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1、2022春滬教版品社一下《丁丁的問題》word教案
教學設計（二課時）
（一）教學目標：
知識：知道生活中每一個細小的可喜變化都離不開勤勞的雙手；
方法與技能：能舉例說明生活中每一個細小的可喜變化都離不開勤勞的雙手；
情感、價值、世界觀：初步懂得生活的改善不能坐等得來的道理。
（二）教學重點：
好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手。
（三）教學準備與學習資源應用：
1、學生：課前找找生活中的可喜變化，想想這些是怎么發(fā)生的。
2、教師：多媒體課件，場景布置，小紅花。
（四）教學過程：
第一課時
一、看圖片，發(fā)現(xiàn)問題。
1、請小朋友先看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（媒體
2、演示）
請再看看這幅圖，發(fā)生了什么變化？ （媒體演示）
2、那么，你有什么問題要問嗎？
圖片中的小男孩丁丁也有這樣的疑問——馬路是怎么變干凈的？
3、揭題：9、丁丁的問題 （媒體演示）
二、聽故事，討論問題。
1、 其實，丁丁還有很多問題呢，先來聽聽吧！
（故事：“丁丁的問題”）
2、聽完了故事，誰能說說丁丁有哪些問題呀？（故事中四幅畫面）
你能回答這些問題嗎？
【說明：學生回答問題時，可不按畫面順序。當學生說到“送奶員送牛奶”、“郵遞員送報”時，教師可鏈接“牛奶的來歷”、“報紙的制作過程”（圖片），并根據(jù)圖片內容進行簡要的說明，讓學生體會一瓶小小的牛奶、一份報紙都是來
3、之不易的?！?
3、所以，別以為我們身邊的這些變化很細小，都是來之不易的呀!
三、找變化，說說原因。
1、像這樣我們身邊的細小變化還有很多，看看這些圖，請大家在小組里說說：你看到了什么？（媒體演示：教材“交流會”畫面全班交流）
【說明：引導學生根據(jù)自己從畫面上看到的情境，說出這是什么細小變化，是怎么發(fā)生的。為下一環(huán)節(jié)交流自己身邊的可喜變化及其發(fā)生原因打下交流基礎?！?
2、課前，老師布置給大家一個任務，讓你們到生活中去找一找身邊的可喜變化，再想想這些變化是怎么發(fā)生的。今天，我們就一起來說說吧！
【說明：學生開始交流時，往往會受“交流會”中的事例影響，局限在與畫面中類似的事例中。教師要給
4、予學生一些小提示，如“飲用水哪里來？家里的小電器壞了，怎么辦？自己的學習進步了，為什么？”等等。這樣，學生的思路會比較開闊，一定會有意想不到的精彩的回答！】
小結：是吧，雖然是大家平時不太注意的這些細小變化，都是用辛勤的勞動換來的。
四、動手做，說說收獲。
1、大人們用勤勞的雙手為我們創(chuàng)造了可喜變化，那我們的小手能做些什么呢？ 看看咱們的教室，然后用你的雙手讓它發(fā)生變化。
2、學生合作：打掃教室、整理圖書角、整理書桌等。
3、說說收獲：做了這些，你有什么感受？
4、自我評價。
第二課時
一、讀兒歌，記記道理
1、這首兒歌也告訴我們這個道理，自己先讀讀吧。（媒體演示“小舞臺
5、”兒歌）
2、說說看，你從兒歌中讀懂了什么？
3、讓我們一起讀讀兒歌，記住這個道理。
二、看動畫，談談感想
1、那是不是每一個人都懂得了這個道理呢？讓我們來看看這個故事。（動畫故事：《莊稼漢和他的兒子們》）
【說明：動畫片是深受低年級學生喜歡的。在課堂中插入一個短小生動的動畫故事，很容易吸引學生的眼球。而故事中的深刻道理就很容易地被學生所接受了?？芍^形象生動、通俗易懂！】
2、這個故事告訴你什么道理？
3、小結：是啊，好吃懶做的人是得不到幸福生活的，只有通過勞動才創(chuàng)造財富！
三、樹榜樣，自我激勵
1、在老師平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)在你們中間也有許多小朋友擁有勤勞的雙手，他們正熱
6、心地為大家服務著，也為自己的進步作了不少的努力，讓我們來看看！ （媒體演示：學生用自己的勞動帶來可喜變化的照片）
2、這些小朋友的表現(xiàn)真不錯，讓我們表揚他們。（發(fā)小紅花以鼓勵）
3、我想，在平時的學習生活中，其他小朋也一定用勤勞的雙手為自己、為大家?guī)砹嗽S多的可喜變化，在小組里說說吧！（全班交流，表揚）
4、剛才這些小朋友的發(fā)言一定給了你許多提示，覺得自己做得還不夠的小朋友也可以說說：以后你還想怎么做？
5、小結：只有愛勞動的人才能創(chuàng)造出無窮的財富，只有擁有勤勞雙手的人才能給自己，為大家?guī)硇腋＃。襟w出示：勞動創(chuàng)造財富 勤勞帶來幸福 ）一起來讀一讀。
6、讓我們一起來唱唱這首歌，
7、記?。簞趧幼罟鈽s?。úシ拧秳趧幼罟鈽s》VCD）
附送：
一年級第二學期《品德與社會》
第三單元
2022春滬教版品社一下《人有兩件寶》word教學設計
新武寧小學 湯永蓉
分析教材：
《丁丁家的電視機》是一年級第二學期《品德與社會》第三單元《身邊的變化的第2課。
第三單元的主題是《身邊的變化》，是讓學生了解身邊社會生活的變化，從而知道生活的改善離不開動手和動腦，進而自己也能動手動腦促使生活的變化和自身的進步。《丁丁家的電視機》在本單元中起著承上啟下的作用，前一課《丁丁的問題》是為本課進行了鋪敘，告訴我們樣樣變化離不開雙手，這一課再進一步闡述開動腦筋才能發(fā)明創(chuàng)造，而《
8、人有兩件寶》則是對《丁丁的問題》和《丁丁家的電視機》兩課的綜合和提升，動手和動腦，才能創(chuàng)造幸福生活。
本課共有5個板塊，從丁丁家電視機的變化引申其他生活用品的改進和發(fā)展，讓學生懂得：只有不斷開動腦筋、發(fā)明創(chuàng)造，才能使生活越來越好。
分析學情：
1、 低年級學生還處在“認識發(fā)生論”所說的“具體操作運算”階段，對社會事物的理解需要借助具體、形象、直觀、生動的情景。
2、 一年級的學生對于以前人們使用的生活用品有些是從未見過，甚至是從未聽到過的。
3、 一年級的學生之前沒有接觸過小調查，但是，學生好奇心重，求知欲強，非常愿意接受新鮮事物，興趣很濃。
基于對教材與學情的分析，制定教學目
9、標如下：
教學目標：
1、知道生活用品在不斷地變化與發(fā)展，初步理解生活用品的變化與發(fā)展離不開發(fā)明創(chuàng)造。
2、初步學習填寫調查表，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3、通過生活用品的變化與發(fā)展，感受生活越來越美好，激發(fā)熱愛生活的情感。
4、通過生活用品的變化與發(fā)展，初步培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點：
知道生活用品在不斷地變化與發(fā)展，初步理解生活用品的變化與發(fā)展離不開發(fā)明創(chuàng)造。
教學難點：
通過生活用品的變化與發(fā)展，初步培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學時間：
一課時
教學準備：
教師：根據(jù)教學內容與學生實際，設計一張《我家的生活用品》調查表。
學生：課前，對自己家中電器進行調查，認真完成課
10、前調查表。
教學過程：
一、 猜一猜，引入課題：
師：今天，我們的老朋友丁丁又來了。他還給大家?guī)砹艘粍t謎語：
四四方方一電器，
里面外外都有人，
里面想出出不來，
外面想進進不去。
(學生猜謎) 謎底：電視機
師：丁丁就要與我們講講他家電視機的故事。出示課題。
（說明：“猜謎“的形式引出今天的學習內容，符合學生的年齡特點，激發(fā)學生學習的興趣。）
二、 聽一聽，議一議，體會這樣的變化離不開創(chuàng)造
師：聽了丁丁的介紹，結合課前對自己家中電視機的了解，請大家在組長的帶領下，打開學習袋，按照要求先完成《電視機的變化——簡圖》，再小組里說說，如今電
11、視機在哪些地方發(fā)生了變化？
（小組學習——大組交流）
師：的確，現(xiàn)在的電視機外觀越來越美，功能越來越多。而且，使用也很廣泛。除了在家里能看到電視，生活中，還有哪些地方能看到他？（地鐵、車廂、出租車、汽車、輪船、飛機等等）
師：丁丁還有話要說呢！讓我們仔細聽一聽！
師：在人們的不斷創(chuàng)新改革下，如今的電話機具備了：通話功能、傳真功能、錄音功能、還有美化生活的功能?？?，（圖）這些卡通電話機不僅滿足了孩子的需求，也很受年輕人的喜愛。
不過，電話的使用也有局限性，誰能說說看？
（生回答）
師：于是人們又開動腦筋，發(fā)明了移動電話，也就是手機。手機的使用，讓人與人之間的交流變得更方便。說說看手
12、機都有哪些功能？
（學生回答）
師：手機的功能可真不少，及通訊、娛樂、工作為一體了?？墒悄銈冎绬?？市面上最早的手機可不是這樣的，看，外形大，很重，大約有兩三斤左右重。就像磚頭那么厚，相當于這樣的……（實物演示），功能也只是簡單的通話。在使用的過程中，人們看到了不足，不斷動腦筋，才有了現(xiàn)在美觀而功能齊全的手機。據(jù)說，最新的三星智能手機，厚度9毫米還不到，又薄又輕，使用起來真方便。
師：這都是人們在生活中不斷觀察與思考，找到生活用品的不足之處，動腦筋，想辦法的成果。（板書）
生活用品在我們的生活中非常重要?？矗瑫蟨37還給我們介紹了什么？。請大家看書邊比較這些發(fā)展變化是怎么來的。（任意
13、選擇一種在小組里說說）
（學生交流）
師：我們先來看看，《扇子到空調的變化》。使用扇子有什么不方便的地方？
（學生回答）（實物演示）
師：正因為扇子有這么多的不方便，所以人們不斷動腦筋，推動科技的發(fā)展，制造了風扇。人們只要一按按鈕風扇就會送出徐徐涼風。想想風扇有什么缺點呢？
（學生回答）（實物演示）
師：人們又開動腦筋制造出了空調，空調有什么作用呢？你在空調間里感覺怎樣呢？
（學生回答）
師：洗衣用品、清潔用品您們看懂了嗎？（學生交流）
師小結：生活中人們總是對許多用品都不滿足他已有的功能，便不斷找缺點，不斷動腦筋改進，使其質量提高、功能增多，使用方便，也滿足了人們不同的需求
14、。我們的生活也就更美好了.。(板書)
師：生活用品的變化遠不止這些，課前，小朋友也作了調查，來交流一下。（根據(jù)學生回答，隨機出示圖片，進行講解）
（說明：講故事的形式是品社課常用的，能激發(fā)學生學習的主動性。又從從學生喜愛的生活用品——手機入手，找找生活中常見的生活用品的變化，通過多媒體的直觀性，讓學生用觀察、比較、分析、交流等方法明白“只有不斷動腦筋，想辦法，生活才會更美好。”）
小結：如今，生活用品種類越來越多，我們可以根據(jù)自己的喜好與實際情況進行選擇。
三、找一找，想一想，談談還需改進的辦法
師：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的生活用品雖然已經很先進了，但在使用過程中，一定還有需要改進的地方。例如：老師舉例（電腦）。你們對課前了解的家用電器，還有什么不滿意的？
（說明：從學生生活實際出發(fā)，充分利用課前的小調查，不僅讓學生言之有物，培養(yǎng)學生的觀察能力，還培養(yǎng)了初步的創(chuàng)新能力。）
總結師：小朋友們，你們真了不起，通過觀察與思考，動腦筋想出了那么多改進的方法。在生活中（出示：只要你能注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)可喜變化。電視變大啦，電話變小啦，用品變新啦，使用方便啦。樣樣變化離不開發(fā)明創(chuàng)造。開動腦筋才能想出好辦法。）
板書: 10 丁丁家的電視機
不斷觀察與思考，
找不足，想辦法，
滿足人們不同需求
生活就會更美好！
2022春滬教版品社一下《丁丁的問題》word教案
