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1、2022春北師大版品生二上《變來變?nèi)サ乃穡ord教學設計及反思
教材分析:
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書小學《品德與生活》二年級上冊第五單元 《水和我們的生活》中的《第二課 變來變?nèi)サ乃?。主要是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)水的特點,讓孩子感覺發(fā)現(xiàn)水的秘密。引導兒童在小組合作中體驗探索、發(fā)現(xiàn)的愉快,學會用科學的態(tài)度和方法去觀察周圍的世界。同時也使學生了解水、親近水,激發(fā)兒童熱愛生活、熱愛科學、熱愛自然的情感。
學情分析:
1、二年級學生由其年齡特點決定,活潑好動,對于新鮮實物有較強的興趣和探索的欲望。喜歡游戲活動,喜歡與同伴合作交流,喜歡在活動中展示自己。
2、
2、與一年級比較,更加樂于參與,樂于實踐,樂于表達。并能用較完整,較流利的語言表達自己活動中的收獲,感受。因此多采用小組合作學習的方式。
設計思路:
我校是所農(nóng)村學校,學生知識面不廣,對自然科學知識的了解不多,單單就水的認-識,學生可能沒有什么興趣。因此教師要提升學生原有生活體驗,活動中采取小實驗的方法使學生充分感受到挑戰(zhàn)性,從而積極地投入到學習中去。
教學目標:
1、比較、發(fā)現(xiàn)水的特點。識別水在大自然中的不同形態(tài),說出水的三態(tài)變化條件。
2、用個性化的方式表現(xiàn)試驗中的發(fā)現(xiàn),歸納大自然中水的循環(huán)規(guī)律。
3、愿意探究水的科學現(xiàn)象。
教學重點: 了解水的
3、三態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
教學難點: 通過實驗知道水的三種狀態(tài)之間是如何轉(zhuǎn)化的。
教學準備:
多媒體課件,玻璃杯,玻璃片,各種形狀的水瓶,牛奶,水,等。
教學過程:
一、 談話導入,激發(fā)興趣。
1、 激趣導入:同學們,今天老師給大家請來了一個朋友,大家看,它是誰?(出示PPT水姑娘)
2、 (出示PPT一則謎語:雙手抓不起,有刀切不開,煮飯和洗衣,都要請它來。)
水姑娘:同學們你們好!大家猜猜我是誰?
3、學生猜出后引出課題。
【設計圖意:通過設置懸念抓住了學生的好奇心。迅速地吸引學生的注意力,讓學生通過快速轉(zhuǎn)動腦筋,尋找問題的答案?!?
二、探究水的特點
1、思考:水
4、有哪些特點?你是怎么發(fā)現(xiàn)水的秘密?
①小組討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
②小組選代表匯報,師生找共同點、不同點。
2、師:要想發(fā)現(xiàn)水的秘密可以通過看一看、聞一聞、嘗一嘗、動一動等方法?,F(xiàn)在,就讓我們來驗證一下。
3、動手實驗。
如:①水的顏色——無色、透明
(通過對比牛奶和水的顏色等。)
②水的形狀——無固定形狀
(通過水可以倒來倒去,對比不同形狀容器中的水等。)
③水的味道——無味
(通過讓學生嘗一嘗,聞一聞水和鹽水等。)
④其他發(fā)現(xiàn)——抓不住……(無固定形狀——液體)
(請學生用手抓等。)
4、教師小結(jié):同學們多聰明呀,可以通過觀察,探究,發(fā)現(xiàn)水這么多的秘密,真了不起!
5、
【設計意圖:引導學生通過肉眼觀察和品嘗水的味道去發(fā)現(xiàn)水的特點,讓孩子從味覺和視覺上發(fā)現(xiàn)水的秘密?!?
三、變來變?nèi)サ乃?
1、(出示PPT水姑娘)
水姑娘:同學們,我又回來了?,F(xiàn)在你們看得見我,(在黑板上用濕布擦濕一塊)但我會變,等一會讓你們看不見我。誰知道我是怎么變的?
2、在生活中你看到過這種現(xiàn)象嗎?(指名列舉水變水蒸氣的現(xiàn)象)
3、那么,你們知道我跑到哪兒去了嗎?(小組討論、交流)同學們說的這些現(xiàn)象都是因為水遇熱變成了水蒸氣,飛散到空氣中蒸發(fā)了。它是看不見,摸不著的,它無處不在。這時,水就成了氣體。
4、我并總是流來流氣的,我也會變硬起來的。瞧,我又變了。(出示PPT冰塊)你
6、知道這時我叫什么名字嗎?(學生回答)
5、你在哪里見過這樣的我?(指名列舉水變冰的現(xiàn)象)
6、為什么我會這樣呢?(小組討論、交流)
7、我還會是這個樣子,(出示雪和霜的圖片)你們知道我叫什么嗎?這時,水又成了固體。
【設計意圖:學生通過學習、探究對水的三態(tài)的知識有初步的了解。】
四、有趣的水實驗
1、師:我們來做個小實驗,就更能明白水的秘密了。
2、老師做“水的蒸發(fā)、凝結(jié)”實驗。
①老師往杯里倒開水,學生觀察,說說你看到什么了?并用手放在杯口,說說有什么感覺?
②拿起玻璃片摸一摸,有什么感覺?再把玻璃片蓋在杯子上。
3、拿起玻璃片說說看到什么?為什么?(小組討論、交流)
7、4、教師小結(jié):當水蒸氣遇到冰涼的玻璃片又變成了水,我們就說,水蒸氣遇冷就會變成水。
【設計意圖:讓學生通過實驗既發(fā)現(xiàn)生活中常見到的水原來還有很多奧妙,又解答了他們心中的疑問,很好的解決本課的難點?!?
五、小水滴的旅行
1、師:水在自然界中是怎樣變來變?nèi)サ哪?讓我們一起來閱讀小故事《小水滴的旅行》吧。
2、學生自由閱讀。
【設計意圖:通過閱讀小故事滿足了學生求知、探索的欲望,初步了解了水的秘密和水的三種形態(tài)的變化過程?!?
六、總結(jié)全文
通過活動,我們了解到了水的許多小秘密。其實,它還有許多秘密等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢!就讓我們到生活中繼續(xù)去尋找吧!
七、 拓展延伸
如果想對水
8、有更多的了解,請課外閱讀《少兒百科全書》。
板書設計:
變來變?nèi)サ乃?
水
(加熱) (加熱)
水蒸氣 冰、霜
(遇冷) (遇冷)
水
水的特點:無色、透明 無味 無固定形狀 抓不住……
教學反思:
水,生命之源。對于二年級的學生來說,水是司空見慣的物質(zhì),學生都不同程度地接觸到有關水的探索活動。因而通過本次活動,旨在讓學生們怎樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎上提
9、高探索興趣并進行科學思維、科學方法的提升,發(fā)現(xiàn)水的主要特征及現(xiàn)象,對水的三態(tài)的知識有一定的了解。激發(fā)探索水的意識。
教學《變來變?nèi)サ乃愤@一主題,我沒有一味的灌輸大道理,而是從學生自身的生活經(jīng)驗入手,更多地體現(xiàn)了與“科學”學科的融合。無論通過“看一看、聞一聞、嘗一嘗、動一動……”從實驗中了解水的特性,還是通過做“水的蒸發(fā)、凝結(jié)”實驗,了解水的三態(tài)變化,無一不與“科學”學科緊密相連,打破了學科之間的界限。
教學過程充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,用學生能夠和樂于參與的活動開展學習,課堂上“生活的真實”,滿足了學生求知、探索的欲望,初步了解了水的秘密。在活動過程中,學生在“玩中學”就發(fā)現(xiàn)了生活中常見到
10、的水原來還有很多奧妙,在發(fā)現(xiàn)的基礎上學生更多的是關注。通過學生交流自己的偉大發(fā)現(xiàn),讓孩子在不經(jīng)意間參與到學習中。同時激發(fā)了學生熱愛科學的情感。
學生能積極主動地參與到研究探索水的各種活動中,他們情緒愉快,思維活躍,觀察細致,發(fā)現(xiàn)了水的主要特征及現(xiàn)象,對水的三態(tài)的知識有一定的了解。學生們還樂于思考生活中還有哪些現(xiàn)象屬于同樣的原理,整個學習活動體現(xiàn)了新課程改革的合作精神和以學生為主的教學理念。
關注課堂的動態(tài)。課堂是個動態(tài)的過程,它不是一成不變的。課堂上,我注意引導和評價,進行師生互動和交流合作,注意活動的銜接和學習內(nèi)容的拓展,學習內(nèi)容聯(lián)系生活。如:在課堂教學中,當孩子出現(xiàn)“水是白色”
11、的觀點時,我并沒有急于糾正學生的錯誤,而是引導學生思考水倒入不同顏色的容器里有什么不同,給孩子直觀的認識,證明了水是透明的。 通過這一節(jié)課的學習孩子們初步了解水的特性和在社會生活中水的變化。積累生活體驗,使孩子對社會生活中和大自然中的水現(xiàn)象有了探索的興趣,積極主動的參與到活動中并獲得知識和經(jīng)驗,發(fā)展動手能力。
當然,本次活動還存在不足。如師生間的配合還有些生澀,應與學生在日常的學習生活中建立更融洽的師生關系,才能在40分鐘達到教學最高效。
附送:
2022春北師大版品生二上《我們生活的地方真方便》word參考教案
【教學目標】
知識與技能:熟悉自己生活的地方的服務設施和公
12、用設施機構(gòu),學會利用與自己關系密切的公共設施、場所等。
過程與方法:學習觀察、記錄、整理調(diào)查信息和相互交流的技能,了解衛(wèi)生保健設施的作用,并能在成人指導下利用。
情感、態(tài)度與價值觀:了解、體驗社區(qū)環(huán)境、公共場所、公用設施與人們生活的密切關系,了解為我們生活提供服務的人員,并能尊重他們。
【教學重點】 尊重兒童的自主表現(xiàn),當兒童遇到困難時,教師給予啟發(fā)式、支持式的指導,不應包辦代替。了解、體驗社區(qū)環(huán)境、公共場所、公用設施與人們生活的密切關系。
【教學準備】教學圖片
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、導入
1.出示圖片,學生邊欣賞邊思考:我們生活的地方好不好?為什么?(學生回答
13、)
2.揭示課題
我們生活的地方真方便
二、仔細觀察,說方便
1.出示圖片
(如:路燈、菜市場、商店、圖書館、醫(yī)院等)想一想這是什么地方?給人們生活帶來了什么方便?
2.說“方便”,用“有了……,……方便”的句式。
3.教師小結(jié)
我們生活的地方各種設施都有,的確讓我們感到很方便。
三、親身體驗
1、課前我們與家人一起仔細體驗了生活地方的方便,讓我們來說一說好嗎?
2、學生交流
(談體驗,如:買書、購物等)
四、合作探究——我們的生活為什么會如此方便
1.師:是誰給我們提供了方便呢?
2.學生交流
3.小結(jié):正因為有很多人的辛勤的勞動,才會讓我們的生活如此的方便,他們真是了不起,我們應該尊重、感謝他們。
五、知識拓展
1.師:我們生活的地方有許多的公共設施,這些設施為我們的生活提供了許多方便,但如果我們不愛惜這些設施,就會給我們的生活帶來不必要的麻煩。
2.演一演
(如:垃圾桶壞了、路燈壞了……)
3.說行動
(1)你打算做些什么讓我們的生活更方便?
(2)學生交流