2022年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第27課 蒙娜麗莎之約教案 新人教版

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1、2022年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第27課 蒙娜麗莎之約教案 新人教版 一：激趣導(dǎo)入、明確目標(biāo) 師：美妙的樂(lè)曲令人回味無(wú)窮，杰出的畫作讓人百看不厭，有這樣一幅畫，畫中人物那難以覺(jué)察的微笑，500年來(lái)一直吸引著人們的目光，作者王克難先生有幸成為看到這幅畫的一位觀眾，他用生動(dòng)細(xì)膩的筆觸介紹了這幅畫，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。共同感受畫中人物那迷人的風(fēng)姿，板書課題：指名讀課題，指導(dǎo)讀好課題， 師：檢查預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師來(lái)檢查文中的幾個(gè)字的讀音，看同學(xué)們是否讀正確了，出示：肖（xiào）像、臉頰 、悄然、難以捉摸 、矜（jin）持 、指名讀：理解難以捉摸。齊讀詞語(yǔ)。 二、 粗

2、讀課文，略知大意 師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本142頁(yè)， 為了更深入的了解這篇文章的內(nèi)容，編者在鏈接語(yǔ)里已經(jīng)給我們提出了學(xué)習(xí)建議，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀142頁(yè)上面的文字，看一看提出了哪些建議？ 生：讀 師：一共有兩項(xiàng)要求，我們先按第一個(gè)要求來(lái)學(xué)習(xí)，齊讀：閱讀要求：默讀課文，想一想，從哪些描寫中看出這幅畫的魅力？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫下自己的感受，這些要求明確了嗎？開始自學(xué)。 師：分享是快樂(lè)的，我們來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)成果， 生：讀自己畫的：A生讀：從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約，理由：從大洋來(lái)，隊(duì)伍的長(zhǎng)看出這幅畫的魅力。 師評(píng)價(jià)：你把你的理解到的內(nèi)容通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)了， 師：像剛才這位同學(xué)讀

3、的我們看出作者沒(méi)有直接介紹畫，而是通過(guò)介紹參觀的人多襯托出畫的魅力所在，像這樣的描寫方式，我們稱它為？生：側(cè)面描寫板書：側(cè)面。 師：誰(shuí)還能在文中找到這樣的描寫方式， B生：我們?cè)诘谝蛔匀欢?。（?duì)伍像長(zhǎng)龍） C 生:從第二自然段，誕生，抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)。 D生：很多次交涉 師：我們從這些側(cè)面描寫中體會(huì)到這幅畫的魅力所在，本文作者不僅采用了側(cè)面描寫，還直接介紹了這幅畫，那么直接介紹的話、畫的方式叫什么描寫？生：正面描寫。師板書： 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，看看哪幾個(gè)自然段直接介紹了這幅畫？生：5、6、7自然段。 師：那我們就重點(diǎn)交流這幾個(gè)自然段 生：她的臉頰、、真的在流動(dòng)。

4、師：理由呢？讀了這部分我們仿佛看到了她的黑發(fā)垂落雙肩，柔和的眼神，明亮的嘴唇，像真的一樣。評(píng)價(jià)：有個(gè)性的理解。誰(shuí)還有要交流的？ 師：如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括達(dá)芬奇這幅畫畫的怎么樣的話，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)？ 生：板書：如夢(mèng)如幻、逼真、惟妙惟肖、栩栩如生、（板書） 師：我們理解了這部分內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀這部分， 生：讀 師：你們?cè)倏纯催@部分作者是按照什么順序觀察這幅畫的，a生：從上到下。B生：從遠(yuǎn)及近（從近了，更近了、、、、、可以看出） 師：不知大家有沒(méi)有關(guān)注第一句，（那幅畫不大，看看這是對(duì)畫面的什么進(jìn)行介紹的） 生：整體，師板書：從整體到部分。 師：理解了文章內(nèi)容，搞清了作者的觀察方法，

5、老師還希望同學(xué)們動(dòng)情的讀一讀這段話，《從：她的臉頰泛著紅光、、》 師：剛才我們說(shuō)過(guò)，從5、6、7自然段都能看出這幅畫的魅力，接著交流，A生：那微笑、、、、、、幾分矜持，理由：這不是作者看到的，而是看到這幅畫時(shí)想像出來(lái)的。 師：也就是說(shuō)作者在表達(dá)的過(guò)程中采用了什么表達(dá)方式，生：想象。師評(píng)價(jià)：你給大家一個(gè)思考的方向。 師：我們就來(lái)關(guān)注《蒙娜妮莎》那神秘的微笑，出示圖像，同學(xué)們當(dāng)你面對(duì)這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么感受？指名讀：師評(píng)價(jià)：你是把你的理解通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)了， 生：他對(duì)《蒙》觀察的這么細(xì)，說(shuō)明了他對(duì)蒙娜妮莎的喜愛(ài)，從而表達(dá)出《蒙娜妮莎》很有魅力， 師：接著說(shuō)：生：（達(dá)芬奇畫

6、技高超）我覺(jué)得一幅畫能讓人耐人尋味難以捉摸，一幅畫可以讓人有很多種感覺(jué)，不是一般畫家能表現(xiàn)出來(lái)的，（畫有魅力） 師：同學(xué)們?nèi)绻_(dá)芬奇拿著手中的畫筆揭示人物的內(nèi)心世界，那么作者王克難先生呢則是用動(dòng)情的、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言揣摩著、解讀著蒙娜妮莎那照片那種神秘微笑背后所含著的復(fù)雜感情。 師：我呢也非常喜歡這段話，也想讀一讀，（配樂(lè)讀）再指名讀。師評(píng)價(jià)：我想起了一句話，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，蒙娜妮莎的美在你們精彩的朗讀下，慢慢的滲透到我們的心里，再齊讀。 師：是啊！蒙娜妮莎那千古奇韻、常人難以啟迪的微笑是達(dá)芬奇天才想象力和 -----的表現(xiàn)，出示：達(dá)芬奇憑著他的天才、、、、、、、齊讀這段話。

7、師：同學(xué)們你們?cè)訇P(guān)注一下這個(gè)段落，作者僅僅寫的是自己想象的內(nèi)容嗎？ 師：還是交流第6自然段， 生：讀第一句：生：的理由：讀了這句話就好像蒙娜妮莎要和我們說(shuō)話一樣。 師：也就是說(shuō)作者不光寫看到的，還寫了自己想象到的，把看到的、想象到的情景融合起來(lái)，使蒙娜妮莎那種神秘的微笑展現(xiàn)在我們面前，了解了這些內(nèi)容我們?cè)賮?lái)把第6自然段讀一讀。指名讀：齊讀。 師：同學(xué)們?nèi)绻屇阌靡粋€(gè)詞來(lái)概括蒙娜妮莎的微笑是怎樣的？你會(huì)用那個(gè)詞呢？ 生：A、神秘B、板書：神秘 師：剛才我們重讀交流了文章的5、6、自然段，這篇文章里還有一些語(yǔ)句同樣表現(xiàn)著蒙娜妮莎這幅畫的魅力，我們分組交流，關(guān)注一下7自然段，把你個(gè)性的理

8、解和同桌去分享。沒(méi)有發(fā)言的同桌爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。 師：我剛才與同學(xué)交流了解了，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)第七自然段用一個(gè)詞來(lái)概括這段文字寫的內(nèi)容，也可以說(shuō)有了背景的襯托使人物的形象更具有生命力，板書：生命力。 師：是啊。蒙娜妮莎溫柔端莊，在他的身上展現(xiàn)著女性美的光輝，她的美超越著國(guó)界，超越著性別，難怪作者會(huì)這樣激動(dòng)的說(shuō)：齊讀：出示：蒙娜妮莎，是全人類、、、靈魂的一部分。 師評(píng)價(jià)：你們精彩的朗讀讓我感動(dòng)。我們回到課題，明明是作者去看畫欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)約字，指名：A、體現(xiàn)和真人一樣，只有和真人在一起才能是約，看出生命力，作者是對(duì)她的一種敬仰。一種對(duì)美的敬仰這種美引領(lǐng)著作者、召喚者作者。 C、畫

9、好像在看著我很溫端。 師：“約”字還有一層意思，排隊(duì)的人那么多要想見(jiàn)到它還要預(yù)約，第二層意思是像真人一樣。第三層意思作者看到這幅畫的那份激動(dòng)，那份畫面的美，對(duì)他的引領(lǐng)定在“約”子之中。 師：是啊，畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語(yǔ)言散發(fā)著魅力，這樣我給大家時(shí)間大家只有的有感情的朗讀直接描寫畫的部分，感受這幅畫的魅力和作者細(xì)膩的筆觸，試著把自己喜歡的語(yǔ)言背下來(lái)。 師：或許我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，那就是與蒙娜妮莎相約，假如說(shuō)中國(guó)政府與法國(guó)政府，經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫能夠遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到我們國(guó)家，就在我們身邊，你就是這幅畫的解說(shuō)員，你怎樣介紹給前來(lái)聽課的老師。介紹的過(guò)程中可以是這幅畫的局部，還可以是

10、整體介紹，也可以結(jié)合資料去介紹。 生：解說(shuō)。 師：這幅畫是，達(dá)芬奇是他的一生留下了很多杰作，展示 一幅幅畫作融住了達(dá)芬奇的理想、智慧、以及他的精神渴求，一幅幅畫作是達(dá)芬奇魅力的展示，《最后的晚餐》這幅畫背后有一個(gè)故事，這也就是今天作業(yè)里的一項(xiàng)內(nèi)容， （1）、搜集最后的晚餐的資料，欣賞這幅畫， （2） 、選擇一幅畫進(jìn)行介紹，可以是蒙娜妮莎也可以是達(dá)芬奇的其他的，也可以是你們平時(shí)喜歡的作品。 （3） 搜集欣賞其他形式的藝術(shù)形式感受藝術(shù)的魅力，辦一期手抄報(bào)。（三選一） （4） （5） 附送： 2022年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課

11、 我的舞臺(tái)教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。 2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 3．感受戲劇表演的神奇魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。 2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）問(wèn)題引入 1．“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。 2．作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感

12、情？找出文中的句子，用橫線劃出。 （舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力） 3．再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句） （二）交流、討論 學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。 1．我還沒(méi)有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。 （1）你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？ （2）讀了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。 2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。 “我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處

13、不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣？ 指導(dǎo)朗讀。 3．每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。 “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。 那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)

14、嗎？ （三）引入資料 介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！? （四）小結(jié) 1．“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。 2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？ 全班交流。 3．為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？ 4．全班交流。 （五）拓展訓(xùn)練 1．從文中受到了什么啟發(fā)？ 2．說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。 3．展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。 （六）總結(jié)全文 在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。