2022年(春)六年級語文下冊 14《清明上河圖》教案 鄂教版

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1、2022年(春)六年級語文下冊 14《清明上河圖》教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1．結(jié)合課文理解“阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語。 　　2．理解“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝”等重點句的意思。 　　3．了解《清明上河圖》的特點。品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的風(fēng)俗世情之美。 　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重難點 　　?。ㄒ唬┲攸c 　　　　　1．了解清明上河圖內(nèi)容，體會圖畫表現(xiàn)出來的美。 　　　　　2．了解《清明上河圖》的藝術(shù)、歷史價值。 　　　　　3．了解學(xué)習(xí)課文點面結(jié)合的寫作手法。 三

2、、教學(xué)準(zhǔn)備 1．前置學(xué)習(xí)單（附后）。 2.多媒體課件。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、交流《清明上河圖》的基本內(nèi)容。品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的風(fēng)俗世情之美。 2、體會《清明上河圖》的藝術(shù)以及歷史價值。 3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。理解相關(guān)詞語，學(xué)會運用“人聲鼎沸、惟妙惟肖”。 　　一、揭示課題，明確目標(biāo) 　　　　在我國的古代浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風(fēng)光，了解這一幅作品的藝術(shù)價值和歷史價值。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1．出示字詞，指讀，讀準(zhǔn)字音

3、。 　　　汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、 摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖 指導(dǎo)書寫：肆——左右結(jié)構(gòu)，左短右長，左右穿插。 妥——上下結(jié)構(gòu)，女部長橫托住上部。 幢——左右結(jié)構(gòu)，左小右大。 　　　2．瀏覽課文思考交流：課文都描繪了哪些地方的景象？（出示填空） 名畫《清明上河圖》是（? ?）代畫家（? ?）的作品。本文作者徐改先高度概括了畫的（? ?），再按照（ ?），先總說畫面分為（ ）部分，然后分別具體介紹了畫面上（? ）、（ ）、（ ?）的景象，最后概括了畫的（? ??）。文章的開頭

4、和結(jié)尾（ ），使文章（ ） 　　?。ò鍟菏薪肌⑻镆?、汴河、兩岸、街市） 　三、自讀課文，領(lǐng)悟價值。 　　　1．提出要求，布置自學(xué)。 　　　　　作者為什么說《清明上河圖》不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。 2．小組討論、交流，根據(jù)前置學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)，體會藝術(shù)價值。 　　　《清明上河圖》從郊外田野、汴河兩岸，一直描繪到市井、街道，規(guī)模宏大，場面繁雜，作者巧妙地利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場面妥帖地置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上。據(jù)統(tǒng)計，全圖共畫人物五百五十余個，各種牲畜五六十匹，不同

5、車轎二十余輛，大小船只二十余艘，各種房屋三十余幢。無論是狀物還是畫人，筆筆精到，一絲不茍，達(dá)到了生動準(zhǔn)確、惟妙惟肖的境界。這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。 1）、指明讀課文內(nèi)容。 2）、結(jié)合上下文理解詞語。 一絲不茍：????????????????????? 妥帖：?????????????????????????????????????????????? 3）、畫家概括生活、提煉素材的非凡才能是指 ?? 4）、?畫家繪畫技藝的高超是指???????????????????????????????????

6、??? 5）、這段話采用了?????的說明方法，強調(diào)了圖畫的 價值。 6）、“百家藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”是 意思。圖畫第 部分描繪的是這一繁榮昌盛的景象。 3、《清明上河圖》為研究我國宋代社會哪些方面情況提供了的極其珍貴的形象資料呢？請你結(jié)合第六自然談一談。 小結(jié)：正是因為這幅圖畫具有的藝術(shù)價值和歷史價值，才奠定了它在中國藝術(shù)史上的地位。那么，作者是怎樣給我們有序介紹這一幅畫的呢？下一次課我們結(jié)合第三自然段繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時　 　　 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合第三自然學(xué)習(xí)課文點面結(jié)合的寫作方法。了解作者各段之間

7、的過渡銜接。 2、按照“點面結(jié)合”的方法寫一段話。 一、回顧《清明上河圖》畫面內(nèi)容。 　　　　課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道） 二、學(xué)習(xí)第三自然段，了解寫作方法。 1、出示文段內(nèi)容，閱讀思考交流。 順著波光粼粼的汴河展卷看去，畫面進(jìn)入第二部分。屋宇錯落，古柳參差，臨河的茶肆之中，擺著桌凳。河中船只往來不斷。一座精致的拱橋，宛若飛虹，溝通兩岸。行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸，熱鬧非凡。一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經(jīng)放倒，船工握篙盤索。橋上橋下，許多行人駐足觀看。從人們張嘴揮臂的動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲

8、。 1、指明讀課文內(nèi)容。 2、思考填空交流。 1）、“熱鬧非凡”是??? 意思。從 等詞語可以看出來。 2）、人聲鼎沸是? ?意思。用這個詞寫一句話 。 3）、“?順著波光粼粼的汴河展卷看去，畫面進(jìn)入第二部分”這是 句。具有 的作用。 4）????從人們張嘴揮臂的動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。這句話有兩層意思： 一是指 。 二是

9、 。 5）、這段話中第2、3、4句寫的是 。第5、6、7句寫的是 情景。這種寫作方法叫做 。 三、指導(dǎo)朗讀。 　　　　本課雖然是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進(jìn)入情景，對描述的畫面必須展開想象，達(dá)到如見其人，如聞其聲的境界。 四、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。 點面結(jié)合，以面寫出場景熱烈宏達(dá)，以點突出細(xì)節(jié)形象。請你運用這一方法，寫出學(xué)校大課間活動的情景。 每天讓我們心動期盼的大課間活動開始了！你看，整個操場

10、 ；尤其是進(jìn)行 。 板書 　　　　　　　　　市郊景象　　　　　 重要地位 《清明上河圖》　　汴河兩岸　　規(guī)模宏大，場面繁雜　　歷史價值 　　　　　　　　　市井街道　　　　　　 珍貴資料 前置學(xué)習(xí)單： 一、撩開歷史面紗，了解著名畫家。 1、北宋——繁榮富強但軍備羸弱的朝代。 北宋是由宋太祖趙匡胤建立起來的封建王朝。宋王朝的建立，結(jié)束了自唐末而形成的四分五裂的的局面，使中國又歸于統(tǒng)一。但由于與宋同時代的遼、金、西夏等

11、國的強大，北宋與南宋的政權(quán)一直處于外族的危脅之中。自宋朝建國伊始，宋太祖趙匡胤便開始了他統(tǒng)一全國的斗爭。北宋于公元964年、965年、970年先后消滅了荊湘、后蜀、南漢三地，又于974年擊敗了勢力較為強大的南唐。此后，吳越與福建漳、泉等地的地方勢力紛紛"納土"于宋王朝，使紛亂的時局逐漸結(jié)束。公元1127年，金軍攻打開封，并掠去徽、欽二帝及大量財物。至此，北宋王朝宣告滅亡。 北宋年間，雖然戰(zhàn)亂連連，但由于其統(tǒng)一了全國的大部分地區(qū)，使得有一些地區(qū)相對安寧一些，故而生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)都有了明顯的進(jìn)步，作為我國四大發(fā)明之一的活版印刷術(shù)，就是其中杰出的代表。宋朝的科舉制度使文人得到了可以自由發(fā)展的空間。

12、其中，較著名的文人有王安石、范仲淹、司馬光等人，而宋朝的詞作品也已達(dá)到了極高的水平，它與唐詩并成為我國古典文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。在繪畫、書法藝術(shù)上，當(dāng)首推張擇端的《清明上河圖》，這幅長卷通過描繪汴京的風(fēng)物，使近六百人躍然紙上，成為中國繪畫史上不朽的佳作。 2、張擇端簡介。張擇端與《清明上河圖》 　 　張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。早年游學(xué)汴京，后習(xí)繪畫，宋徽宗趙佶（1101年—1124年在位）時期供職翰林圖畫院。專工中國畫中以界筆、直尺劃線的技法，用以表現(xiàn)宮室、樓臺、屋宇等題材，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。他的畫自成一家，別具一格。張擇端的畫作，大都散佚，只有《清明上河圖》卷完好

13、地保存下來了。 北宋年間的汴京極盛，城內(nèi)四河流貫，陸路四達(dá)，為全國水陸交通中心，商業(yè)發(fā)達(dá)居全國之首，當(dāng)時人口達(dá)100多萬。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設(shè)有各種店鋪，甚至出現(xiàn)了夜市。逢年過節(jié)，京城更是熱鬧非凡。為了表現(xiàn)京城的繁榮昌盛，張擇端選擇了清明這個重要節(jié)日的景象進(jìn)行表現(xiàn)。《清明上河圖》著重描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象。清明上河圖》畫了大量各式各樣的人物。而且，張擇端對每個人物的動作和神情，都刻畫得非常逼真生動。這充分說明，張擇端生活的積累非常豐厚，創(chuàng)作的技巧非常嫻熟。 二、基礎(chǔ)知識練習(xí) 1、看拼音寫詞語。 ?汴梁??biān?（?????）??biàn?（?????）?

14、 ?保存??cún?（?????）???chùn?（????）? 2、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。? ?rè??nɑo??? ??xīn??shǎnɡ??? ??pǔ??tōnɡ? （???? ??）?? （???????? ??）? ?（????? ???） ?xínɡ???tài???? ?qínɡ???jǐnɡ??? shèn??zhi? （???? ??）?? （????? ?????）? （???? ?????）? 3、多音字組詞。? 鋪?｛????????????作?｛??????????????溜

15、?｛????????????????乘｛ 4、組??詞。???? 館(?????)?橋(?????)?揚(????)賣(????)??閑(????)?導(dǎo)(?????)??? 官(?? ?) 轎(????) 楊(? ?) 讀(????)??鬧(????) 異( ???)??? 5、近義詞?? 熱鬧──??????保存──???? ??完整──????????悠閑—— 緊急──??????傳神──???????名揚中外—— 6、縮句練習(xí)。 1）.西漢時期的司馬遷是我國古代杰出的史學(xué)家和文學(xué)家。 2）.《清明上河圖》是世界藝術(shù)長廊中不可多得的文化遺產(chǎn)。? 3）.在我

16、國古代燦爛的藝術(shù)寶庫中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。 三、《清明上河圖》閱讀理解 1、瀏覽課文，填空。 名畫《清明上河圖》是（? ?）代畫家（? ?）的作品。本文作者徐改先高度概括了畫的（? ?），再按照（ ?），先總說畫面分為（ ）部分，然后分別具體介紹了畫面上（? ）、（ ）、（ ?）的景象，最后概括了畫的（? ??）。文章的開頭和結(jié)尾（ ），使文章（ ） 2、閱讀片段，聯(lián)系上下文思考完成練習(xí)。 《清明上河圖》從郊外田野、汴河兩岸，一直描繪到市井、街道，規(guī)模宏大，場面繁雜，

17、作者巧妙地利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場面妥帖地置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上。據(jù)統(tǒng)計，全圖共畫人物五百五十余個，各種牲畜五六十匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘，各種房屋三十余幢。無論是狀物還是畫人，筆筆精到，一絲不茍，達(dá)到了生動準(zhǔn)確、惟妙惟肖的境界。這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。 1）、結(jié)合上下文理解詞語。 一絲不茍：????????????????????? 妥帖：?????????????????????????????????????????????? 2）、畫家概括生活、提煉素材的非凡才能是指

18、 ?? 3）、?畫家繪畫技藝的高超是指?????????????????????????????????????? 4）、這段話采用了?????的說明方法，強調(diào)了圖畫的 價值。 5）、“百家藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”是 意思。圖畫第 部分描繪的是這一繁榮昌盛的景象。 順著波光粼粼的汴河展卷看去，畫面進(jìn)入第二部分。屋宇錯落，古柳參差，臨河的茶肆之中，擺著桌凳。河中船只往來不斷。一座精致的拱橋，宛若飛虹，溝通兩岸。行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸，熱鬧非凡。一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經(jīng)放倒，船工握篙盤索。橋上橋下，許

19、多行人駐足觀看。從人們張嘴揮臂的動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。 1）、“熱鬧非凡”是? ??意思。從 等詞語可以看出來。 2）、人聲鼎沸是 意思。用這個詞寫一句話 。 3）、“?順著波光粼粼的汴河展卷看去，畫面進(jìn)入第二部分”這是 句。具有 的作用。 4）????從人們張嘴揮臂的動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。這句話有兩層意思： 一是指

20、 。 二是指 。 5）、這段話中第2、3、4句寫的是 。第5、6、7句寫的是 情景。這種寫作方法叫做 。 四、?讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。 點面結(jié)合，以面寫出場景熱烈宏達(dá)，以點突出細(xì)節(jié)形象。請你運用這一方法，寫出學(xué)校大課間活動的情景。 每天讓我們心動期盼的大課間活動開始了！你看，整個操場 ；尤其是進(jìn)行

21、 。 五、請將下面的畫家與其作品連接起來。? 達(dá)芬奇?????? 《清明上河圖》? 張擇端?????? 《向日葵》 ?梵高???????? 《蒙娜麗莎》? 徐悲鴻?????? ?《伏爾加河上的纖夫》? 列賓???????? 《駿馬圖》? 附送： 2022年(春)六年級語文下冊 16《我的故鄉(xiāng)在北京》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會10個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、理解課文內(nèi)容、聯(lián)系上下文體會重點

22、語種蘊含的思想感情。 4、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀，熱愛之情。 教學(xué)重難點： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的重點語句，感受昆明湖，八達(dá)嶺長城的美麗，體會作者對故鄉(xiāng)深深的熱愛、眷戀之情。 2、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入，整體感知。 1、生命中總有些東西讓我們魂牽夢繞，古往今來，不知多少作家抒發(fā)過自己的情懷，今天，我們再學(xué)習(xí)一篇課文，共同走進(jìn)作者的真情之中吧！ 2、這是一篇抒情散文，真可謂“景語皆情語”。自由讀課文，邊讀，邊感受作者的情感。 3、作者的故鄉(xiāng)北京什么地方最吸引你，能把描寫它

23、的段落讀給大家聽 ？ 4、從這字字句句中你感受到什么？ 5、課文中有一句話集中表達(dá)了這些感受，你找到了嗎？ 7、細(xì)讀這句話，你仿佛看到了什么？ 走進(jìn)作者的文字中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的段落勾畫下來。 二、感受畫面，感悟情感。 1、作者說：“西山的歌有碧綠的翅膀”。你能從哪些文字中讀出這滿目的碧綠呢？ 2、當(dāng)老師讀到這兩段的時候，有些詞深深地吸引了我。 從‘橫飄“這個詞，你感受到了什么？ 3、這樣的詞語，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 相機理解“凄婉“，讓學(xué)生感受。 4、指導(dǎo)朗讀。 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧，感知“思鄉(xiāng)情”

24、 今天，就讓我們跟隨作者思鄉(xiāng)的腳步一起繼續(xù)去聽聽故鄉(xiāng)美妙的歌。打開書102頁，快速瀏覽課文5-12自然段，想想這部分主要寫了什么內(nèi)容。 抓文眼。上節(jié)課，我們了解到文中有一句話，集中表達(dá)了這些感受，那就是（課件出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。）齊讀。 二、精讀感悟，品味“思鄉(xiāng)情” A品味“昆明湖” 1、師：西山帶給我們的是滿目的碧綠，那么，作者說：“昆明湖的歌有清亮的翅膀?！蹦x課文5-7自然段，，看看你從哪讀出了“清亮”？（板書：清亮） 2全班交流，教師隨機點撥指導(dǎo)。 ①生：（讀句子）（課件出示：秋高氣爽……翱翔。） 師：（課

25、件示湖水圖）大家看，這是作者在遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去時看到的昆明湖的美景，真是一片清亮（課件劃紅“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”）讓我們一起去感受一下（配樂齊讀）。（點停音樂） ②指導(dǎo)個性化朗讀。師：還有哪些地方讓你讀出了“清亮”，把你感受最深的句子讀給大家聽聽。 生：讀“或從樹隙里……搖曳”。（課件出示句子：“或從樹隙里……搖曳”。） 師：是呀，（課件示湖水樹葉圖片）這是作者斷斷續(xù)續(xù)從——（生：樹隙里望到的）（課件劃紅“從樹隙里望”），對，才會看到清亮的湖水、點點的小船、大團(tuán)的樹葉. 生：讀“或許天地間……清亮的水”。 師：當(dāng)我們細(xì)細(xì)地打量從眼底向天邊擴(kuò)展著的清亮的昆明湖，不能忽視了和昆明湖融為一體的十七孔橋。（課

26、件出示句：“那寬闊的……云霧中”）（生讀句） 師：這是作者——（生：登高遠(yuǎn)望）（課件劃出“登高遠(yuǎn)望”）時看到的美景，一橋飛架湖面，無限開闊，真是景無邊，意不盡，一起來讀讀。 生：在我心中，沒有比這湖水和藍(lán)天更親切的了。聽那水聲，就像聽自己童年的故事。 師：“水聲”和“童年的故事”會有什么聯(lián)系？ 5、師小結(jié)：大家看（課件示：昆明湖的歌有清亮的翅膀，5-7自然段），作者是抓住什么怎樣描繪昆明湖，借景抒情的？（課件劃紅觀察點的詞） B品味“八達(dá)嶺長城“ 1、師：當(dāng)作者登上最愜意的八達(dá)嶺長城她又是怎樣形容的？ 生：長城的歌有帶花的翅膀。 （板書：帶花） 2、師：瀏覽第8自然段，看看給

27、你留下什么印象？ 師：美在何處？如果你就是位畫家，你會怎樣畫？默讀第8自然段，勾畫出對你作畫有幫助的詞句，細(xì)細(xì)品味。 3、全班交流。 師：誰先來試試？展現(xiàn)出你感受最美的畫面。 預(yù)設(shè)學(xué)情：①生：如果我是畫家，會畫出無邊無際的綠色的山環(huán)繞著長城，伸到天邊。 師：你為什么這樣畫？ ②生：如果我是畫家，會畫出到處都是綠，一層層包裹的綠。 師：怎么說是“綠色的風(fēng)”，“綠色的短笛”？ ③生：如果我是畫家，我會畫出千變?nèi)f化的綠，深淺不一。因為讀句“一杈杈樹枝……不同深淺的綠來”。 ④師：你還會怎樣畫？ 生：我還要畫出漫山遍野的花。讀句“在春天……漫山遍野都是”。我要在一望無際的高山上大片

28、涂色，畫出花團(tuán)錦簇，零星點上小花，這樣畫面綠中帶花，不會單調(diào)。 師引讀： 長城的歌有帶花的翅膀 4、師：夜深的長城在作者心中可另有一番韻味。 （課件示句：“夜深的時候……月色里了”配樂）聽老師讀，大家閉上眼用心去感受。 三、總結(jié)全文，升華“思鄉(xiāng)情” 師：故鄉(xiāng)的一切都充滿詩情畫意，傳遞著溫馨，讓作者眷戀，她不由得說：（課件出示：“我戀著西山、昆明湖和長城”） 生讀。 四、學(xué)習(xí)寫作，延伸“思鄉(xiāng)情” （課件示課后作業(yè)： ①寫一寫，運用這一課學(xué)到的借景抒情的方法，介紹自己的故鄉(xiāng)。 ②背一背文章中自己喜歡的部分。 ③讀一讀有關(guān)思念故鄉(xiāng)的文章或詩詞。） 板書設(shè)計： 西山 碧綠 16、我的故鄉(xiāng)在北京 昆明湖 清亮 熱愛 眷戀 長城 帶花