2022年六年級科學下冊 第2單元 4《人體的組成》教案 翼教版

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1、2022年六年級科學下冊 第2單元 4《人體的組成》教案 翼教版 一、目的要求： 1、 能用類比的方法舉例說明人體的構成。 2、 能借助丁具(顯徽鏡或放大鏡)觀察微小的物體。 3、 能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。 4、 能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構成的。 5、 能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關系，同時說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質和能量的。 二、教學重點 1、 能用類比的方法舉例說明人體的構成。 2、 能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構成的。 三、教學難點： 1、 能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。 2、 能

2、用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關系，同時說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質和能量的。 四、教學過程： 1、導入： A、讓學生分析校園建筑物的構成。 B、說說過年時吃的雞有哪些器官構成。 2、學習新課： ▲認識人體的組成： A、活動目標 1、能在自己的身體相應的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。 2、能用類比(建筑物的層次結構)的方法舉例說明人體的構成。 3．能用自已的話說明人體的系統(tǒng)、器官，組織和細胞之間的關系 B、活動過程 1、提問：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？ 2、鼓勵學生在一張紙上將自己所知道的人體的內部器官寫出來。 3、檢查學生的

3、完成情況，從而對學生已有相關知識有所了解，讓學生把想像中的人體內部器官的樣子畫出來，實現(xiàn)學生思維的可視性，在了解學生已有知識水平的前提下有針對性地組織教學。 4、讓學生將自已所畫的內部器官與教材第20頁圖進行比較．然后對照圖將人體內部的主要器官在自己的身體相應位置指出來。 5、理解——器官：肝臟、胃、肺、心臟等。 系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。 6、在學生對人體的主要內部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學生對人體的構成先有一個總體的、概括的了解。 7、在分析人體的結構過程中，根據(jù)學生的實際，自然地將話題轉到上單元研究的建筑物的結構上，從而引領學生對

4、建筑物和人體的構成作類比研究。 8、指導學生認識人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結構層次逐一與建筑物的結構層次進行類比，可以鼓勵學生回答圖中細胞相當于樓房結構中的哪一部分，組織、器官分別相當于樓房中哪個部分。 通過類比，逐漸認識到細胞是人體的基本結構?！澳衬臣毎衬辰M織一某某器官一某某系統(tǒng)有機體”是人體構成的基本層次構成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學生的思維能力。 9、仿照剛學到的方法將人體的結構或身體內任意一個系統(tǒng)與某種機器或植物進 行類比，強化對人體基本結構的認識。 例如： 各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體 各種植物細胞——各種植物組

5、織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)—— 植物 鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機器 ▲觀察細胞 A、活動目標 1、能使用顯微鏡觀察到細胞。 2、能描述在顯微鏡下看到的細胞形狀。 3、能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。 4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構成的。 5、能用自己的話說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質和能量的。 B、活動過程： 1、洋蔥切片—— 為學生多提供一些不同細胞的標本。 2、活動開始，學生描述自己對細胞的了解程度，激發(fā)學生利用顯微鏡觀察細胞的積極性。 3、關于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本

6、使用要求。有關顯微鏡的使用在中學生物課中還會作進一步學習，讓學生對顯微鏡進行簡單的操作，觀察時要睜開雙眼．盡量做到規(guī)范操作。， 4、當確保每位學生都看到洋蔥表皮的細胞后，再根據(jù)學校實際提供學生一些其他動植物的細胞標本進行觀察。鼓勵學生將自己的觀察結果畫下來并進行描述．與同學交流，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)細胞的形態(tài)、種類多種多樣。 五、小結： 1、將細胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體等關鍵詞打亂順序，讓學生將其迅速排列，根據(jù)學生的正確程度對其進行評價。 2、復習： 細胞相當于“磚結構樓房”中的磚； 組織(由許多細胞組成)相當于墻(由許多磚砌成)； 器官(由不同的組織組成)相當于房間(由不同的墻

7、面圍成)； 系統(tǒng)(由不同的器官組成)相當于單元(由多個功能不同的房間組成)； 人體(由八大系統(tǒng)組成)相當于樓房(由多個單元建成)。 附送： 2022年六年級科學下冊 第2單元 5《消化與吸收》教案 翼教版 一、目的要求： 1、 能根據(jù)已知的知識，設計并制作一個簡易的人體消化道模型。 2、 能通過調查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。 3、 能在學習過程中，進一步發(fā)現(xiàn)有關消化系統(tǒng)的問題，與其他小組同學進行交流。 4、 能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個消化器官的位置和作用。 5、 能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害，探究治療消化不良藥物的作用，用實例說

8、技術的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。 6、 能根據(jù)各個消化器官的功能，舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原因。 二、教學重點 1、 能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個消化器官的位置和作用。 2、 通過調查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。 三、教學難點： 1、 能根據(jù)已知的知識，設計并制作一個簡易的人體消化道模型。 2、 用實例說技術的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。 四、教學過程： 1、導入： A、讓學生分析人體的構成。 B、說說平時吃的東西通過人體的哪些器官。 2、學習新課： ▲奇妙的旅行。 A、活動目標 1、能用自己的話說出食物消化和吸收的過

9、程。 2、能按照正確的順序說出食物在被消化過程中所經(jīng)過的消化器官。 3、能舉例說出主要消化器官的作用。 4．能探究治療消化不良藥物的作用： B、活動過程 1、活動開始前讓學生談談是否見過類似“小冬”肚子不舒服那樣 的例子，讓學生嘗試著推測醫(yī)生可能會對“小冬”說些什么，“小 冬”又會學到些什么？ 2、根據(jù)學生對“小冬”話題的關注程度，適時將話題引到食物的消化問題上來。盡量讓學生談談對消化和吸收了解多少．讓學生像上節(jié)課那樣將食物從口腔到變成糞便排出的過程試著畫出來。學生是不可能畫準確的，之所以要安排學生把自己的想法畫下來，一是因為相信學生對于消化和吸收不可能一無所知：二是要將學生的

10、原有思維水平變得可視，通過組織學生將自己的作品進行展示交流． 3、當學生的展示活動告一段落后，讓學生對照教材中的漫畫發(fā)現(xiàn)自己沒有想到或者是想錯了的地方：對干漫畫，注意提醒學生，微型機器人每次停留的地方都是消化器官，順序是口腔——食管——胃——小腸——大腸——肛門。 4、增加活動的趣味性，將背景資料中提供的內容進一步簡化，通過多媒體展示給學生，了解食物在體內消化和吸收的過程。 5、學生充分活動的基礎上，再借小冬的話題來探討消化器官的衛(wèi)生保健問題。 6、活動最后，指導學生閱讀教材，對消化和吸收的解釋。嚼饅頭活動可以安排在認識唾液對消化的作用時進行，也可以安排學生在同家吃飯時體會。 ▲傾

11、聽它們的訴說 A、活動目標 1能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。 2能根據(jù)各個消化器官的功能舉例說明要養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原因。 B、活動過程 1、本活動可以單獨進行，也可以和活動穿插起來進行。 2、組織角色扮演的形式進行活動。學生戴上各自所扮演角色的標志(主要消化器官的頭飾或胸牌)，生動形象、繪聲繪色地進行表演，其他同學可以協(xié)助或提供相關問題，鼓勵學生根據(jù)自己掌握的資料充分發(fā)表意見。 3、各組將本組討論的結果以及列出的合理、健康的飲食、生活習慣展示給大家，相互補充。 ▲調查消化系統(tǒng)疾病 A、活動目標 1、能通過調查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。 2、能根

12、據(jù)實際提出預防消化系統(tǒng)疾病的措施。 B、活動過程： 1、對于各組擬調查的內容和方式讓學生自主理解。 2、組織學生在課上的交流展示活動， ▲制作消化道模型 A、活動目標 1、能根據(jù)已知的知識設計并制作一個簡易的人體消化道模型。 2、能與其他小組同學交流本組的制作模型的方法。 3、能對消化系統(tǒng)提出有興趣做進一步研究的問題。 4、能舉實例說明內窺鏡的作用。 B、活動過程 1、制作消化道模型有助于學牛對各消化器官的相互位置關系的理解。 2、發(fā)揮學生的想像力，要相信學生會根據(jù)自已的理解來制作。即便有的組不能完成，也可以通過別人的介紹，了解自己沒能成功的原因。 3、學生展示了自己做的模型．對于消化系統(tǒng)有了充分的感性認識后，可鼓勵學生盡可能多地提出一些相關問題并進行討論。讓學生帶更多的新問題走出教室，走到社會中去。 ▲“科學在線”——反映了科學技術在醫(yī)學領域的運用，要求學生認真閱讀并討論，希望學生再搜集更多的相關信息。 五、小結： 作業(yè)：搜集更多消化系統(tǒng)的相關信息