2022年秋六年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 22《月亮上的足跡》教案 魯教版五四制

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1、2022年秋六年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 22《月亮上的 足跡》教案 魯教版五四制 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力1、速讀課文,概括文章主要。2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。 過程與方法:理清文章思路,了解人類登月的知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí);精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。 【教材分析】 《月亮上的足跡》一文是新教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,從教材編寫角度來說,這一單元反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的,其設(shè)置目的主要是

2、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力,并激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)──登月。作者用平實(shí)的語言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢,結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步,對(duì)一個(gè)人來說,是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”,留給讀者以無窮的回味,可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣,而這節(jié)課的與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘緊密相連,關(guān)于月亮的資料非常豐富,無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象,都值得探究,可以

3、利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此,學(xué)習(xí)這課,不僅要了解登月的知識(shí),還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中,切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。 【學(xué)生分析】 上這節(jié)課的班級(jí)學(xué)生上課較活躍,有自己的個(gè)性,有自己的思想,有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),計(jì)算機(jī)水平較好,對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識(shí)都有了解,并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料,有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力,所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí),上網(wǎng)探究,讓計(jì)算機(jī)作為一種工具,為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù),有一定的創(chuàng)造能力。因此,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究

4、,在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各種能力,如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖,上課時(shí)畫出登月軌跡圖,將較好的作品貼在墻上,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識(shí)及課文,可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;讓學(xué)生自己上網(wǎng),上網(wǎng)過程中自主選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力,及獲取新知識(shí)的能力;歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào),增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力。 【課前準(zhǔn)備】 教師:了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí),做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。 學(xué)生: 1、可以閱讀有關(guān)的書籍,如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬個(gè)

5、為什么》等等,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備。 2、關(guān)于月亮的作品。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、新課導(dǎo)入 1、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等)導(dǎo)入月亮的世界。 2、(教師角度)準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞(《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等)。 (朗誦詩歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛,引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。 (教師引導(dǎo))月亮,自古以來,就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光,時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形,激起詩人們多少懷念與感慨,同學(xué)

6、們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌,請(qǐng)說一句有月亮的詩(“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆保按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”,“梨花院落溶溶月”,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。”),月亮在詩人們的描繪下是如此美好,現(xiàn)在我們就與航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。 二、速讀課文,感悟文章大意 1、要求學(xué)生速讀課文,把握文章大意。 (自主學(xué)習(xí)。) ⑴快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),獲取重要信息,回答月亮課件上的問題。(培養(yǎng)快速閱讀的能力) ①人類是什么時(shí)候第一次登上月球? ②哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球? ③月球和地球相距多遠(yuǎn)? ④火箭名稱和飛船分別叫什么? ⑤

7、采用什么順序記敘了什么過程? ⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件) ⑶找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個(gè)階段? (總結(jié)評(píng)點(diǎn))本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備──飛船升空──登月成功──登月歸來。 2、展示學(xué)生作品,培養(yǎng)動(dòng)手能力和說話能力。 (你說我說大家說) ⑴試將登月全過程畫一張示意圖,并作簡要說明。 ⑵四人小組比一比,看誰畫的最好,介紹得最準(zhǔn)確,推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。 ⑶展示各小組中最好的作品,并請(qǐng)一位同學(xué)介紹登月過程。 ⑷利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)

8、的登月軌跡圖,了解登月過程和登月軌跡。 學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。 三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語言特色 1、(觀看課件中的錄像),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 ⑴看登月的實(shí)況錄像。 ⑵說說看到這一場景的感受。 ⑶質(zhì)疑登月事件。 學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,形成討論交流的過程,使這節(jié)課達(dá)到高潮。 ①月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界? ②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢? ③在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺? ④文中寫道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這

9、樣做合適嗎? ⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對(duì)接的? 教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文,深人體會(huì)。(合作探究) ⑴探究1:同學(xué)們把登月過程準(zhǔn)確地解說出來,這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過程寫得清楚明白,你覺得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么? (讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì),暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確:A、按時(shí)間順序清楚明

10、白,有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。B、恰當(dāng)?shù)拿枋?,敘述中有議論。C、用數(shù)字說明)此三點(diǎn)可各舉一例,并分析作用,教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。 ⑵探究2:你喜歡這篇課文嗎?閱讀時(shí)你有什么感覺(我就覺得很緊張,很自豪)哪一處讓你最難忘,請(qǐng)找出來并朗讀、評(píng)析。 ⑶探究3:齊讀最后一段,談?wù)勀銓?duì)登月意義的認(rèn)識(shí)。 (辯論)據(jù)說為了這次登月,共有40萬人、2萬多家公司投入其中,耗資239、15億美元,消耗大量的人力、物力、財(cái)力,卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤,到底值不值? (總結(jié))對(duì)以上問題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月

11、巖樣品,樹立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功,使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),人類開始走向地球以外的星球?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。 四、你對(duì)月亮知多少 (拓展延伸到綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘) 1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料,也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng),選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。 關(guān)于“月亮”的話題,學(xué)生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組(以“月亮”話題為例,對(duì)文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌

12、組、月亮美稱組、月亮風(fēng)俗組等,對(duì)科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等),各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇,自主活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,學(xué)生在活動(dòng)中相互支持,相互配合,在網(wǎng)上遇到問題時(shí)能協(xié)商解決,通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突,對(duì)各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工,對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估。這一過程中,不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。 2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。 3、各小組從不同角度交流查閱到的資料: ⑴星空奇觀 ⑵月球之謎 ⑶中國航天 ⑷登月計(jì)劃 ⑸阿波羅之旅 ⑹登月圖集 五、總結(jié) 登月

13、成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進(jìn)行了無真人的太空航行,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。 六、作業(yè) 必做題: 1、自學(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語,并用其中的一些詞語寫一段話。 2、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境,寫一段一二百字的文字。 選做題:課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,做好筆記。 【教學(xué)反思】 通過本節(jié)課的教學(xué),以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動(dòng)和反饋,我覺得本節(jié)探究活動(dòng)有一些收獲: 1、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)

14、技術(shù)與語文教學(xué)整合,讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具,滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過程中,具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。 2、利用網(wǎng)絡(luò)(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息,極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。 3、利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性,和人類思維的自然聯(lián)想,讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索,把信息的使用和控制交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 4、網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育,培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。 本節(jié)

15、課在具體的教學(xué)中也有不足: 學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一,在小組協(xié)作中,有的小組成員不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成信息的處理;學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動(dòng)性不足;由于課時(shí)所限,課外探究任務(wù)的完成有些難度。 附送: 2022年秋季版2022一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字一識(shí)字1有 趣的漢字教案語文S版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)“爺、桌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“用、元”等8個(gè)生字。識(shí)記新偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。 4.圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受漢字的有趣性,培養(yǎng)對(duì)祖國文字的熱愛之情。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1

16、.掌握本課生字,識(shí)記新偏旁。 2.了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、啟發(fā)式提問,激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,你們知道大自然中有哪些有趣的事物呢? 預(yù)設(shè):食人花、變色的蟲子、引路的蜜蜂…… 師:是啊,不僅大自然中有許多有趣的事物,我們的漢字也非常有趣呢。(板書:有趣的漢字)漢字到底如何有趣,讀讀課文你就知道了。二、初讀課文,合作識(shí)字 1.生自由讀課文,借助漢語拼音將字音讀準(zhǔn)確。 2.對(duì)照生字表,圈出文中生字,多讀兩遍。 3.同桌交流,互相指讀生字,糾正字音。 4.數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)上自然段序號(hào)。 5.教師利用生字卡片檢查

17、識(shí)字情況。 (1)開火車讀,輪讀。其他同學(xué)正音。 (2)教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 (“示”,翹舌音,讀shì?!靶荨弊xxiū,不讀xiōu。) (3)通過做游戲的方式鞏固。1.我是拼寫小能手。 〖=D2(〗ɡǔ dài〖=〗yǒuyònɡ有 〖=D2(〗xiězì〖=〗〖=D2(〗yéye〖=〗三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)理解 過渡:那么漢字到底怎樣有趣呢,下面我們就一起學(xué)習(xí)課文。 1.自由朗讀課文第1自然段。 (1)(出示課文第一幅插圖)請(qǐng)你觀察這幅圖,說說爺爺在做什么? (2)元元覺得爺爺寫古代的“鳥”字像什么?(像畫畫兒) 2.老師范讀第2自然段中爺爺?shù)脑挕? (1)這一自然段主要

18、講的是什么?(開始,人們只會(huì)用圖畫表示事物。)2.連一連,組成新字。 口卩() 宀與() 冖子() 鳥(鳴)(2)教師出示“山、羊”的象形字圖片。 古人用什么來表示“山、羊”的?(畫一座山、畫個(gè)羊頭) (3)你們還知道哪些“用圖畫表示事物”的字?(學(xué)生自由發(fā)言) 3.指名讀第3自然段中元元的話,了解會(huì)意字的造字規(guī)律。 (1)通過讀、議,使學(xué)生知道當(dāng)有些意思畫不出來的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,造出一個(gè)新字。 “口”和“鳥”合在一起表示什么?(鳥叫)是什么字?(鳴) 那“木”和“亻”呢?(表示人靠在樹邊休息,是“休”字) (2)小游戲(找朋友)。 4.有感情地自由朗讀課

19、文,感知漢字造字方法的趣味性。3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 (1)開始,人們只會(huì)用()表示事物。 (2)古代人把兩個(gè)字(),就造出()來了。四、指導(dǎo)書寫 1.學(xué)習(xí)4個(gè)新偏旁。 區(qū)分“冖”和“宀”。 2.指導(dǎo)書寫“代、字、寫、爺”等字。 代:第四筆是“”,不要寫成“乚”。 寫:“冖”不宜太大,第四筆“”寫直寫正。 字:最后一筆收筆時(shí)向橫中線靠攏。 爺:上部是“父”,撇捺要舒展,蓋住下面的“”。4.描一描,寫一寫。 寫 字 [教學(xué)反思] 本文是一篇對(duì)話式的文章,語言生動(dòng)形象,淺顯易懂。開始伊始,我通過簡單的談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。第2、3自然段主要介紹了兩種造字方法,學(xué)生對(duì)于這兩部分的理解可能有一定的難度。所以,我通過分段式教學(xué),讓學(xué)生邊讀邊分析,理解每個(gè)自然段的基本內(nèi)容,從而了解古人造字的兩種基本方法,感受漢字的有趣性。識(shí)字是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我主要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)新偏旁的基礎(chǔ)上識(shí)字、寫字。并對(duì)重點(diǎn)難寫字進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生都能較好地掌握。

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