2022年(秋)六年級語文上冊 第8課 愛之鏈教學設計 蘇教版

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1、2022年(秋)六年級語文上冊 第8課 愛之鏈教學設計 蘇教版 一、教學目標： 1．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。? ?2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。? ?3．憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。 ?4．聯(lián)系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。 二、教學重、難點： ?1．憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。 ? 2．聯(lián)系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的

2、寫法。 三、教學評價設計： 1. 在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習自由讀、指名讀、認讀生字詞、讓學生通過聯(lián)系上下文和字典工具書理解詞語等多種方式來了解學生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、寫寫、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而感受喬依、老婦人在事件中體現(xiàn)出來的高大形象。 3. 借助分段、概括課文大意培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。 4. 要通過不同形式的朗讀，學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。?? 四、教與學的準備： 教學課件、《愛的奉獻》歌曲等。 五、教學課時： 2課時 六、教學設計 環(huán)節(jié)一

3、、認識——自主閱讀，整體把握 （一）導入新課。 1．同學們，今天在學習課文之前，我想教大家一個手語，請大家跟我來學。（教師教授學生手語“愛”）。并告訴大家這個手語叫做“愛”。板書：愛 2．讓學生講述一下生活中自己與愛相關的故事。如果讓你繪畫愛，你知道可以用什么樣的圖形來代表愛嗎？讓學生畫出一個 形。談談自己對愛的理解。 師：愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習有關愛的故事…… 板書課題： 齊讀。 （二）借助預習單，檢查預習。 1．檢查生字詞的認讀情況。

4、 出示 “我會積累”，檢查學生對詞語的認識和理解。 喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下 （1）指名認讀，齊讀。強調“潸”讀“shān”音。 （2）指出不理解的詞語，在全班交流解決?？勺寣W生查字典、聯(lián)系上下文來理解。 癟：表面下陷，不飽滿。 蹭：用力的磨或擦。 荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。 天經地義：指非常正確不容質疑的道理。 潸然淚下：形容眼淚往外流的樣子。 4

5、. 整體感知課文內容.理清文章脈絡。 ??（1）自讀課文，讀準字音，認清字形，不理解的地方多讀兩遍。 （2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關于“愛”的故事。 板書： 喬依 老婦人 女店主 1.喬依幫助老婦人 2.老婦人幫助女店主 （3）這兩個故事，分別在哪些自然段，交流課文分段情況。 第一段（第1~8自然段）： 寫下崗的喬依在寒風中無償幫助老婦人修好汽車,老婦人非常感動。 第二段（第9~11自然段）：寫老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了； 第三段 （第

6、12自然段）： 寫喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。 (4) 聚焦整體： 出示課件： 讓學生概括文章的主要內容。 《愛之鏈》主要寫的是喬依幫助了??????????? ，更巧的是，得到了喬依幫助的她又幫助了?????? ，他們用愛心創(chuàng)造了一個美好的奇跡。 5．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 環(huán)節(jié)二、重點突破——精讀感悟，部分理解 （三）精讀感悟，感受“愛之—初傳遞”喬依幫助老婦人的品質體現(xiàn)。 過渡語： 在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠

7、方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請同學們讀一讀文章2——8自然段。（學生自讀） 2、全班交流。 （1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？ u “又冷又怕”——在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。 u “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望。 （2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀、齊讀 過渡語： 盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一

8、找。 3、課件（出示第4自然段） 原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。 （1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生靜心默讀讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。 （生默讀，圈畫。師一邊巡視一邊提醒學生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，抓住字

9、詞，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。） (2) 分組討論，全班交流： u 修車“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 u 天氣“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 u 干活“臟”手上沾滿了油污,衣服也更臟了。 (3）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。） 過渡語： 車修好了，得到幫助后的老婦人非常感激喬依，當她提出要給喬依報酬時，喬依又是怎么想的，怎么說的？ 4．課件:出示第6、7自然段。 喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是

10、一件天經地義的事，他一直就是這么做的。 喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！? （1）指生讀句子。 （2）難道喬依不需要錢嗎？你從哪兒看出來的?(找出喬依面臨困難的句子讀一讀) 交流：喬依為什么不肯收老婦人的錢？（讓學生談個人見解） （3）理解“天經地義”是什么意思？（理所當然，不容質疑） 你能用“天經地義”這個詞來說一句話？指名說話。 （4）聽了喬依的話后，老婦人此時是個怎樣的心情呢？（感激，溫暖……） （5）從喬依的想法和話語中反映出喬依是一個什么樣的人？ （樂于助人；喬依對老婦人是

11、一種真心的關懷，竭盡全力，無私地助人，不求回報。） （6）指導有感情的朗讀。 5.交流： （1）當老婦人遇到困難時，當她得到幫助時，我們通過什么來了解老婦人的變化呢？作者抓住了老婦人的什么來向我們表達老婦人所處的環(huán)境的呢？（老婦人的神態(tài)、心情） （2）我們又是通過什么來認識了解喬依和體會他的品質的呢？（喬依的語言、動作、內心活動） 小結：是的，我們要想理解課文中的人物，就要抓住主要人物的神態(tài)、心情、語言、動作、內心活動等特點來朗讀體會，只有這樣才能讓我們真切的感受到它的生動性和真實性，只有這樣我們才能體會人物的形象及品質，也只有這樣我們才更能走到人物的身邊去認真感悟體

12、會。我們平時寫作時，也可以運用這些方法，讓你的文章“活”起來。 （3）誰能運用這個寫作方法來說一說自己的故事呢？（讓學生運用通過語言、動作、神態(tài)等來表達人物特點的練習） （4）指導朗讀表現(xiàn)老婦人的神態(tài)、心情及喬依的語言、動作、內心活動的句子。 （四）精讀感悟，感受“愛之鏈”老婦人幫助女店主，讓愛延續(xù) 過渡語： 在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。那么，老婦人又是怎樣把這愛心延續(xù)傳遞的呢？（學習9-11自然段） 1．學生自讀課文，畫出老婦

13、人幫助女店主的句子，并寫下自己的感受。 2．分組討論，全班交流： （1）女店主是一個怎樣的人？（找出句子讀一讀，談談體會） u “她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。”體會（對工作的認真細致，對顧客熱情關心。） u “她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞?！斌w會（熱情、疲勞） u “盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯?！斌w會（服務熱情） （2）看到如此熱情服務周到的女店主，老婦人為什么會想起喬依呢？回顧第7自然段，指名讀課文。 （3）老婦人是怎樣幫助女店主的？學習第11自然段。 ① 先讓學生找出句子，進行反復朗讀，感受老婦人

14、的愛。 ② 出示句式練習題： 來到了小餐館，老婦人看到 ， 突然想起了 ， 于是 。 自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。 （4）觀察課本第二幅插圖。 小結：如果說愛之鏈是用顆顆愛心串起來的，那么老婦人也用自己的愛心給愛之鏈增添了光彩。得到幫助的女店主又是怎樣的呢？ 3.課件：出示最后一個自然段 她關上店門，走進里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時候已經倒在床上睡著了。 她不忍心叫醒他。為了找工作，已經快

15、急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？ （一、互敬互愛、積極、樂觀…… 二、既是對喬依找不到工作的安慰，也是對人間自有真情的贊揚）起到點題作用。 4、播放歌曲《愛的奉獻》，感受人間處處有真愛。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練 1. 自讀全文，思考：課文為什么用“愛之鏈”作題目？ （真情互動，人人都需要別人的幫助，人人也都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，而老婦人也因為這溫情的友愛，

16、她也毫不猶豫的將這份愛給予了女店主，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。） 2.播放《愛的奉獻》 3．課件：一組表達愛的圖片欣賞 4．配樂詩朗讀《愛》。 小結： 是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為有愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好，讓我們每個人都把自己的愛傳遞出去吧。 5.讓學生在自己畫的愛心上寫出一個有關“愛”的詞，并講講自己身邊有關“愛之鏈”的故事給大家聽。 6．拓展小練筆。 請以“喬依醒來……”為開頭，展開想象續(xù)編課文故事 板書設計： 8. 附送： 2022年(秋)六年級語文上冊 第9課 只有一個地球教案 人教版 教學目標

17、： 1、品析重點詞句，把握課文主要內容。 2、理解課文內容，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。 3、感悟、積累文中優(yōu)美語言。 教學重點： 品析重點詞句，懂得只有一個地球的道理，增強學生珍惜資源、保護地球的意識。 教學難點： 結合生活實際，通過學習本文，喚起環(huán)保意識。 教學過程： 一、激情導入，交流質疑 1、導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？（出示課件1：地球圖片） 2、揭題，讀題 今天，我們就來學習一篇有關地球的文章（板：只有一個地球）讀題。 3、交流已知：通過課前預習，你

18、知道了什么？ 4、自主質疑：你們有什么問題可以提出來。 二、抓住重點，探究體會 1、直擊重點，自主探究 （1）、師概括引出全文重點句，并抓中心詞置疑。（課件2：感嘆句） （2）、生帶著問題自由讀課文，教師巡視。 2、品味“可愛” 美麗----可愛： （1）、“據有幸飛上太空的宇航員介紹……水藍色‘紗衣’”。 抓住重點詞：晶瑩，水藍色紗衣，體味地球的神采奕奕、美麗可愛。（出示課件3：地球圖片） 指導隨機感情朗讀。 （2）、“地球這位人類的母親……和藹可親?！? 抓住“美麗壯觀，和藹可親”指導感情朗讀。個別讀，教師范讀，生齊讀。 （3）出示第一自然段，生齊讀，練習背誦。

19、（4）抓重點詞句，體會“渺小”。 生交流，順勢指導感情朗讀（半徑只有……；一葉扁舟；不會再長大），再齊讀此段。 慷慨----可愛： （1）交流知道可從地球的慷慨體會到可愛。（板：慷慨） （2）理解“慷慨”，并抓重點句體會“慷慨”。 （3）是啊，地球如此渺小的，但她卻傾其所有地為人類奉獻著一切。（板：人類）地球媽媽慷慨地為我們提供了哪些資源呢？雖然課文里簡略地提到了幾類資源，但并沒有很詳細地寫出來，我們有什么辦法可以了解到呢？ （4）小組交流，指名交流 3、感悟“易碎” 導：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留地提供著各種資源，哺育著我們人類六十多億人口。然而，我們人類又是怎樣對待

20、我們的地球母親的呢？（板：？） （1）出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放廢水，獵生物…… （出示課件4：破壞環(huán)境的錄像片段） （2）看了這些，你想說什么？說說你感觸最深的畫面。 （3）小結回扣中心句：看到美麗可愛的媽媽如今已傷痕累累，我們不禁心疼，心酸，傷心，難受。 我們不禁想起了宇航員說的那句話：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” （出示課件5：感嘆句）。 （4）了解地球易碎的原因。 生默讀第四自然段，勾畫出人們所作所為的重點詞語，能想到些什么嗎？ 生交流。 （5）結合自己此時的心情和感悟，來說說這段話。（出示課件6：題目） 填空： 地球，這位

21、（ ），這個（ ），是那些（ ），地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的（ ），但是，因為人們（ ），不但（ ），還（ ），面對（ ）的母親，我們（ ），我們（ ）。 指名說。課件填空，大家齊說，最后一句自由表達。（課件7：填空） （6）小結回扣中心句（出示課件8：感嘆句） 4、認識“不可移居” 導：同學們，人類對地球的傷害已經嚴重威脅到人類自身的

22、生存。當?shù)厍虿荒軌驖M足人類的生存，我們是不是可以另尋出路，移居別的星球呢？ （1）齊讀第五自然段，生交流 （2）不要等到資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居，這個想法怎么樣？ 生交流，抓“至少、40萬億千米”體會不能移居 （3）師小結：我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。 三、情至高處，拓展升華 1、結合板書，總結全文。 同學們，這節(jié)課我們通過品析重點詞句，感受到了地球的可愛和易碎，同時也深刻認識到人類必須保護地球媽媽。（出示課件9：音樂--《熱愛地球媽媽》） 2、欣賞歌曲，升華情感。 師生配樂讀歌詞。 欣賞歌曲。 末：這是一篇科學小品文，像這樣的文體，除了本節(jié)課我們感受到的語言美之外，用詞的準確、說明方法的多樣同樣很有特色，下節(jié)課我們將重點品悟。 板書設計： 只有一個 可愛 地球 易碎 保護 慷慨 人類