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1、2022年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第15課《山水畫》教案 人美版
教學(xué)目標(biāo)
1.了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分,初步學(xué)習(xí)山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法,能用生宣紙畫出一副表現(xiàn)近、中景和遠(yuǎn)景的中國山水畫。
3.通過學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟,提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)簡單的筆墨繪畫技巧,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山水畫的近景、中景和遠(yuǎn)景。
教學(xué)難點(diǎn)
墨色的濃淡、虛實(shí)的變化,筆墨水分的控制,空間的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報(bào)紙
教學(xué)過程
程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
感悟
意境
初始
山
2、水
播放表現(xiàn)自然山川的動(dòng)畫片,請(qǐng)學(xué)生欣賞《山水情》。
板書課題:山水畫。
學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫片,感受山水畫的意境。
由學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片引入山水畫的學(xué)習(xí)。
探究
技法
獲取
新知
探究活動(dòng)一:小練筆。
你能試著畫出濃重、輕淡不同層次的墨色嗎?
探究活動(dòng)二:思考問題。畫中近景、遠(yuǎn)景分別畫了什么?在用筆、用墨上有什么不同?
利用自己已有知識(shí),體驗(yàn)?zāi)兓c畫面空間之間的關(guān)系。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),看書觀察明代畫家沈周的《吳中山水圖》。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山水畫表現(xiàn)內(nèi)容,進(jìn)而通過讀圖,分析靈活多變的筆墨方法,最終發(fā)現(xiàn)用筆墨表現(xiàn)畫面空間感的規(guī)律。
總結(jié)
規(guī)律
引領(lǐng)
3、
示范
總結(jié):近濃遠(yuǎn)淡 、近繁遠(yuǎn)簡、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近干遠(yuǎn)濕的一般山水畫規(guī)律。
教師與學(xué)生一起完成作品。
學(xué)生觀察,在教師示范局部后,學(xué)生與教師一起完成山水畫小品。
破解山水畫近石遠(yuǎn)山的空間表現(xiàn)方法。
師法
自然
漸入
意境
教師提供山水畫圖片,分析構(gòu)圖。
1.豎構(gòu)圖表現(xiàn)險(xiǎn)峻的山勢(shì)之美。
2.橫構(gòu)圖表現(xiàn)山勢(shì)磅礴的氣勢(shì)。
學(xué)生感受不同構(gòu)圖的美感。
啟發(fā)學(xué)生表達(dá)情感,還可以把詩句作為作品的題款。
藝術(shù)
實(shí)踐
提出實(shí)踐要求。
學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的筆墨表現(xiàn)一幅有近景、中景和遠(yuǎn)景的山水畫。
運(yùn)用實(shí)踐。
展示
評(píng)價(jià)
1. 作業(yè)展示評(píng)價(jià)
2. 評(píng)價(jià)
進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)。
交
4、流對(duì)畫的理解得到提升。
附送:
2022年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第16課《小布偶》教案 人教版
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):掌握手指偶的基本制作方法和步驟;
過程與方法目標(biāo):在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力;
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在游戲中發(fā)展語言表達(dá)和表演能力。
教學(xué)重點(diǎn):手指偶的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn):材料的恰當(dāng)運(yùn)用以及手指偶的形象設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、手指偶范例、剪刀、彩紙等示范用品。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:今天,老師帶你們?nèi)ァ爸概紕≡骸笨幢硌?,好不好?課件出示表演視頻)
師:有趣嗎?喜歡他們的表演嗎?
生:(略)
師:剛才同學(xué)們
5、看演出看得那么認(rèn)真,小指偶們可高興了,他們最喜歡喜歡他們表演的小朋友們了,瞧,他們悄悄地跟著咱們來到了教室呢(出示手指偶)
指偶一(小娃娃):大家好,我是妙妙,大家喜歡我嗎?
指偶二(媽媽):大家好,我是妙妙媽媽,我漂亮嗎?
指偶三(爺爺):咳咳···我是爺爺,大家好;
指偶四(公雞):還有我,我是大公雞,喔喔喔——大家歡迎我們嗎?
師:有趣嗎?大家看這些玩偶套在什么地方呢?
生:手指上。
師:對(duì),我們把這些套在手指的玩偶稱為手指偶。今天我們就來學(xué)習(xí)制作手指偶。(出示課題:玩偶大本營——手指偶)
(通過讓學(xué)生看手指偶表演,把學(xué)生帶入“玩偶大本營”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使之主動(dòng)地
6、進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)。)
二、互動(dòng)學(xué)習(xí),探索體驗(yàn)
1.探索體驗(yàn)
師:哪位同學(xué)愿意來把這些手指偶拆開?(一生拆手指偶)師:這個(gè)手指偶是什么形狀的紙做出來的?
生:長方形。
師:這個(gè)手指偶是由一張長方形的紙折疊后,再剪一些裝飾物,打扮成人物的形象。
(讓學(xué)生在拆手指偶的過程中,感受折手指偶的紙的形狀。)
2.自主學(xué)習(xí)
師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到19面,按書上的步驟圖,自己嘗試制作。有什么問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?
(學(xué)生個(gè)人或合作嘗試折疊。)
師:很好,同學(xué)們都已經(jīng)掌握了一種或幾種手指偶的制作方法。老師這兒還有一些手指偶(出示)請(qǐng)同學(xué)們看看。漂亮嗎?這些手指偶又是怎樣制作的呢?
(讓學(xué)生觀看、
7、分析,探究怎樣制作。)
指名學(xué)生回答。
生:先畫好動(dòng)物形象,再剪,然后粘貼到折好的手指圈上。
師:說得一點(diǎn)沒錯(cuò),真是善于觀察的孩子??磥?,同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)手指偶時(shí)方法有很多??梢韵犬嬙僬迟N;可以直接剪出動(dòng)物形象,然后粘貼。
3.欣賞拓展
(課件出示)
師:老師這兒有段同學(xué)自編的手指偶的小故事:清晨,玩偶大本營里傳來大公雞嘹亮的打鳴聲。不一會(huì),草地上聚集了很多的小玩偶,它們唱歌、跳舞、做游戲,大家玩的真高興!(各種動(dòng)物形象的欣賞,有利于學(xué)生的制作與構(gòu)思。)師:同學(xué)們,你的玩偶來了嗎?!趕快來用你們的巧手把你的手指偶表現(xiàn)出來吧。
(學(xué)生在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則,在反復(fù)體驗(yàn)
8、的過程中掌握了手指偶的折疊步驟;學(xué)生在感受——嘗試——體驗(yàn)的過程中找到了折手指偶方法,通過自學(xué)的方式進(jìn)入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。)
三、奇思妙想,巧手表現(xiàn)
(學(xué)生制做手指偶,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的同學(xué)。)
課件出示制作要求:1.做一個(gè)或多個(gè)手指偶;2.根據(jù)自己的想像進(jìn)行設(shè)計(jì),可以夸張,可以變形;3.注意制作精致、色彩搭配和諧;4.注意衛(wèi)生,把剪掉的紙放在口袋里;5.制作完成后,可以做游戲、講故事。
(學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),以個(gè)人或集體合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作,根據(jù)自己的構(gòu)思,經(jīng)過夸張、變形,展開不同的聯(lián)想,設(shè)計(jì)了不同的形象,激發(fā)了創(chuàng)造精神。)
五、表演展示,評(píng)價(jià)反思
師:同學(xué)們的手指偶都制作完了,現(xiàn)在把你們的小偶人給大家展示一下吧。
(學(xué)生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。)
師:大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶,現(xiàn)在小組一起玩玩、講一講關(guān)于手指偶的故事吧。
(學(xué)生根據(jù)自己制做的手指偶的形象,創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事,豐富了視覺及審美能力:教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià),使他們體驗(yàn)到手工制作的快樂。)
六、課后拓展,總結(jié)下課
今天,同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯(cuò),大家也都開動(dòng)了自己的腦筋。你們今天學(xué)得開心嗎?(開心)老師希望你們帶著今天所學(xué)的知識(shí),走出課堂,制作出更多更美更有趣的東西,來豐富和美化我們的生活。