并逐一演示具體方法:分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插……
4.嘗試設(shè)計(jì)。
假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計(jì)師,要求你根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)一件紙杯造型作品,美化我們的校園。接到這個(gè)業(yè)務(wù),你將如何展開工作呢?
提示:①引導(dǎo)學(xué)生在制作中,創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。
②小組協(xié)作,各展特長(zhǎng),設(shè)計(jì)、構(gòu)思、選材。
③色彩形體搭配方法。
5.成果展示。
(1)優(yōu)秀作品展評(píng):自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
(2)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)。
6.拓展。
(1)談一談,生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料?
比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊(duì)鼓、電池、紙杯、
7、飲料罐……
(2)交流分析不同材料適合的造型方式,為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)厚紙、剪刀、刻刀。
(教師)6個(gè)圓筒、剪刀、刻刀。
教學(xué)過程
1.發(fā)現(xiàn)圓筒造型。
(1)從生活場(chǎng)景入手,導(dǎo)入新課。
教師課件展示拍攝的生活中不受關(guān)注的圓筒造型,可以是花草樹木的,可以是場(chǎng)景的,也可以是建筑的,由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“圓筒”意想不到的效果。
(2)請(qǐng)學(xué)生講一講生活中還有哪些“圓筒”?
(3)教師小結(jié),揭示課題:《圓筒造型》。
2.欣賞圓筒造型。
(1)看一看:設(shè)計(jì)師的作品。
(2)想一想:這些作品中都運(yùn)用了哪些形式
8、的圓筒?都有什么樣的特點(diǎn)?
①引導(dǎo)學(xué)生從形式上去分析——曲直、曲曲、直直的對(duì)比。
②引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量上去分析——粗細(xì)、大小、多少的對(duì)比。
③引導(dǎo)學(xué)生從加減上去分析——切面、組合、鏤空的對(duì)比。
(3)評(píng)一評(píng):圓筒造型的作品給我們帶來了什么樣的視覺效果?
游戲:課件展示圓筒造型作品,播放不同形式的音樂片段,請(qǐng)學(xué)生按照自己的欣賞角度歸類,并簡(jiǎn)要說明理由。
教師小結(jié):高高低低、錯(cuò)落有致的圓筒造型在視覺上給人以音樂般律動(dòng)的美好享受。
3.表現(xiàn)圓筒造型。
(1)師生互動(dòng)。
教師引導(dǎo)示范:“老師這里有6個(gè)圓筒,我們可以怎樣做造型呢?”
教師根據(jù)學(xué)生的提議,進(jìn)行適當(dāng)?shù)那懈?,擺出各種不同的組合
9、,學(xué)生在自己的提議得到實(shí)施,而且現(xiàn)場(chǎng)看見老師的示范后,會(huì)興奮得躍躍欲試。
(2)教師總結(jié):不同長(zhǎng)短、粗細(xì)的圓筒經(jīng)過割、挖及組合,可以構(gòu)成變化豐富的造型作品。主要有組合型、切割型、鏤刻型或者三種相結(jié)合的方法。
(3)教師鼓勵(lì):你們也設(shè)計(jì)制作一個(gè)圓筒造型吧!
4.學(xué)生制作。
(1)材料:用較厚的紙張。
(2)方法:運(yùn)用切、割、鏤、刻等等方法進(jìn)行圓筒的基本形制作。
(3)要求:有一定的層次、節(jié)奏感,給人強(qiáng)烈的視覺沖擊力。
(4)制作完成后尋找可以和自己的作品相映成趣的伙伴作品。
5.評(píng)量。
(1)能否了解圓筒造型作品的欣賞方法。
(2)能否用基本的方法設(shè)計(jì)制作圓筒造型。
(3)
10、能否恰當(dāng)?shù)貙ふ铱梢院妥约旱淖髌废嘤吵扇さ幕锇樽髌?,并做?jiǎn)要說明。
(4)能否互助合作解決問題。
6.延伸及其他表現(xiàn)手法。
(1)可以用相機(jī)把生活中所見的圓筒拍下來。
(2)還可以尋找多種材料來進(jìn)行圓筒造型設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思:《圓筒造型》一課,旨在讓學(xué)生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進(jìn)行紙的立體或半立體的造型活動(dòng),展開聯(lián)想,賦予圓筒造型各種不同的用途,并且在現(xiàn)代藝術(shù)作品的欣賞活動(dòng)中滲透現(xiàn)代藝術(shù)觀念,讓學(xué)生樹立自己也能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有想象力的藝術(shù)作品的信心。
附送:
2022年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第15課《山水畫》教案 人美版
教學(xué)目標(biāo)
1.了解中國(guó)山水
11、畫是中國(guó)畫中重要的組成部分,初步學(xué)習(xí)山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫的基本用筆、用墨、用色方法,能用生宣紙畫出一副表現(xiàn)近、中景和遠(yuǎn)景的中國(guó)山水畫。
3.通過學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟,提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的筆墨繪畫技巧,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山水畫的近景、中景和遠(yuǎn)景。
教學(xué)難點(diǎn)
墨色的濃淡、虛實(shí)的變化,筆墨水分的控制,空間的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報(bào)紙
教學(xué)過程
程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
感悟
意境
初始
山水
播放表現(xiàn)自然山川的動(dòng)畫片,請(qǐng)學(xué)生欣賞《山水情》。
板書課題:山水畫。
學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)
12、畫片,感受山水畫的意境。
由學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片引入山水畫的學(xué)習(xí)。
探究
技法
獲取
新知
探究活動(dòng)一:小練筆。
你能試著畫出濃重、輕淡不同層次的墨色嗎?
探究活動(dòng)二:思考問題。畫中近景、遠(yuǎn)景分別畫了什么?在用筆、用墨上有什么不同?
利用自己已有知識(shí),體驗(yàn)?zāi)兓c畫面空間之間的關(guān)系。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),看書觀察明代畫家沈周的《吳中山水圖》。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山水畫表現(xiàn)內(nèi)容,進(jìn)而通過讀圖,分析靈活多變的筆墨方法,最終發(fā)現(xiàn)用筆墨表現(xiàn)畫面空間感的規(guī)律。
總結(jié)
規(guī)律
引領(lǐng)
示范
總結(jié):近濃遠(yuǎn)淡 、近繁遠(yuǎn)簡(jiǎn)、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近干遠(yuǎn)濕的一般山水畫規(guī)律。
教師與學(xué)生一起完成作品。
學(xué)生觀察,在教師示范局部后,學(xué)生與教師一起完成山水畫小品。
破解山水畫近石遠(yuǎn)山的空間表現(xiàn)方法。
師法
自然
漸入
意境
教師提供山水畫圖片,分析構(gòu)圖。
1.豎構(gòu)圖表現(xiàn)險(xiǎn)峻的山勢(shì)之美。
2.橫構(gòu)圖表現(xiàn)山勢(shì)磅礴的氣勢(shì)。
學(xué)生感受不同構(gòu)圖的美感。
啟發(fā)學(xué)生表達(dá)情感,還可以把詩(shī)句作為作品的題款。
藝術(shù)
實(shí)踐
提出實(shí)踐要求。
學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的筆墨表現(xiàn)一幅有近景、中景和遠(yuǎn)景的山水畫。
運(yùn)用實(shí)踐。
展示
評(píng)價(jià)
1. 作業(yè)展示評(píng)價(jià)
2. 評(píng)價(jià)
進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)。
交流對(duì)畫的理解得到提升。