2022春冀教版語文三下《一個新家》word教學(xué)設(shè)計

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1、2022春冀教版語文三下《一個新家》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:1、正確認讀本課五個生字,掌握十個要求會寫的生字。 2、正確把握課文內(nèi)容,理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。 3、有感情的朗讀課文。 4、培養(yǎng)樂觀、向上的情感。 教學(xué)重點: 1、正確把握課文內(nèi)容,理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。 2、培養(yǎng)樂觀、向上的情感。 教學(xué)過程: 一、 談話導(dǎo)入: (出示枯樹圖)師:這是什么?看到這樣一棵枯死的老樹,你有什么感受? 就是這樣一棵枯樹卻成了一個新家,這到底是怎么回事呢?讓我們一起走進《一個新家》揭開這課枯樹的秘密。(板書課題) 二、 檢查預(yù)習。 (課件出示

2、字詞)指名讀。講解易錯的生字, 三、 初讀課文,整體感知。 1、(出示課件)師:學(xué)習語文最重要的最有效的方法是:讀。只有多讀才能有更多的收獲和體會。讀書有多種方法:大聲朗讀、默讀、速讀、分角色朗讀等等。老師也特別喜歡讀書,聽,開始了!(教師范讀1-8段,學(xué)生朗讀課文) 2、學(xué)生談感受,捕捉第一感覺。 四、精讀課文,體會新家。 1、師:這篇課文的題目是一個新家,這是誰的新家呢?下面請同學(xué)們快速的讀課文,找出新家的成員,并勾畫出相關(guān)的語句。 2、師:在新家里住進了哪些小動物? 學(xué)生回答并有感情的朗讀發(fā)現(xiàn)這些小動物的語句。 教師出示課件。 師:當小孫子看到這些后他明白了什么?從文中

3、找出來。并有感情的朗讀。(教師出示課件) 師:看到這些,你想對這些小動物或枯木說什么? 分角色朗讀1-10段。 3、新家里除了小動物還有什么嗎?學(xué)生回答并朗讀有關(guān)的語句。(教師出示課件)教師進行朗讀的指導(dǎo)。 師:如果你去森林里,看到了這些,你想怎么做呀! 分角色朗讀11-19段。 4、(教師出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察課件,同學(xué)們原來光禿禿的枯樹現(xiàn)在變成什么樣了? (學(xué)生回答)如果用一個詞來形容這個新家,你想用哪個詞?學(xué)生用“這 是一個-- -的家,因為-------”來練習造句。 五、師小結(jié) 同學(xué)們,一棵大樹死了,卻成就了這么多的動物植物共同構(gòu)建了一個溫馨、和諧的新家。是啊,大自

4、然是最具智慧的,大自然中的生命之間是相互依存的和諧關(guān)系。其實,有家就有愛有愛才有家,那么這個新家的愛來自于哪里呢?大樹?老爺爺?還是其他?下節(jié)課我們繼續(xù)探究一個新家的秘密。 板書設(shè)計 一個新家 動物 樹枯 -------------- 家 植物 (和諧) 附送: 2022春冀教版語文三下《一顆小碗豆》word教學(xué)設(shè)計    這是安徒生的一篇童話故事,講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花;房間里住著一位病得很厲害的小姑娘,小豌豆頑強的生命力,使小姑娘鼓起勇氣,戰(zhàn)勝病魔,小豌豆從中得到了快樂。 [教學(xué)目標]    知識與技能:能正確

5、、有感情地朗讀課文,理解“小豌豆長大了,小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。    方法與過程:繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題,解決問題,養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。   情感態(tài)度與價值觀:感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機,贊賞小豌豆有理想,熱情,樂于助人的精神。 [教學(xué)重點]    理解“小豌豆長大了,小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。 [教學(xué)難點]    理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入,揭示課題。   1、出示豌豆莢,請學(xué)生用自己的話描述。   生:豌豆莢像翡翠,碧綠碧綠的。   

6、 生;豌豆莢彎彎的,像綠色的小船。    生:豌豆莢箱小豌豆的搖籃。   師導(dǎo)入語:你們的想象很豐富,讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。    2、齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。  師:在小豌豆身上發(fā)生了一件什么事呢?今天就讓我們學(xué)習課文。齊讀課題。。。在學(xué)習課文之前我們先來看一些字詞你認識嗎?出示詞語 3、自由讀3-8段,找一找 , 這五顆小豌豆各自的打算是什么? 4、當小房子打開時,五顆小豌豆滴溜溜地滾了出來,隨著砰砰砰的一聲聲響聲,小豌豆們被小男孩用玩具槍一顆一顆的打了出去。同學(xué)們,要是你來寫其中的一顆小

7、豌豆,你會寫哪一顆? 5、通過預(yù)習我們應(yīng)該知道安徒生選擇了那顆小豌豆來寫? 出示他的愿望:最小的一顆呢?它想了想說:“我可不想飛到太陽里去,也不想跑得很遠很遠。不過,也不能光想著睡覺啊。我要是能給人家做件好事,就高興了。” (1)齊讀句子。 (2)對這句話提提問題。 (它做了什么好事?為什么給別人做好事,就高興了?)通過這句話看出它是一個樂于奉獻的人, 2師:默讀11-19段,想一想 , 小豌豆做了什么好事?實現(xiàn)了他的愿望了嗎?(小豌豆幫助小姑娘恢復(fù)了健康,她能站起來了。) 3.你們知道小姑娘原來的病情嗎?

8、 4.師:小豌豆是醫(yī)生嗎?它是如何治好小姑娘的病的?小組合作,完成填空練習。 (1)小組合作 小豌豆 小姑娘 長出新葉 心里很高興 往上爬藤 把床移到窗邊,看得更清楚 猛勁兒長 臉色好多了,能自己坐上一個鐘頭 開花了 站了起來,身體好了 (2)交流一顆小小的豌豆,身上到底有什么力量讓這個奄奄一息的小姑娘重新站了起來? (有理想、樂觀、頑強、樂于助人。) (3)師:小豌豆用他樂觀的態(tài)度,充滿生機的活力,幫助小姑娘恢復(fù)了健康。真是了不起呀!讓我們有感情地朗讀第11~19小節(jié)。請一位女生讀小姑娘的話。一位女生讀媽媽的話, (讀小姑

9、娘的話時,注意語氣有遞進感,要讀出變化。) 5師:小豌豆和小姑娘一起成長,治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘對著小豌豆微笑,從心底里感謝它。感謝它什么?師:小姑娘會對小豌豆說些什么呢? (1)想像練習:小姑娘對著小豌豆微笑,充滿感激地對它說:。。。。。。 三、邊讀邊思,體會情感。 1、聯(lián)系課文,完成填空: A、小姑娘對小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它。 (感謝它讓她看到綠色;感謝它讓她看到嫩黃色的花朵;感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔;感謝它使她慢慢地站起來……) B、 小姑娘對小豌豆微笑,從心底里感謝它,回想那個躺在病床上一年多的自己,那個只能躺著一動不動,每天

10、睜著眼睛只能呆呆地望著窗外的天空,他的世界是灰暗的,對生毫無希望,只是在慢慢等死的她,忽然有那么一天她看到了窗臺上有一點綠色的東西在晃動,她使出了前所未有的力氣叫了起來,。。。。。。。。 一顆小豌豆,一顆小葉子的小豌豆,看著那一抹綠色,久違的笑容在她臉上劃過,這仿佛預(yù)示著什么,隨著小豌豆一天天猛勁的長大,小姑娘臉上的笑容也越來越燦爛,你聽小姑娘在笑吟吟的對小豌豆說。。。。。。。。。。 可不是嗎,有了小豌豆的陪伴,小姑娘變了好多呢。你看。讀。。。。。。。。。 當小豌豆開出嫩黃色的小花時,小姑娘的生命之花也隨之綻放了。你看,讀。。。。。。。

11、 面對小姑娘的感謝,小豌豆輕輕的謙虛的說。。。。。。面對小姑娘的微笑,小豌豆在心里也樂開花的說。。。。。。。 小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望,也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。這真是一顆————的小豌豆。老師想送給這顆小豌豆一句話:贈人玫瑰,手有余香   四、拓展練習。 1.生活中有沒有像小豌豆一樣助人為樂的人呢? 2.這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望,那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢?請同學(xué)們以小組為單位,選擇一顆小豌豆,展開想象,續(xù)編一個童話故事。 五顆豌豆各有去處,最小的一顆豌豆說只要能給大家做件好事,就高興了。欣賞完了這個童話,你同意小豌豆的說法嗎?

12、 說明:在學(xué)完課文后,再讓學(xué)生仿照課文,展開想象,續(xù)編一個童話故事,與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系,又有不同,更有提高。在這里,學(xué)生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進一步理解了課文重點:在幫助別人的同時,自己也會獲得快樂。     生:第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,來到了大沙漠,茫茫一片,沒有它扎根的地方,不久,它漸漸地枯死了。     生:第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,感到越來越熱,它后悔了,想要回到地上,可是,它卻被烤熟了。     師結(jié)束語:同學(xué)們,你們的想象力很豐富,而且,你們都達成了共識,只有在幫助別人的同時,你的生命才

13、更有意義! 教學(xué)反思:這是一篇長課文,涉及到的內(nèi)容十分豐富,而其中,文章所蘊涵的思想教育的內(nèi)容又十分深刻,如果在有限的時間里,面面俱到地進行教學(xué),就猶如蜻蜓點水,造成教學(xué)重點不突出,教學(xué)效果自然就不夠理想。因此,對于課文的教學(xué)內(nèi)容我大膽取舍,重點抓住文中“就這樣,小豌豆長大了,小姑娘也慢慢地長好了”引導(dǎo)學(xué)生思考“隨著小豌豆的成長過程,小姑娘的身體和心情發(fā)生了哪些變化?”這樣就把全文的內(nèi)容串聯(lián)起來,從而形成一條清晰的教學(xué)主線主線。再讓學(xué)生帶著問題深入地品讀課文,通過勾畫出表現(xiàn)小姑娘心情變化、身體變化的詞句,想像小姑娘由病重到慢慢減輕、到好的逐步變化,逐步走向健康的形象,體會小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。 另外,在本節(jié)課教學(xué)中,我也反思到自己還有許多不足之處,如對學(xué)生的評價不夠到位,感覺評價缺乏針對性的指導(dǎo)。尤其是學(xué)生在朗讀的時候,對學(xué)生讀的到位與否,自己把握得不準確。

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