2022年(秋)二年級數(shù)學上冊 3 第1節(jié)《表內乘法（一）》教材內容分析 （新版）冀教版

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1、2022年(秋)二年級數(shù)學上冊 3 第1節(jié)《表內乘法（ 一）》教材內容分析 （新版）冀教版 （一）單元教育目標 1、結合具體情境了解乘法的意義，認識乘號，知道乘法算式各部分的名稱。 2、經(jīng)歷乘法口訣的歸納過程，掌握2～6的乘法口訣，會用口訣進行計算。 3、在與同學合作進行口訣歸納、整理的活動中，獲得學習、總結、記憶口訣的基本方法，能表達口訣歸納的過程和想法。 4、在教師的鼓勵下，積極參與數(shù)學活動，體驗用口訣計算的價值，建立學好數(shù)學的自信心。 （二）教材編寫說明 本單元是學生學習乘法的開始，是在學生學習了100以內數(shù)連加的基礎上學習的。主要內容有：在學生熟悉的生活情境和連加問學生

2、題中認識乘法，通過用小棒擺圖形，介紹五角星、昆蟲等典型事物，學習2～6的乘法口訣。 本單元共安排7課時，內容編排如下： 知識點 課時 內容 素材與活動 1.認識乘法 第1課時 認識乘法和乘法算式 兒童游樂場 第2課時 乘法算式和各部分的名稱 “4×3”擺放的小鹿圖 2.2～6的乘法口訣 第1課時 1到3的乘法口訣 1.擺花片 2.用小棒擺三角形 第2課時 4的乘法口訣 用小棒擺三角形 第3課時 5的乘法口訣 國旗上的五角星 第4課時 6的乘法口訣 有6條腿的昆蟲—蜜蜂圖 3.整理與復習 1課時 復習2～6的乘法口訣 1.圓盤和放盤上的

3、水餃個數(shù) 2.整理2～6的乘法口訣表 1、認識乘法，安排2課時。 第1課時（教科書16頁、17頁），認識乘法和乘法算式。教材選擇了學生很感興趣的游樂場，呈現(xiàn)了學生非常熟悉的坐小火車、玩碰碰車、跳繩等場景，要求學生提出問題，并列式解答。教材用學生交流的方式給出“有多少人跳繩”“有多少人玩碰碰車”“有多少人坐小火車”三個問題和用加法計算的三個算式。然后通過兔博士提出的“觀察每個算式中的加數(shù)，它們有什么特點”，提示學生發(fā)現(xiàn)這些加法算式中的加數(shù)都是相同的，體會生活中存在許多相同加數(shù)連加的問題。在此基礎上告訴學生：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。使學生初步了解乘法的意義。接下

4、來教材以4＋4＋4＋4＋4＝20為例，介紹5個4連加可以改寫成乘法算式4×5＝20或5×4＝20，同時介紹“×”叫做乘號以及乘法算式的讀法和寫法。然后安排“試一試”，要求學生把其他兩個加法算式改寫成乘法算式并讀一讀，加深學生對乘法意義的理解，學會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的方法。 本節(jié)課是學生學習乘法的開始，是在已有的連加計算基礎上學習的。教學重點是理解乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算，體會乘法算式書寫的簡便。教學時，讓學生觀察書上的情景圖，鼓勵學生提出問題，并嘗試用學過的加法知識進行解答。在此基礎上，教師提出：觀察每個算式中的加數(shù)，它們有什么特點？引導學生發(fā)現(xiàn)所列

5、加法算式的特征——都是幾個相同加數(shù)相加。然后，教師采用講解的方式告訴學生：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。講解改寫成乘法算式時，教師重點強調：5個4相加，可以寫成5×4＝20或4×5＝20。然后，讓學生比較一下連加算式和乘法算式哪個簡單，使學生初步了解學習乘法的意義，激發(fā)學習的興趣。另外，在前面提問題的過程中，學生如果提出不是幾個相同加數(shù)連加的問題，如：玩跳繩和碰碰車的一共有多少人？首先要給予肯定，然后，寫出連加算式，做“試一試”后，讓學生討論一下：這樣的連加算式可以不可以改寫成乘法算式，使學生進一步加深對乘法的理解。 第2課時（教科書18頁、19頁），乘法算式各部分的

6、名稱。教材選擇了學生喜歡的動物梅花鹿，呈現(xiàn)了每行4只，共3行的情景圖，提出“一共有多少只梅花鹿”的問題。兔博士提出“先寫出加法算式，再改寫成乘法算式”的要求。教材通過書中同伴個性方法的交流，呈現(xiàn)了不同的觀察角度、不同的連加算式和相同的乘法算式。接著給出聰聰?shù)脑?，“加法算式不同，乘法算式都一樣”，提示學生發(fā)現(xiàn)并了解3個4相加和4個3相加，都可以寫成3×4或4×3。最后介紹乘法算式各部分的名稱。 本節(jié)課是在學生已經(jīng)會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的基礎上學習的，教學重點是認識乘法算式各部分的名稱，難點是理解3個4相加和4個3相加，都可以用相同的乘法算式表示。教學時，先讓學生仔細觀察圖，了解梅

7、花鹿的圖片是怎樣擺放的，然后再提出教材中的問題，放手讓學生自主列加法算式，并改寫成乘法算式。組織全班交流時，教師要在黑板上記錄學生列出的加法算式和改寫的乘法算式，并啟發(fā)學生仔細觀察黑板上的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，引導學生說出“加法算式不同，乘法算式都一樣”，加深學生對乘法的理解。最后，教師采用講解的方式介紹乘法算式各部分的名稱。 2、2～6的乘法口訣，安排4課時。 第1課時（教科書20頁、21頁），1到3的乘法口訣。教材設計了擺花片和用小棒擺三角形兩個活動來學習2和3的乘法口訣。這兩個活動的共同點是：直觀操作→加法算式→乘法算式→歸納口訣。不同點是：2的乘法口訣先擺2組花片，每組2個，寫出

8、2＋2 ＝4和2×2＝4，并總結“二二得四”，接著擺出一組2個花片，寫出2×1＝2，并總結“一二的二”；3的乘法口訣直接給出按順序總結“一三得三、二三得六、三三得九”的情境。最后教材給出1×1＝1的算式和“一一得一”的口訣。 本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步認識了乘法，會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的基礎上學習的。教學的重點是根據(jù)乘法算式總結乘法口訣，難點是把一個數(shù)寫成這個數(shù)乘1的乘法算式。本節(jié)課的內容設計分為三個層面：第一，總結2的乘法口訣，重點突破2個花片可以寫成2×1＝2和1×2＝2，了解口訣提煉的特點是去掉“乘”，把“等于”表述成“得”；第二，通過動手擺三角形，計算用了多少根小棒，寫出加

9、法算式和乘法算式，進一步了解乘法口訣和乘法算式間的聯(lián)系；第三，直接介紹1×1-1和“一一得一”口訣。教學中，一定要理解、把握教材的設計意圖，抓住每個環(huán)節(jié)的重點，突破難點。如，2的乘法口訣，可以師生共同完成。教師擺花片，學生說算式，教師板書給出加法算式和乘法算式。然后講解：為了幫助同學們快速記憶乘法計算的結果，人們發(fā)明了一種用口訣記憶的方法，如，2×2＝4，不說算式中的“乘”，把“等于”讀作“得”，就得到2×2的乘法口訣“二二得四”。對于“一二得二”的口訣，擺出一組兩個花片后，教師可采取講解的方式說明：兩個花片可以用乘法算式2×1或1×2表示，它的口訣是“一二得一”總結3的乘法口訣，先讓學生動手

10、擺三角形，交流時，說一說擺了幾個，一共用了多少根小棒。學生邊說，教師邊寫算式，然后按順序總結3的乘法口訣。 第2課時（教科書22頁、23頁），4的乘法口訣。教材選擇擺一個正方形用4根小棒這一既典型又直觀的事例，先讓學生動手操作擺出1個、2個、3個、4個正方形，然后，分別用加法和乘法計算各用了多少根小棒，進而總結出4的乘法口訣。 這節(jié)課是在學生已經(jīng)能把加法算式改寫成乘法算式，并初步了解乘法算式和口訣之間關系的基礎上學習的。教學的重點是“三四十二”和“四四十六”兩句口訣的理解，初步體會口訣總結、歸納的方法。教學時，要給學生充分的時間動手操作，寫出加法算式和乘法算式，然后，在教師的引導下，師生共

11、同完成口訣的總結和歸納。特別說明，為了便于記憶，積是兩位數(shù)時，就不再說“得”字。 第3課時（教科書24頁、25頁），5的乘法口訣。教材選擇了五星紅旗上有五顆星，每個星有五個角這一愛國主義素材，呈現(xiàn)了學生熟悉的天安門廣場升國旗的情景圖，藍靈鼠提示“一顆星有五個角”，兔博士提出了本節(jié)課的學習任務是“大家一起學習5的乘法口訣”。由于有了2～4的乘法口訣的基礎，教材沒有給出連加算式，也沒有一句一句地完整呈現(xiàn)乘法口訣。“一五得五”“二五一十”兩句口訣，給出了對應的五角星、兩個乘法算式和完整的口訣；“三五十五”給出了三顆五角星、兩個乘法算式和不完整的口訣；“四五二十”的乘法算式和口角都不完整；“五五二十

12、五”的乘法算式不完整，只給出口訣的書寫位置。 本節(jié)課是在學生已經(jīng)能把加法算式改寫成乘法算式，初步體會乘法口訣總結方法的基礎上學習的。教學的重點是在教師指導下，總結、歸納5的乘法口訣，并會用口訣進行計算。教學時，首先要利用教材上的素材進行熱愛祖國的教育。然后，師生合作互動，完成5的乘法口訣的總結、歸納。如，“一五得五”，出示一顆五角星，讓學生數(shù)一數(shù)有5個角。提問：一顆星有5個角，可以寫成怎樣的乘法算式呢？學生說，教師板書給出“5×1＝5，1×5＝5”，納出“一五得五”的口訣，如果有學生說出“五一得五”，教師首先要給予肯定，然后說明，總結口訣時，一般把小的數(shù)放在前面?？偨Y“二五一十”的口訣，再增

13、加一顆星，提出問題：兩顆星有多少個角？讓學生說一說是怎樣算的，教師寫出乘法算式，總結“二五一十”。后面三句口訣的總結，要逐步開放學生參與的空間，使學生初步掌握“用加法計算出結果，寫出乘法算式，總結口訣”的學習過程。 第4課時（教科書26頁、27頁），6的乘法口訣。教材選擇了學生喜歡的昆蟲作為探究6的乘法口訣的素材，通過“兔博士網(wǎng)站”告訴學生昆蟲有6條腿，并且有頭、胸、腹三部分，拓展學生的知識面。由于學生有了2、3、4、5的乘法口訣的學習基礎，教材設計進一步增加了開放性。只有“一六得六”給出完整的乘法算式和口訣；“二六十二”給出了兩個乘法算式和不完整的口訣；“三六十八”“四六二十四”給出一個不

14、完整的算式和口訣；“五六三十”給出一個不完整的算式和口訣的書寫位置；“六六三十六”只給出6只蜜蜂圖和算式、口訣的書寫位置。 本節(jié)課是在學生初步學會了乘法口訣的總結、歸納方法的基礎上學習的，教學的重點是合作總結出6句乘法口訣，學會用口訣計算。教學時，首先結合“兔博士網(wǎng)站”的內容讓學生了解昆蟲的特點，可呈現(xiàn)放大的蜜蜂圖，讓學生實際數(shù)一數(shù)。然后教師進行啟發(fā)性談話：“一只蜜蜂有6條腿，2只蜜蜂有多少條腿？3只、4只、5只、6只呢？根據(jù)算出的1只、2只、3只、4只、5只、6只蜜蜂的腿數(shù)，怎樣總結出6的乘法口訣呢？現(xiàn)在，請同學們分成小組合作，寫出乘法算式，并總結出6的乘法口訣?！闭韺W生合作學習的成果，

15、教師板書口訣，交流學生總結的方法。 3、整理與復習，安排1課時（教科書28頁、29頁）。 教材安排了兩個復習題和四個練習題，最后設計了一個“問題討論”。復習題第1題選擇了學生非常熟悉的水餃，呈現(xiàn)了生活中常見的兩種擺放情況，提出“各有多少個水餃？說說可以怎樣計算?！痹趯W生交流計算方法的同時，通過“議一議”的問題討論，使學生進一步理解乘法的意義，了解什么樣的加法才能用乘法計算。復習題第2題小組合作，復習2～6的乘法口訣，并整理成表格的形式，幫助學生記憶。課堂活動中，教師要把學習、交流、討論的主動權交給學生，并對學習困難的學生給予指導。 （三）單元評價建議 ●目標1的評價。一方面，結合教學過

16、程，看學生能否理解“求相同加數(shù)的和”的實際意義，能否把相同加數(shù)和的算式改寫成乘法算式，能否正確讀、寫乘法算式；另一方面，看學生完成相應的練習正確與否來考查。 ●目標2的評價。一方面，通過教學活動，讓學生經(jīng)歷根據(jù)實際事物寫出加法算式、改寫成乘法算式、總結口訣的過程，看學生是否理解乘法算式和口訣的聯(lián)系，是否熟記2～6的乘法口訣；另一方面，通過學生完成教科書中相應的練習來考查。 ●目標3的評價。主要通過口訣總結活動考查，看學生是否掌握總結口訣的一般方法，能否有條理地把自己總結、記憶口訣的想法表達出來。 ●目標4的評價。重點考查學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否體會到用口訣計算乘法非常方便

17、快捷，是否具有學習數(shù)學的興趣和信心。 附送： 2022年(秋)二年級數(shù)學上冊 3 第1節(jié)《認識乘法》 （第1課時）教學建議 （新版）冀教版 教學目標： 1、結合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式改寫成乘法算式的過程。 2、了解乘法的意義，認識“×”，會讀、寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。 3、通過生動有趣的情境，激發(fā)學生學習乘法的興趣，感受數(shù)學學習的價值。 教學建議： ◆提問題 1、讓學生觀察情景圖，說一說圖中有什么，小朋友在做什么。 2、在學生觀察、交流的基礎上，鼓勵學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題，列出加法算式并計算。 3、引導學生觀察列出的加法算式，看一看每個算式中的加數(shù)有什么特點。在學生充分討論的基礎上，教師介紹求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。 4、認識乘法算式，以4＋4＋4＋4＋4＝20為例，教師講解：這樣的5個4連加，可以寫成5×4，也可以寫成4×5。然后介紹乘號和乘法算式的讀法。 ◆試一試 1、讓學生試著把其他加法算式改寫成乘法算式。 2、讓學生自己寫出一個連加算式，并改寫成乘法算式。 ◆練一練 第1題，先讓學生獨立做，再交流。重點關注能否寫出兩個乘法算式。 第2題，學生寫出6×2＝12或2×6＝12都正確。