2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第二單元《時、分、秒》單元教案 蘇教版

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1、2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第二單元《時、分、秒》單元教案 蘇教版 2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第二單元《時、分、秒》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 認識時、分 授課類型 新 授 課 教學目標 1. 使學生初步認識鐘面,知道鐘面上的時針和分針,并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。 2. 使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學思考能力,建立初步的時間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習

2、慣。 教學重難點 認識鐘面上的整時。 認識鐘面上的大約幾時。 教學方法 講授法、演示法、操作法。 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、情境導入 1、小朋友們你們喜歡看動畫片嗎? 2、那你知道少兒頻道的動畫片是幾點鐘播放的嗎? 3、你是怎么知道的?(看鐘知道的) 4、你真能干!學會看鐘了。我們生活中有許多形形色色的鐘表,他是我們生活的好幫手。學會了看鐘表,就能更準確地掌握時間,合理安排時間,做時間的小主人。 5、今天我們就一起來進一步學習有關(guān)鐘表的知識。 板書:認識時、分 二、合作探究 1、初步認識鐘面 說明:我們經(jīng)常看鐘面了

3、解時間,大家仔細觀察這個鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。 學生活動,教師參與 指名說說關(guān)與鐘面上的知識。 有12個數(shù),讓學生從1順次讀到12。 有兩根針,一根長一根短,指出長針叫分針,短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。 2、初步認識整時 (1)出示7時的鐘面,讓學生猜猜是幾時?然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)?再出示5時的鐘面,讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)?引導觀察鐘面上的分針有什么共同點?時針呢? (2)總結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾時。 (3)教學試一試 出示三只整時的鐘面圖,提問這三只表上又是幾時?你是怎么知道的? 學

4、生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。 3.認識大格。(掛圖出示:鐘面 學生拿出自己準備好的鐘表。) 提問:仔細觀察鐘面,看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 提問:鐘面上一共有多少個大格呢?學生數(shù)好后板書:12個 4.認識小格。 講述:鐘面上除了大格,還有小格,相鄰的兩個小點之間是1小格。(板書:小格) 提問:那么,1大格里有幾個小格呢?學生交流。(板書:5個) 提問:鐘面上一共有幾個小格?我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。 小結(jié):通過小朋友們的努力探索,我們知道鐘面上一共有12個大格,60個小格。 5.認識時。 講述:時針從12走到1是多少時間?(1小時)

5、從1走到2呢?(也是1小時)也就是說時針走1大格都是幾小時? 講述:這個綠色部分就表示時針走了1大格,也就是1小時。 (板書:時針走1大格是1小時) 提問:時針走2大格是幾小時?時針從12走到4,走了幾小時?走到7呢? 那么,時針走一大圈又是幾小時? 學生動手操作。(要求:時針從12出發(fā),分別撥出2時和5時) 小結(jié):要知道鐘面走了幾小時,我們只要看時針,時針走了幾大格就是幾小時。 6、認識分。 講述:分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。 這個綠色部分表示分針走了1小格,也就是1分。 提問:走這樣的2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢? 講述:分針走幾小

6、格就是幾分。 教師用實物鐘演示并提問: 分針從12走到1,走了多少分? 分針從12走到4,走了多少分? 分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分? 學生動手操作。(要求:分針從12出發(fā),分別撥出10分,25分) 小結(jié):要知道走了幾分鐘,要看分針,分針走1小格就是1分,幾小格就是幾分。 7、認識時、分的進率。 在鐘面上分針走了一圈,經(jīng)過了幾個小格?(60個小格。)因此,分針走一圈,經(jīng)過的時間是幾分鐘? 分針走一圈,時針走幾個大格?經(jīng)過了多長時間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:1時=60分 做“想想做做”第5題,了解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完成。 指名背古詩,看1分鐘內(nèi)

7、能背幾首古詩。 追問:你覺得1分鐘還能做些什么?學生先同桌交流,再全班交流。 總結(jié):1分鐘雖然不長,但我們還是可以做很多事情的,所以我們要抓緊每1分鐘,珍惜時間,在1分鐘里做更多的事情。 7、感受1小時。 過渡:1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了,那么1小時又有多長呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時。 三、鞏固練習 1、完成“想想做做”第1題 (1)說說鐘面上各是幾時,圖中的小朋友在干什么,每天的這個時刻你在干什么? (2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。 2、完成“想想做做”第2題 先讓學生在

8、自己的鐘面上撥出3時,要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時,同桌互相檢查。 3、完成“想想做做”第3題 先仔細觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意:畫時針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時針長些。 4、完成“想想做做”第4題 學生獨立完成。 5、完成“想想做做”第6題 四、全課總結(jié) 今天你學會了哪些知識? 作業(yè)布置 第10頁想想做做第4題。 板書設(shè)計 認識時、分 8時寫作8:00 1時=60分 教后反思

9、 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 認識幾時幾分 授課類型 新 授 課 教學目標 1. 在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。 2.在認識幾時幾分的過程中,進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成按時作息的良好習慣。 教學重難點 認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。 認識接近整時的時刻。 教學方法 實物演示法、范例教學法,練習法,觀察法等 教學手段 多媒體、小棒 教時安排 1課時

10、 教學過程 一、情境導入。 上一節(jié)課,我們已經(jīng)認識了時、分和整時,今天,我們一起認識幾時幾分,真正學會看時間,這樣,他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他?(出示課題) 二、探索交流。 1.認識7時15分。 課件出示情境圖第二幅。 學生觀察,先讓學生用自己熟悉的方式,表達鐘面上的時刻。 教師告訴學生:7時15分可以寫作7時15分,還可以寫作7::15。 2.繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。 師:時針都在7和8之間,都是7時多。 分針從12起走過30小格,是7時30分。 小結(jié):觀察鐘面認識幾時幾分,要先看時針,時針走過幾時,就是幾時多,至于多幾分,再看分針

11、。 2.教學7時55分。 (1)這個鐘面上的時間是多少呢? (2)指出:因為時針還沒有到8時,那我們說快到幾時了?是8時少幾分? (3)因為時針還沒有到8時,這個時刻是幾時多?多幾分?(分針指著11,表示走了55分。)是幾時幾分?怎樣簡寫?怎么讀?齊讀一下。 (4)你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎?撥撥看。 (5)7時 55分接下來馬上就是幾時了,怎樣撥到8時呢? 學生動手撥一撥并進行反饋。(分針再走5分鐘才到8時。) (6)還想撥嗎?和老師一起繼續(xù)撥,分針走呀走,走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢? 9時對嗎?為什么?(分針還沒到12。)怎樣才到9時呢?(結(jié)合

12、回答,老師再一遍演示。) 3.認識8時零5分。 (1)(出示8時零5分的鐘面)觀察一下,這個鐘面和8時的鐘面比,發(fā)生了什么變化?(分針不再指著12,時針超過8。) (2)說說看,這時大約幾時? (3)指出:看時間的時候,我們可以先看時針,因為時針剛過8時,所以是8時;是8時過幾分呢?我們再看什么針?(分針)分針從12起走到1,走了幾分,因為沒有滿10分,中間要用0表示。(在“8時”的后面出示“零5分”) 簡寫怎么寫?一起來讀一讀。 4.練習。 (1)(出示5時零5分、12時30分的鐘面)這兩個鐘面上的時間是多少呢? (2)集體交流。 (3)說說你是怎么看鐘面上的時刻?(小組

13、討論,后集體交流。) 三、練習鞏固。 1.想想做做第1題 認讀第二個鐘面上的時刻,問:時針有沒有走到4?說明這時是幾時多?是幾時幾分? 認讀第三個鐘面上的時刻,問:時針有沒有到8時?是幾時多?多幾分? 寫6:05時應(yīng)注意什么?(強調(diào)不要忘了中間的零。) 2.想想做做第2題。 (1)請小朋友看第2題,讀讀題目的要求。 先把時間讀一讀,再去連連線,生獨立完成。 (2)出示題目,進行反饋。 (3)一起把這四個時間讀一讀,在這四個不同的時間里,小朋友都在做些什么事情呢?你能選一個時間來說一說嗎? 3.想想做做第3題。 讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。 四、 課堂小結(jié)

14、。 你們今天學會了什么新知識? 作業(yè)布置 第12頁想想做做第1頁。 板書設(shè)計 認識幾時幾分 7時 7時15分 7:00 7:15 7時55分 8時零5分 7:55 8:05 教后反思

15、 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 認識秒 授課類型 新授課 教學目標 1.認識鐘面上的秒針,了解時間單位秒,建立1秒的時間觀念。 2.通過實踐操作與合作交流,發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進率關(guān)系。 3.通過觀察、操作等活動,初步培養(yǎng)學生的探索精神。 4.讓學生在經(jīng)歷解決數(shù)學問題的過程中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,并有效促進學生思維的發(fā)展。 教學重難點 通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格,得出秒和分

16、之間的進率:1分=60秒。 教學方法 實物演示法、范例教學法 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、情景導入: 請小朋友仔細地看一看,看到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上有三根針時針、分針、秒針,發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你知道滴答一下是多長時間? 今天這節(jié)課,我們就來認識秒.(板書課題:秒的認識) 二、思索探究: 1(1)認識秒針 每一個嘀嗒,你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路?像這樣計量很短的時間,我們就要用到比分更小的單位——秒。 秒針走一小格是1秒。 (2)體會1秒 ① 1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感

17、受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。 ② 學生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。 ③ 比一比,哪位學生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準確。師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢? 生:拍一下手。(做動作) 師:(跟著做)對,很好! 生:我眨一下眼就是一秒。 師:(跟著做動作)你沒錯,真棒! 生:我寫一個1字就是一秒。 生:我跺下腳就是一秒。 ④ 小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。 (3)1秒的價值。 師: 飛機每秒約行250米, 火車每秒約行55米, 小汽車每秒約

18、行20米, 噴氣式飛機每秒約行500米, 衛(wèi)星每秒約行7900米,有的電腦一秒可以計算約3萬億次(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值) 所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。 2認識幾秒。 (1)秒針走一大格時間是多少呢?為什么呢?(秒針走一大格是5秒) 同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個“秒“字的時候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個小格,就是幾秒?   生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格,就是5秒。   師:誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?   生:我寫一個“針”字,秒針從3走

19、到4經(jīng)過了幾秒?   生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。   生:我系紅領(lǐng)巾的時候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒? 生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。 師:時間很珍貴,在 xx年8月27日的雅典奧運會上,劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。 (2)同桌合作: ①做一次深呼吸用( )秒 ②跳繩20下用( )秒 ③從教室前面走到后面用( )秒 3探索分與秒之間的關(guān)系 (1)秒針

20、走一圈是多少個大格?多少個小格呢?(12個大格,60小格)是多少秒?(60秒) 為什么是60秒呢?(秒針走1小格是1秒,走60個小格有60個1秒,也就是60秒) (2)現(xiàn)在看大屏幕,點課件仔細觀察種面,秒針走60個小格,分針走幾個小格,你發(fā)現(xiàn)了什么? (秒針走60個小格,也就是一圈,分針走1小格,也就是1分=60秒) 1分和60秒之間是什么關(guān)系?怎么表示呢? 板書:1分=60秒 師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。 讓學生小組合作,仔細觀察鐘面,自主探索。 學生交流:1分=( )秒 秒是比分更小的時間單位。 4小結(jié):

21、秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。 5.在什么地方還見過秒? 6.認識計量“秒”的工具 師生共同介紹生活中測量秒的工具。 教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8:15:59。猜猜看,接下來電子表上會顯示什么?為什么?電子表再顯示8:59:59,接下來電子表會顯示什么呢? 計算秒的工具還有秒表,爸爸媽媽的手機上一般有這個設(shè)置。 三、反饋檢測 1.“想想做做”第1、2、3題 (1)請同學們跟著秒針走動拍手,每秒拍一下。 (2)從1數(shù)到60,看誰用的時間最接近60秒。 (3)用30秒背乘法口訣,看能背多少句。(教師計時,學生背。)

22、 2. “想想做做”第4題 同桌合作,完成填空。 3.“想想做做”第5題 出示表格,誰跑得最快?誰跑得最慢?學生小組討論,集體交流。 小結(jié):跑步時間越短,速度就越快,跑得快,用的時間就是最少的。 4.在( )里添上時、分或秒。 (1)夏天午睡大約1( ) (2)小芳吃飯大約要25分鐘( ) (3)脈搏跳10次用了8( ) (4)一節(jié)課的時間是40( ) 5.一人唱一首歌要用3分鐘,5人合唱這手歌要幾分鐘? 四、課堂小結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲? 作業(yè)布置 第15頁想想做做第2、4題。 板書設(shè)計 秒的認識

23、 秒針走一小格是1秒 1分=( 60 )秒 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 練習二 授課類型 練 習 課 教學目標 1. 進一步理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。 2. 會選擇合適的時間單位來描述具體的事情,準確地讀出鐘面上的時刻,也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。 教學重難點 準確地讀出鐘面上的時間。 用時、分、秒描述具體事情,準確填上時、分、秒。 教學方法 練習法,討論法,比較法 教學手段 多

24、媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、復習回顧談話: 1時=( )分,1分=( )秒 二、第一階段練習 1. 完成第1題 學生讀懂題意,根據(jù)生活經(jīng)驗,你能正確填上時、分、秒嗎?教師適當引導。 2. 完成第2題 你知道它們的大小嗎? 3. 完成第3題 談話:大家拿出鐘面,一起和老師把分針從12撥到4,注意觀察分針走了幾小格?想一想走了多長時間?如果分針從12走到7呢?自己操作試試。如果是時針從12走到5,走了幾大格?要走多長時間?走到8呢? 4. 完成第4題 學生根據(jù)鐘面,以及時針、分針的位置寫出時間。 交流討論。 小結(jié):先看時針指的是幾,就是幾時,再

25、看分針指向從12數(shù)是幾小格,就是幾分。 5. 完成第5題 根據(jù)時間畫上分針, 先讓學生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時間,再畫分針。 三、第二階段練習 1.完成第6題 說一說每個小朋友的作息時間,并填在表格上。 2.完成第7題 讀出鐘面上的時間,出示上午的作息時間表,讓學生說一說,鐘面上某個時間自己在干什么。 3.完成第8題 從教材所示三幅圖,你們可以看出這一家人準備去干什么嗎? 你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時間,找到電子鐘,并把它連起來嗎? 4.完成思考題 讓學生仔細觀察鐘面上的時間,能看到什么規(guī)律嗎?學生討論交流。 四、回顧小結(jié)。 通過本節(jié)課的學習,你們有什么新的收獲? 作業(yè)布

26、置 完成補充習題 板書設(shè)計 練習二 教后反思 附送: 2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第二單元《時、分、秒》教案 蘇教版 課題:時、分的認識(1) 教學內(nèi)容 教科書p8-10頁:例1、2和試一試,想想做做第1-7題。 課型 新授課 上課 時間 教學目標: 1.引導學生認識鐘面;了解時、分以及他們之間的關(guān)系;能看著鐘面認讀時間,寫出時間。 2.培養(yǎng)學生認、讀、寫時間的能力,動手操作能力以及合作學習的能力。 3.引導學生注意時間與生活的關(guān)系,滲透按時作息的習慣教育。 教學重點:認讀時、分,再撥出時間。 教學難點:時、分之間的簡單計算。 教具

27、準備:教學光盤、投影、口算卡片、鐘面教具 教學過程: 一、復習導入 1.檢查學生已有的知識經(jīng)驗 猜謎:三兄弟,真奇怪;整天繞著圈圈轉(zhuǎn);哥哥慢,弟弟快;最后時間一個樣。[鐘表] 引導:同學們,還記得寒假前老師布置的寒假作業(yè)中有一個任務(wù),那就是讓同學們利用寒假的時間,通過觀察、詢問、討教,對鐘表作一定的認識嗎?誰能來說一說,關(guān)于鐘表你有哪些認識呢? (指名回答,教師適時板書整理:時、分、秒、時針、分針、秒針、60、大格、小格等名詞) 2.揭示課題 同學們知道的可真多,從今天開始,讓我們一起來學習和鐘表有關(guān)的知識,首先讓我們來認識時、分。(板書課題) 出示教學目標 二、探究新知

28、 1.認識鐘面 出示鐘面,引導學生觀察。 提問:觀察鐘面,說說在鐘面上你看到了什么? 根據(jù)學生的回家進行整理:①鐘面上有三根針,最短最粗的是時針,較長的那根是分針。(亦可補充最細最長的是秒針)②鐘面上有12個數(shù)字。③鐘面上還有大格和小格。 2.認識整時 說明:鐘面上的時針和分針可以幫我們知道時間表示的是幾時幾分。 撥出8時:你知道現(xiàn)在是幾時嗎?你是怎么知道的呢?(指名回答) 指出:分針指著12,時針指著8,是8時。(板書:8時 8:00) 撥出5時:你知道現(xiàn)在是幾時嗎?你是怎么知道的呢?(指名回答,并指名學生板演5:00) 撥出11時:你知道現(xiàn)在是幾時嗎?你是怎么知道的呢?

29、(同桌互相說一說,并在草稿上寫出11:00,再指名回答、板演) 說明:我們發(fā)現(xiàn),分針指著12,時針指著幾,就是幾時 3.完成試一試 學生獨立完成,提問第一個鐘面上表示的是幾時,說說你是怎么認的? 陸續(xù)提問后面三個鐘面的時間,并要求學生相互說說怎么確定是幾時。 指名三人板演后面三個鐘面的時間。集體訂正。 4.合作探究時、分的關(guān)系 引導:繼續(xù)觀察鐘面,鐘面上有幾個大格?每個大格里有幾個小格?一共有多少個小格? 組織學生相互交流,再回答,同時帶領(lǐng)學生5個5個地數(shù)到60。 提問:鐘面上的大格和小格有什么關(guān)系呢? 讓學生拿出學具撥一撥,相互探討一下有什么發(fā)現(xiàn)。 教師巡視,啟發(fā)指導。

30、 整理:時針在鐘面上走1大格,就是經(jīng)過了1小時;分針在鐘面上走1小格就是經(jīng)過了1分鐘。 指名幾人說一說時針走一大格,分針走一小格各表示多少時間。 追問:分針在鐘面上走5小格,那表示經(jīng)過了幾分鐘呢? 活動:在學具鐘上撥一撥,觀察時針走一大格,分針走了多少? 根據(jù)學生的回答,課件出示三種答案:時針走一大格(1小時),分針正好走了一圈(60小格即60分) 提問:誰能來說說1時=( )分 齊讀,并互相說說時、分的關(guān)系。 三、拓展練習 1.想想做做第1題 示題:請學生在書上寫出時間,再指名讀一讀時間。 引導學生結(jié)合自己的生活作息,來整理一下自己上學(早晨8時)、吃完午飯(中午1

31、2時)和睡覺的時間(晚上9時) 2.想想做做第2題 讀題,要求學生自己撥一撥,并給同桌檢查,指名3人上講臺撥一撥。 強調(diào):在鐘面上撥幾時,就要讓分針指著12,時針指著幾。 3.想想做做第3題 引導觀察:每一個鐘面上只有哪根針,缺哪根針? 提問:三個時間都是幾時,所以要確保分針是指著12的。 根據(jù)上面兩點,請學生獨立畫出時針或分針,集體訂正。 4.想想做做第5題 教師對表,學生進行鞋子、跳繩和踢毽的活動,集體填寫答案。 5.想想做做第6題 讀題,引導學生思考1時=60分,即60分里有幾個20分,再填空。 6.想想做做第7題 獨立填寫,指名口答,說說是怎么想的。 四、課

32、堂總結(jié) 通過今天的學習,你知道了什么?有哪些收獲? 五、布置作業(yè) 1.補充習題p5 2.回家后在6時和8時進行兩次活動:做1分鐘眼保健操、做1分鐘口算(想想做做第4題),看看能做幾節(jié)操和幾道口算題,明天來和同學老師交流。 板書設(shè)計: 認識時、分 時針、分針、秒針 大格 小格 數(shù)字(1-12) 時 分 秒 12 60 8時寫作8:00 1時=60分 復備: 課題:時、分的認識(2) 教學內(nèi)容 教科書p11-12頁:例3、4和想想做做第1-3題。 課型

33、新授課 上課 時間 教學目標: 1.使學生進一步認識鐘面,能正確認讀幾時幾分,并能正確寫出時間;能用大約幾時來描述接近整時的時刻。 2.借助生活情境,為學生創(chuàng)設(shè)多種認識鐘面時間的機會,鞏固并掌握如何認讀時間。 3.了解認識時間在實際生活中的應(yīng)用,增強學習數(shù)學的興趣和自信心,進一步培養(yǎng)良好的時間觀念。 教學重點:能正確認讀幾時幾分。 教學難點:通過觀察鐘面知道大約幾時。 教具準備:教學光盤、投影、ppt課件、鐘面教具 教學過程: 一、導入 1.復習鋪墊 交流:昨天我們一起學習了什么知識?老師要求同學們回家在晚上7點和8點進行兩次實踐活動,誰按時完成了呢?(對完成的

34、學生進行表揚和肯定)誰來說說你一分鐘做了幾節(jié)眼保健操?完成了幾道口算題? 提問:如果老師給你一個小時,夠不夠你做完眼保健操呢?為什么夠呢?[1小時很長] 追問:那么1小時有多少分鐘呢? 引導口答:觀察鐘面,上面有三根針,誰來指一指時針和分針是哪根?(指名上講臺指一指) 教師撥出3時、8時、12時,指名認讀。 你能撥出5時和11時嗎?(學生撥一撥) 說明:分針指著12,時針指著幾就是幾時。 2.導入 教師撥到7時,提問:現(xiàn)在是幾時?你是怎么認出7時的? 通常早晨7時你們在做什么呢?(引導交流:起床、吃早飯、準備上學等) 追問7時起床的同學,那你們什么時候吃早飯呢? 引導:我

35、們發(fā)現(xiàn)xxx同學通常都是在7時x分吃的早飯,他能夠用幾時幾分來描述吃早飯的具體時間,真了不起。今天,就讓我們進一步來學習有關(guān)時、分的知識。(板書課題) 出示教學目標。 二、探究新知 1.板塊1教學例3 (1)示題:看,小明也是7時起床,但你們知道小明吃早飯、上學出門和到校的具體時間嗎? 引導學生相互討論并說一說,再分別指名回答。 提問:你是怎么看出小明是7時15分吃早飯的?[時針指著7,分針指著3](注意引導學生養(yǎng)成“剛過7”這樣的描述習慣) 追問:時針剛過7時,表示現(xiàn)在是7時多,那為什么分針指著3表示的卻是15分呢? 引導:從12開始到3,一共經(jīng)過了15小格,分針走了15小格

36、表示經(jīng)過了15分鐘。 指名幾人復述。 指名學生上黑板寫一寫7時15分。 (2)以相同的方式提問第3、4張圖。 注意引導學生注意觀察分針從12開始到6(9),分別走了多少小格。教學過程中反復指導學生進行正確地描述,加深對幾時幾分的認讀理解。 要求學生在書上獨立寫出7:15、7:30和7:45三個時間。 (3)比較歸納 仔細觀察這三個時間,有什么相同之處?[都是7時多] 指出:我們發(fā)現(xiàn),時針在7和8之間,都是7時多。 提問:怎么確定是多少分?[分針從12起走過多少小格就是多少分] (4)撥一撥,認讀時間 要求學生觀察分針的指向,說出現(xiàn)在是幾分。 ① 分針指著2:這時是幾分?

37、你是怎么知道的? ② 分針指著4:這時是幾分?你又是怎么知道的? ③ 指名來撥一撥:如果要表示40分,分針該指著幾? ④ 學生自己在學具鐘上撥一撥:表示35分,分針該指著幾?55分呢? [帶領(lǐng)學生思考:你有沒有好辦法快速地知道分針指著幾就是幾分呢?(可以想5的口訣)] 2.板塊2教學例4 示題:現(xiàn)在鐘面上是7時幾分? 引導觀察:時針在什么位置?分針呢? 提問:我們發(fā)現(xiàn),分針走的小格子越多,時針也就越接近下一個整點時刻,7時55分已經(jīng)非常接近幾時了?[8時] 說明:7是55分,也就相當于8時不到5分,這樣的時刻,我們可以說成“大約8時”。(帶領(lǐng)學生一起說一說) 認讀:教師撥出

38、9:55,請學生說說大約幾時,你是怎么想的。 追問:我們已經(jīng)知道幾時不到可以用大約幾時來描述,那么幾時剛過幾分,可不可以這么形容呢?(出示8:05,引導學生討論、思考) 指出:幾時剛過幾分,也可以用大約幾時來表示。 認讀:9:05請學生說說大約幾時,你是怎么想的。 三、拓展練習 1.想想做做第1題 示題:請學生在書上寫出時間,再指名讀一讀時間。 選擇1-2個鐘面提問是怎么認讀時間的。 2.想想做做第2題 示題,要求學生自己連一連,并給同桌檢查,指名回答,教師課件出示結(jié)果。 追問:4:55我們可以說成大約幾時?你是怎么想的?12:05呢? 3.想想做做第3題 學生自己撥一

39、撥,再給同桌檢查。 指名四人上講臺撥一撥,并說明撥的時候是怎么想的? 提問:哪兩個時刻可以用大約幾時來表示?這兩個時刻分別是大約幾時呢?為什么? 四、課堂總結(jié) 今天我們學習了哪些知識?關(guān)于時間的知識,你還有什么感興趣的想知道嗎?(學生若提到“秒”的知識,則引導學生回家先觀察秒針的轉(zhuǎn)動,明天來課堂上交流。) 五、布置作業(yè) 1.補充習題p6 2.回家后和家長交流,記錄下自己每天①放學到家②吃晚飯③上床睡覺④早晨起床⑤出門上學的時刻??梢杂谩按蠹s幾時或大約幾時幾分”來進行描述,明天到校和同學、老師交流。 板書設(shè)計: 認識時、分 7時55分 8時05分

40、 7:55 8:05 復備: 課題:認識秒 教學內(nèi)容 教科書p13-14頁:例5和想想做做第1-5題、動手做。 課型 新授課 上課 時間 教學目標: 1.使學生在認識時間單位時、分的基礎(chǔ)上認識更小的時間單位——秒,建立秒的時間觀念;知道1分=60秒。 2.借助學生的各種實踐活動,使學生經(jīng)歷時、分、秒的時間觀念的形成過程。 3.在學習過程中,體會時間與生活的緊密聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的意識和習慣。 教學重點:認識時間單位秒,知道1分=60秒。 教學難點:建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。 教

41、具準備:教學光盤、投影、鐘面教具 教學過程: 一、復習導入 1.復習鋪墊 交流:同學們,我們在認識鐘表的時候,還記得老師給同學們猜的謎語嗎?(出示謎語) 提問:謎語中的“三兄弟”指的是什么呀?[指針]誰能來指著說一說這三根指針的名字呢?(指名說一說) 追問:那謎語中提到的“哥哥慢、弟弟快”,你們知道哪根針是哥哥,哪根針是弟弟嗎?(指名說一說) 2.揭示課題 指出:我們知道鐘面上通常有3根針,除了我們前面認識的時針和分針之外,還有一根又細又長的針,這根針在鐘面上也是走得最快的一根針,我們把它叫做秒針。今天,就讓我們一起來學習有關(guān)“秒”的知識。(板書課題) 出示教學目標 二、探

42、究新知 1.感受“秒”的作用 引導:關(guān)于秒的知識,你知道哪些呢?(指名學生說一說) 結(jié)合回答提問:你們怎么知道秒是表示時間很短的單位呢? 視頻素材,體會秒的使用場合:①劉翔奧運會跨欄比賽②50米自由泳比賽③嫦娥火箭升空倒計時④同學們的口算比賽。 指名說說:通常在哪些情況下可以用秒來計時? 2.板塊1教學例5 示題:看,小軍在體育比賽中跑的最快,他跑完100米只花了多少時間?(16秒) 說明:我們發(fā)現(xiàn),計量很短的時間,通常用比分更小的時間單位——秒。 觀察探究:讓我們來觀察鐘面上的秒針,除了剛才同學們提到的秒針最細最長,而且在鐘面上走得最快之外,秒針的走動還有什么特點?(若學生

43、思考有困難則提示結(jié)合分針的走法想一想) [秒針和分針一樣,一小格一小格走的] 追問:你知道秒針每走一小格表示多長時間嗎?[1秒] 3.建立秒的時間觀念 讓我們跟著秒針一起來讀秒好嗎?(帶領(lǐng)學生跟著秒針的轉(zhuǎn)動用“滴答”聲來讀秒) ① 讀出1秒:感覺怎么樣?1秒鐘能做什么?(體會1秒很短,可以眨一次眼、拍一下手、展露一個微笑并帶領(lǐng)學生體驗) ② 讀出5秒:5秒長的時間能做什么?[寫一個簡單的漢字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并帶領(lǐng)學生體驗] ③ 讀出30秒:30秒和前面的1秒、5秒比,感覺如何?30秒能做什么?(引導學生先相互交流,再指名回答,根據(jù)回答帶領(lǐng)學生背一首故事、做兩節(jié)廣播體操)

44、 ④ 根據(jù)前面讀秒的節(jié)奏,在心里默數(shù)60秒,比比誰數(shù)得最準確。 追問:60秒表示時針在鐘面上走了多少小格?這時時針繞著鐘面走了多長?(一圈) 4.認識1分等于60秒 觀察:觀察秒針走一圈,分針走了幾小格?你有什么發(fā)現(xiàn)? 指出:秒針走一圈,分針走了1小格,秒針走一圈是60秒,分針走1小格是1分。 提問:1分=( )秒 追問:這個我們前面學的哪個關(guān)系式比較相同?[1時=60分] 5.體會1分鐘(60秒) 再一次帶領(lǐng)學生來感受1分鐘的長度,并提問:你覺得1分鐘能做些什么事?[完成10-15道口算題、跳100多下繩、做一節(jié)眼保健操、背一遍乘法口訣](分配三組學生分別完成口算、做眼

45、操、背口訣的任務(wù),指名兩人跳繩,實踐1分鐘能否完成上述任務(wù)) 6.認讀帶秒的時間 課件出示電子鐘的時間 提問:你能正確地說出鐘面上的時間嗎?你是怎么認讀的呢? 板書:8時30分34秒(帶領(lǐng)全班讀一讀) 三、拓展導練 1.想想做做第4題 教師計時,分別帶領(lǐng)學生一起完成,交流答案。 2.想想做做第5題 示題,要求學生思考后同桌互相說說答案,再指名回答。 提問:為什么你認為小強跑得最快?小明跑得最慢? 指出:在體育比賽中,花的時間越短表示速度越快。而并非以秒數(shù)的大小來表示成績的好壞。 四、課堂總結(jié) 今天我們學習了什么知識?你有哪些收獲? 五、指導“動手做” 教師說明制作

46、方法,并規(guī)定在周末(天氣情況允許的條件下)完成該任務(wù),下周來和同學老師進行交流。 六、布置作業(yè) 補充習題p7 板書設(shè)計: 認識秒 時針、分針 秒針(最細、最長、走得最快) | 秒——計量很短的時間 1分=60秒 (比分更小的時間單位) 復備: 課題:練習二 教學內(nèi)容 教科書p15-17頁:練習二第1-8題、思考題。 課型 練習課 上課 時間 教學目標: 1. 使學生進一步鞏固時、分、秒的知識,掌握

47、時間單位的不同用法以及時、分、秒之間的進率,學會時間單位間的簡單換算。能熟練地解決簡單的時間問題。 2. 通過各種學習活動,使學生經(jīng)歷數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活的過程,培養(yǎng)交流合作的學習能力。 3. 在學習過程中進一步體會時間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)正確的時間觀念,懂得珍惜時間。 教學重點:充分體驗時、分、秒的實際意義,掌握時間單位間的關(guān)系。 教學難點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換。 教具準備:教學光盤、投影、鐘面教具 教學過程: 一、復習回顧 1.復習整理 提問:上節(jié)課,我們一起認識了哪個時間單位?秒這個單位有什么特點呢? 指出:和時、分比,秒是用來計量比較短的時間單位,如1秒鐘可

48、以眨一次眼,拍一次手,5秒鐘可以做一次深呼吸,算一道口算題等。 提問:如果給你5秒鐘,你能刷一次牙嗎?為什么不能?那么刷牙的話通常可以用什么時間單位呢?[補充健康教育知識:為了保證牙齒的健康,牙膏刷牙的時間至少要保持3分鐘以上,所以我們刷一次牙差不多要用4、5分鐘的時間] 追問:那如果給你5分鐘,夠不夠你睡個午覺呢?為什么不夠? 說明:我們發(fā)現(xiàn),要描述做一件事情所花的時間,要合理地選擇時間單位,而不能隨意亂用。 2.揭示課題 今天,讓我們用前面所學的知識,一起來解決有關(guān)時間的問題,進一步掌握時、分、秒的知識。(板書課題) 出示教學目標 二、鞏固練習 1.練習二第1題 示題:請

49、學生獨立思考,在書上填空。 指名回答時提問“為什么你選著這個時間單位?” 結(jié)合第(2)小題說明脈搏是什么,怎樣可以摸到自己的脈搏,并指導學生搭一下自己的脈搏,體會一下脈搏跳動的感覺。 補充: ① 老師批改一本作業(yè)大約用1( ) ② 同學們每天在校學習時間不能超過6( ) ③ 小明學游泳時,在水里一次可以憋氣40( ) ④ 看一場電影要用2( ) 2.練習二第2題 指導:通過剛才的學習和練習,我們知道時、分、秒這三個時間單位不能亂用,因為他們代表不同的時間長度。 提問:誰能來說說時、分、秒之間的關(guān)系?(結(jié)合回答教師板書) 示題:根據(jù)時、分、秒之間的進率關(guān)系,你能判斷

50、這三組時間的長短嗎?請你按題目要求比較一下,填上正確的符號。 學生獨立完成,并指名回答,要求說說是怎么判斷的,集體訂正。 3.練習二第3題 引導:學習了時、分、秒的知識,我最重要的就是要學會看時間,接下來讓老師來考考大家學得如何。 示題:讓學生每人選擇兩個問題相互說一說答案。 指名回答,并提問是怎么想到答案的? 啟發(fā):在教學認識幾時幾分時,老師交給同學們一個什么好辦法呀?再請學生來介紹一下。 小結(jié):要知道現(xiàn)在是幾分,必須仔細觀察分針的轉(zhuǎn)動,分針從12開始經(jīng)過了幾小格就表示經(jīng)過了幾分鐘;如果分針剛好指著某個數(shù)字,可以想5的口訣來快速計算現(xiàn)在是幾分,如分針指著7,可以想五七三十五,來

51、得到答案。特別要注意的是分針指著10的時候可以想5個十是50;分針指著11的時候,可以想比60分少5分是55分。 4.練習二第4題 示題,要求學生獨立在書上填寫。 指名4人板演,集體訂正。 強調(diào):第4個鐘面是9時05分,注意不要寫出9:5這樣的答案。 追問:根據(jù)我們前面學過的知識,哪幾個鐘面上的時刻可以用“大約幾時”來描述? 5.練習二第5題 引導:同學們學得真不錯,要知道鐘面上是幾時幾分,必須要仔細觀察時針和分針的指向,所以這兩根針是缺一不可。 提示:下面的四個鐘面都少了一根針,你知道少了哪根針嗎? 請學生獨立畫出分針。 強調(diào):畫出來的分針要比時針細,比時針長。 同桌相

52、互檢查答案,教師選擇幾個同學的答案投影并指導訂正。 引導觀察:這四個鐘面的時間都不是整點時刻,請同學們觀察一下,時針是不是剛好指著數(shù)字? 提問:為什么1:15的時針很接近數(shù)字1呢?為什么7:50分的時針更接近數(shù)字8呢?為什么9:30的時針剛好在9和10之間呢? 6.練習二第6題 請學生根據(jù)自己的實際情況填寫下表。 指名幾人交流。對填寫有困難的學生要求其回家向父母尋求幫助,明確自己的作息時間。 7.練習二第7題 先情學生相互讀一讀鐘面上的時間。 指名說說這四個時間點我們都在做什么? 8.練習二第8題 示題,讓學生明確圖中的內(nèi)容,再獨立連線。 集體訂正,指名說說連線的理由。 三、指導思考題 引導:同學們先把前面三個鐘面的時間寫出來,再仔細觀察這三個時間的變化規(guī)律。 讓學生獨立思考后,指名回答,并要求說出怎么想的。 讓學生獨立在書上畫出第4個鐘面上的時針和分針。 四、課堂總結(jié) 今天我們練習了什么知識?對于學好時分秒的知識,你有信心嗎? 五、你知道嗎 課件出示“你知道嗎”,讀一讀。 六、布置作業(yè) 補充習題p8 板書設(shè)計: 時、分、秒 1時=60分 1分=60秒 復備:

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