2022年(秋)二年級語文上冊 第7單元 孩子你長大了教案 長春版

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1、2022年(秋)二年級語文上冊 第7單元 孩子，你長大了教案 長春版 知識與技能 1.認識13個生字，會寫8個字，掌握一個多音字“圈” 2.朗讀課文，重點讀好第四自然段。 3.在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“耐心”“猛然”“興高采烈”“默默”等詞語 過程與方法： 1.隨文識字，歸類識字等。 2.指導學生一邊讀一邊想象，感受男孩，父親不同的感情。 情感態(tài)度與價值觀： 遇到困難時自己要想辦法解決，相信自己一定行。 教學重點： 學習生字，抓住描寫男孩動作，語言的語句，感受男孩的自信，了解“孩子你長大了”的意思 教學難點

2、： 學習生字，抓住描寫男孩動作，語言的語句，感受男孩的自信，了解“孩子你長大了”的意思 一 、創(chuàng)設情境，導入新課 播放視頻動畫（從嬰兒到年少的過程） 師：看了這個視頻，同學們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生答 師：同學們說的都很好，這是一個小朋友慢慢長大的過程 。今天也有一個小朋友，他的爸爸認為他長大了，我們一起去認識認識他好不好？ 二、初讀課文，整體感知 師：跟老師一起來讀一下題目：《孩子，你長大了》（兩遍）ppt 1 好，現(xiàn)在請同學們整理坐姿，聽老師給大家泛讀一遍課文，眼睛盯著書，耳朵聽老師讀。在聽的過程中同學們思考一個問題：文章中寫的是誰對誰說“孩子，你長大了”？（師帶背景音

3、樂泛讀） 師：故事讀完了，那誰能回答剛才老師提出的問題呢？ 生答 師：同學們回答的非常準確。（ppt 2）的確是父親對兒子說的，那咱們今天就一起走近這對父子，看看在他們兩個人身上發(fā)生了什么故事呢？（板書：孩子，你長大了） 師：那同學們，你們愿意自己去讀一讀這個小故事嗎？ 生答 師：老師有一個小小的要求，（ppt 3出現(xiàn)閱讀提示）同時在讀的過程中要把自己不會的生字標出來。 （給幾分鐘時間學生自行朗讀）--帶背景音樂 師：我相信同學們都已經(jīng)讀完了，你們把生字寶寶畫出來了嗎？ 生答 師：既然你們都把生字寶寶畫出來了，老師就帶領(lǐng)你們一起去認識認識它們。我已經(jīng)把它們請到大屏幕上了，

4、誰愿意做一個人吃螃蟹的人，給大家讀一讀??？ 三、指導識字，分析文章 （一）識字教學： 1.帶拼音讀（ppt 4出現(xiàn)生字） 2去掉拼音讀（ppt 5出現(xiàn)生字） 開火車讀 3. 匯報識字方法 （ppt 6） （1）講故事 （2）記動作 （3）加一加 （4）找相似的字 4. 多音字“圈”的講解（ppt 7出現(xiàn)生字） 5. 指導書寫：陪 投 （注意陪的第一筆和投的第五筆） ppt 8 師范寫，學生在練習本中仿寫 6. 詞語游戲（基本詞語的練習） ppt 9

5、師：經(jīng)過一系列的了解之后，生字寶寶現(xiàn)在已經(jīng)是我們的好朋友了，那就讓我們的好朋友去幫助我們一起去學習文章好不好？老師之前讓大家預習了，并且要求大家把段落分好，現(xiàn)在老師想找同學讀一讀這個故事。（在讀的過程中注意自己不丟字，不落字，不重復）聽的同學注意思考一個問題：這個故事講的是什么呢？ 生讀 （4名同學） 師：本文講的是一個什么故事呢？ 生答 （二） 分析段落 師：同學們說的都很好，那我們一起走入文章，看看到底發(fā)生了什么事情呢？把你們忽閃忽閃的眼睛往這里看 (ppt 10 出示88頁圖) 1、圖中這是什么時間，人物有誰？ 2、地點是在哪里？他們在干什么？ 同學們迅速讀1 和2自

6、然段，找到答案告訴老師 生答 （ppt 11）時間、人物等 師：就像你們剛才所說的那樣，小男孩在玩籃球，那咱們一起來看看他是怎么玩籃球的呢？誰能讀一讀他的動作？ 生讀 師：這里面有幾個動詞誰能給老師找出來 生答 拍 投 師：小男孩一會拍球，一會又使勁把球投向籃圈，說明小男孩玩的怎么樣？ 生答 投入 師：這個詞是我們第一次接觸，它的意思是形容做事情聚精會神，全力以赴。誰能用投入說一句話？ ppt 12 (投入 ,試著讓學生用投入造句 ) 師：在這里老師想說幾句題外話，籃球確實是一種有魅力的運動，尤其是男生，他們更喜歡籃球，因為在玩籃球不僅能夠鍛煉身體，而且還能夠交到

7、很多的朋友。所以老師希望我的孩子們可以隨著年齡的增長去適當?shù)慕佑|籃球。 師：那么話說回來，孩子是和誰一起去玩籃球的？ 生答 師：那他的爸爸是怎么做的呢？ 生答 師：注沒注意到這里又有一個動詞：“望”同學們一起做一下望的動作，一個“望”字說明了什么？ppt 13 生答 師：父親對孩子深沉的愛。這里面也包含了幾分不放心，擔心孩子磕到碰到，又包含了幾分小小的驕傲，看我的兒子在玩籃球，他是我的兒子。 師:那在父親看兒子玩球的過程中發(fā)生了什么事情呢？大家迅速讀一讀第三自然段，然后來勇敢地告訴老師。 生答 師：你們看的很仔細，也把正確答案找了出來。是的，在他玩球的過程中大孩子來了。那面

8、對大孩子時男孩剛開始是怎么樣的呢？ 生答 師：嗯，他很精準的找到了男孩當時的狀態(tài)。ppt14(男孩兒只能站在一邊當觀眾?！爸荒堋庇锰匦? 師：只能一詞能說明他當時心里是不愿意的，可是不愿意沒有辦法，因為他們是大孩子，他又搶不過人家。他心里一定非常的無奈。 師：這個時候我們千萬不要忽略一個人，那就是他的爸爸，因為爸爸正在遠處望著他的一舉一動。當然這一切他也都看在了眼里。作為爸爸他看見自己的孩子受了委屈，是怎么做的呢？ 生答 師：是的，父親不忍心看見兒子難過，所以想要幫助他，在這位父親 的眼里，他現(xiàn)在還只是一個受了委屈的小孩子。 師：面對父親的幫助,男孩是是怎么選擇的？ 生答：不

9、，我想我能行。ppt 14 師：這句話能夠表現(xiàn)出男孩什么樣的心里??？ 生答：不服輸 師：同學們說的都很有道理，“不，我想我能行”是對男孩語言的描寫，一個“不”字毫不猶豫的拒絕了爸爸的幫助；為什么他拒絕了父親的幫助？ 生答：我能行 師：所以說“我想我能行”是他拒絕爸爸的原因，說明了他想靠自己的能力去解決問題，老師覺得這一想法本身就是長大的表現(xiàn)，男孩說話簡短有力，體現(xiàn)了他絕對的自信。朗讀的時候要讀出堅定地語氣，誰想試一試？ 生答 師：既然他說自己能行，那么他是怎么做的呢？同學們接著看課文。 老師找同學來給大家讀一讀，其他人仔細聽。 生答 ppt 15（p89文章部分） 師：

10、這段里有幾個動作詞，看看誰能快速的找出來 生答：看著 等待 接到 傳給 玩的 師：這一連串的動作描寫把男孩解決問題的過程和方法生動的展現(xiàn)了出來，這是一個什么方法呢？那就是找到機會一起玩球，成為大孩子的一員，這就是一種長大的一種體現(xiàn)。 師：這些動詞不是孤零零的站在那里的，它們的前面都有一些修飾詞，誰能把這些修飾詞填上呢？（ppt 16） 師：這些詞我們今天是第一次遇到，我們需要認識認識它們，讓它們成為以后我們學習的好幫手。 聚精會神：形容高度集中注意力。 耐心：不急躁，不厭煩。 猛然：突然，沒有心里準備的情況下突然發(fā)生。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。 師：因為有了這些詞

11、，所以能夠更加形象的寫出男孩等球，接球，玩球的情景。 師：看到這一幅場景，一直在旁邊的爸爸是怎么做的？ 生答（ppt 17） 師：正如同學們讀的那樣，這位父親確實是這么說的。父親在 說這句話的時候，眼睛注視著兒子，看上去這這句話是對兒子說的。但是爸爸這句話是“默默”說的，這里老師要說一下默默的意思是：不說話，不出聲。 師：既然是默默的說，那孩子能夠聽到嗎？他此時在球場上玩籃球。 生答：不能 師：那這句話是跟誰說的？ 生答：有可能是對他自己。 師：那父親為什么要這么對自己說呢？ 生答 師：對，是因為他的兒子。因為他的孩子現(xiàn)在可以獨立的去解決問題，不再依靠爸爸。這讓這位父親感

12、覺非常的高興，滿意，欣慰?！伴L大”不僅僅意味著身體上的成長，更重要的是學會了獨立去處理問題的能力。 師：你們相不相信小男孩可以做的更好呢？ 生答 師：當然，生活或是學習當中，總會遇見很多有困難的事情，對吧？就像我們從一年級到現(xiàn)在，其實經(jīng)歷了很多事情，老師很有感觸，就像你們一年級剛來的時候，連班級是什么都不知道，數(shù)學練習冊是哪本都不認識。到今天，老師真的覺得你們長大了很多。我相信，只要你們勇敢地去面對問題，一次一次的去解決它，你們就會變得越來越好。你們相不相信越來越好的自己呢？ 生答：相信 師：好，那我們現(xiàn)在一起來唱響我們班的班歌《我相信》 我講的這一課是長春版義務教

13、育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇故事。故事語言樸實，感情真摯，揭示了父親對孩子深沉的愛。以及我們要學會慢慢長大。這節(jié)課我主要采用了集中的教學方法。 一、首先直扣主題，把孩子帶到故事情節(jié)中去。給學生創(chuàng)造愉悅的氛圍，猜謎語等，激發(fā)學生的識字興趣，從而認識本課生字。 二、培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力，讓學生真正成為學習的主人。在識字教學中，運用直觀的圖片，感受想象情境，進行識字。 三、在閱讀中，采用了指讀，齊讀，合作讀，分角色朗讀等多種方式，體會主人公的情感。再反復朗讀后，讓孩子進行表演，激發(fā)學生興趣，訓練口頭表達能力。 在這節(jié)課中也有不足之處，孩子識記生字的方法不夠多種多樣，文中貪婪和

14、沉浸等重點詞語沒有理解。今后我會繼續(xù)努力，不斷探索。爭取在以后的教學中進一步完善提高自己。 附送： 2022年(秋)二年級語文上冊 第7單元 小馬過河教案 長春版 教學目標： 1．認識13個生字，會寫7個生字。 2．懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋，獨立思考。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點難點： 正確認讀13個會認字，正確書寫7個會寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。理解第7自然段最后一段老馬對小馬說的話。 教具準備：課件。 教學時間：兩課時。 教學過程： 第一課時 一、揭示課題，激發(fā)興趣 1．談話揭題：你見過馬嗎?你知

15、道馬有什么作用?這節(jié)課我們來認識一匹可愛的小馬。板書課題：12小馬過河 2．設疑激趣。 二、初讀課文，學習生字 1．自由朗讀課文。要求：邊讀邊畫出自己不懂的生字詞，遇到難讀地方要多讀幾遍。 2．同桌同學互相認讀畫出的生字詞。認真聽對方讀，互相糾正錯音。 3．課件出示13個會認字。由“小老師”帶讀。重點讀準下面的字：棚(ｐéｎg)不要讀成ｐang；磨(ｍò)在本課不要讀成ｍó。 4．課件出示7個會寫字。 引導學生運用曾經(jīng)學過的方法記住生字。 5．再讀課文，把課文讀正確、讀通順。 　　(1)自由讀。按標點符號讀，不要唱讀。 　　(2)指名讀。同學要認真聽，評

16、一評，誰讀得好，好在哪里?哪些地方不夠，你建議他怎樣讀? 　　三、再讀課文，提出問題 　　(一)學生帶著問題閱讀課文，共同討論找出答案。 　　1．小馬為什么要過河? 　　2．找出描寫小馬幫媽媽做事很高興的詞語。 　　3．什么事使小馬為難? 　　(二)師生互動交流匯報。 　　(三)指導朗讀。要讀出小馬高興的心情。 　　四、總結(jié)談話，歸納課文 第二課時 　　一、復習引入 　　1．開火車讀生字新詞。 　　2．談話：上節(jié)課，我們知道了小馬被小河擋住了去路，你們想知道后來小馬是怎樣想辦法過河的嗎? 　　二、講授新課 　　(一)自由朗讀課文。

17、　　(二)學習第1—4自然段。 　　1．課件出示第一幅插圖，指名說出圖意。 　　2．指導朗讀。 　　3．理解詞語：“沒”字是 漫到的意思；“蹚”是指從淺水中走過去。 　　(三)學習第5自然段。 　　1．課件出示第二幅插圖，指名說出圖的內(nèi)容。 　　2．指導朗讀。 　　(四)學習第6—7自然段。 　　1．學生自由讀課文，提出自己不明白的地方(含詞語句子)。 　　2．小組討論，解答問題。 　　3．理解重點句子： 課件出示：“孩子，光聽別人說，……你去試一試就會明白了?！? 　　4．指導朗讀。 　?、僮杂勺x。 　　②男女分角色讀。 　?、劢M與組分角色讀。 　　(五)學習第8自然段。 　　1．出示第3幅插圖。 　　2．自由朗讀課文。 　　3．小組討論，全班交流。 　　①小馬過河后感覺怎么樣? 　?、谛●R從磨坊回來，會對媽媽說什么呢? 　　4．交流總結(jié)。 　　三、指導寫字 　　1．出示會寫字，檢查認讀。 　　2．指導寫字：“深”“淺”都是左窄右寬；“切”左高右低。 　　3．學生練習描紅、書寫。 　　四、談學習收獲 　　1．學習了《小馬過河》這課，你明白了什么道理? 　　2．你過去是否經(jīng)歷過像小馬過河的事?(引導學生展開想象，自由表達。) 五、教師總結(jié)