2022年(春)四年級品社下冊《服務(wù)在身邊》教案 浙教版

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1、2022年(春)四年級品社下冊《服務(wù)在身邊》教案 浙教版 第 2 課時 教 學 目 標 認識和自己的生活有較多聯(lián)系的幾個機構(gòu)，知道這些機構(gòu)與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系；懂得敬老院、福利院、婦聯(lián)等機構(gòu)的工作體現(xiàn)了社會對個人的關(guān)懷；知道個人在享受社會提供的福利和便利的同時，應(yīng)該奉獻社會、賛家鄉(xiāng)，使家鄉(xiāng)變得更加美好。 教 學 分 析 重點 難點 方法 重點：認識與生活密切相關(guān)的一些社會機構(gòu)作敬老院等福利機構(gòu)；體驗社會對弱勢群體的關(guān)懷。 難點：知道家鄉(xiāng)的機構(gòu)為我們提供了哪些服務(wù)。 方法：講解、討論、交流。 ： 教 學 流 程

2、 教師活動 學生活動 一、交流展示 1、 交流和展示在社會福利機構(gòu)觀察和調(diào)查的成果。 2、 說一說這些機構(gòu)和其他機構(gòu)仍什么不一樣。 3、 小結(jié)：有些社會機構(gòu)是為專門的人群提供服務(wù)的。 4、 學生總結(jié)：＿＿＿＿＿＿＿機構(gòu)為＿＿＿＿＿＿＿提供服務(wù)。 二、開展奉獻家鄉(xiāng)、回報社會活動 1、談話：家鄉(xiāng)的各種機構(gòu)伙人們的生活和工作提供了各種便利，也為社會中的特 學生交流和展示在社會福利機構(gòu)觀察和調(diào)查的成果。 說一說這些機構(gòu)和其他機構(gòu)仍什么不一樣。 學生自主總結(jié)、交流。 學生體驗四通八達的交通線路。 教學設(shè)計續(xù)頁 教學流程 教

3、師活動 學生活動 殊群體提供了不同的幫助。只有讓更多的人加入到這種服務(wù)別人、幫助別人的活動中來，這個社會才會更加美好，同時，自己也才能享受更多的便利。 2、學習課文，說一說我們可以開展哪些活動來奉獻家鄉(xiāng)、回報社會。 3、開展奉獻家鄉(xiāng)、回報社會的實踐活動。 三、參考資料：中華全國婦女聯(lián)合會是全國各族各界婦女在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，為爭取進一步解放而聯(lián)合起來的社會群眾團體，具有廣泛的代表性、群眾性和社會性。中華全國婦女聯(lián)合會是中國共產(chǎn)黨和中國政府聯(lián)系婦女群眾的橋梁和紐帶，是國家政權(quán)的重要社會支柱之一。成立于1949年3月，原名為“中華全國民主婦女聯(lián)合會”，1957年改名為“中華人民共和國婦女

4、聯(lián)合會”，1978年又改名為“中華全國婦女聯(lián)合會”。它的基本職能是：團結(jié)、動員廣大婦女參與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，代表和維護婦女利益，促進男女平等。 學生說一說我們可以開展哪些活動來奉獻家鄉(xiāng)、回報社會。 學生學習參考資料。 附送： 2022年(春)四年級品社下冊《漢字與書法》教案 滬教版 教材分析： 《漢字和書法》是第一單元《文明的長河》第二課，主要是向?qū)W生介紹“漢字與書法”的一些基礎(chǔ)知識，加深他們對祖國文字的理解，增強他們熱愛祖國文字的感情，并引導他們?yōu)楦玫卣莆兆鎳奈淖侄Α? 學情分析： 學生每天都在接觸到漢字，上課、作業(yè)、生活中，無

5、時無刻都會出現(xiàn)漢字。但是關(guān)于漢字，學生除了使用之外，卻并不了解漢字背后的文化。比如漢字是最古老的文字之一，漢字的起源、演變、創(chuàng)造。關(guān)鍵從文字中可以讓學生體會到我們祖先所充滿的智慧，為自己祖國的文化感到驕傲。因為當前社會中，學生受到了許多外來文化的沖擊，比如英語的學習，讓學生覺得英語學習比母語——漢語的學習更為重要。所以通過學習，讓學生更熱愛漢字，要培養(yǎng)學生的愛國主義情操。 適應(yīng)性教學目標： 1、知道漢字是世界上最早的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。 2、了解漢字的起源、演變、發(fā)展，體會它對人類文明的積極作用。 3、探究漢字中蘊含的民族智慧，激起對漢字的喜愛之情，并為祖國文化感到

6、驕傲。 適應(yīng)性教學重點：了解漢字的起源、演變、發(fā)展。 適應(yīng)性教學難點：探究漢字中蘊含的民族智慧。 教學準備：準備一個成語，介紹它的意思。 適應(yīng)性教學過程： 活動一：場景引入，引出漢字 環(huán)節(jié)一：從成語中體會漢字的神奇 1、出示：圖片（狐假虎威） 教師：你們能用一個詞語來概括這幅圖片嗎？ 學生：狐假虎威。 2、教師：大家都知道“狐假虎威”的故事吧？——知道。“狐假虎威”是一個成語故事，告訴了我們世界上有些人會仗勢欺人。四個漢字就能概括出一個家喻戶曉的故事，還能讓人們從中得到啟示。這樣的成語還有很多，誰還能說說。（交流） 教師：每一個成語背后都有豐富的內(nèi)涵，有些道理可能要用很多

7、話才能說清，可成語只需要四個字就能將一個道理說清楚。同學們，你們覺得我們中國的漢字怎么樣？ 預(yù)設(shè)：感受到漢字的神奇 環(huán)節(jié)二：從詩句中體會漢字的神奇 1、出示：春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩? 教師：我們再來看一句詩。在這句詩中，有一個字的使用千百年來被人津津樂道，就是這個綠字。 2、介紹：據(jù)記載，王安石先后用了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個字，最后才選定這個“綠”字。正是這個“綠”字最能表現(xiàn)出春風到后，江南水鄉(xiāng)那生機勃勃，欣欣向榮的美景。（出示：江南冬天和春天）一個“綠”字，就能充分表現(xiàn)出江南春景，從而再一次讓我們體會到了漢字的——神奇。 環(huán)節(jié)三：揭示

8、課題，引出漢字 1、教師：那大家想與老師一起進一步感受漢字的神奇嗎？ 教師：那今天就讓我們一起來研究漢字，好嗎？ 活動二：體會漢字的作用 環(huán)節(jié)一：漢字能傳遞信息 1、教師：那關(guān)于漢字你們都想了解些什么呢？（交流） 教師：看來大家對漢字很有興趣，那我們先來看漢字的作用。 2、教師：中國是一個擁有960萬平方公里土地和56個民族的國家，不同的地域有著不同的語言。同樣一句話，說起來卻不一樣。我們柳營路小學的學生，來自五湖四海，那你們能用你們的家鄉(xiāng)話來說說這句話嗎？ （讓學生說不同地方的方言，表達同一個意思，讓其他學生用普通話說出這句話。） 出示：明天，我們?nèi)ネ鉃┩?/p>

9、。 教師：中國地域遼闊、民族眾多，語言復(fù)雜，如果沒有統(tǒng)一的語言和文字，那大家交流起來會非常困難，而漢字可以讓說不同方言的人們明白彼此的意思，所以漢字可以準確地表達意思，在生活中給我們帶來方便。 3、出示：曹操像和曹操墓 教師：以最近發(fā)現(xiàn)的曹操墓來說。圖片上的這個人就是曹操，曹操作為三國時期的著名人物，發(fā)現(xiàn)他的墓穴，對于考古研究有著重大的意義，可以幫助我們了解三國時期的文化。 教師：那考古人員是如何確定這就是曹操墓呢？ 出示：刻銘“魏武王”的石牌和文字“謚曰武王。” 教師：考古學家就是根據(jù)這塊石牌上的“魏武王”三個字和《三國志》中的文字記錄，初步認定這就

10、是曹操墓?？梢娢淖诌€可以讓我們了解兩千年前的信息。 教師：那如果沒有文字，那我們可以如何傳遞信息？（口口相傳） 游戲：COPY不走樣。 內(nèi)容：中國是一個擁有5000年歷史的國家，有著許多文學著作，如被稱為絕唱的史記、精彩豐富的唐詩宋詞、家喻戶曉的明清小說，真是百花齊放！ 教師：可口口相傳的缺點是顯而易見的，人們會忘記、會歪曲。 環(huán)節(jié)二：漢字能傳承文化 2、教師：中國是一個擁有5000年歷史的泱泱大國，如果沒有文字，那我們的悠久歷史將如何讓后人知道。我們又將失去多少膾炙人口的詩詞，多少精彩豐富的小說，還有那些推動人類發(fā)展的科學技術(shù)。這些都是我們不敢想象的。一個民族的繁榮昌

11、盛，是依靠這個民族文化的積累，而漢字，記錄了我們國家的歷史和文化，讓我們代代相傳， 出示：史記、唐詩、明清小說等。 3、教師：通過前面的研究，你們能說說漢字有哪些作用嗎？（交流） 板書：傳遞信息、傳承文化 環(huán)節(jié)三：總結(jié)漢字的作用 1、教師：通過我們前面對漢字的研究，我們知道了漢字可以傳遞信息，傳承文化。正因為我們離不開漢字，所以我們要學好漢字。那這么了不起的漢字是怎么創(chuàng)造出來的呢？ 活動三：探究漢字的起源和演變 環(huán)節(jié)一：探究漢字的起源 1、教師：文字雖然重要，可在遠古時代，沒有文字，人們卻是這樣來記事的。 出示：半坡陶器上的符號、廣西左江巖畫、賀蘭山巖畫

12、教師：在木頭上或陶器上刻上簡單的符號，或者用畫來進行記事，你們能說說這兩種記事方法的缺點嗎？ 交流：符號不能很好的對事情進行記錄，（不準確，容易出歧義）而圖畫的表達方式太花費時間（不簡便）。 2、教師：為了能使用起來方便，也能很好的表達意思，漢族祖先在長期的實踐生活中，創(chuàng)造了漢字，那你們知道我們國家發(fā)現(xiàn)距今最古老的文字是什么嗎？——甲骨文 3、出示：甲骨文 教師：這就是我國早期的文字，距今已有3000多年歷史的甲骨文，也就是說我們祖先至少在3000多年前就創(chuàng)造了文字，這是多么的不可思議?。? 介紹：了解甲骨文。甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字。在總共10

13、余萬片有字甲骨中，含有4千多不同的文字圖形，其中已經(jīng)識別的約有2500多字。 環(huán)節(jié)二：知道象形的造字方法 1、教師：現(xiàn)在就有幾個甲骨文，讓我們一起來做做考古學家，你們認識這些甲骨文嗎？ 出示：“日”、“山”、“人”、“木”、“水”、“月”、“象”的甲骨文 教師：這些字都是甲骨文，那你們能認出這些字嗎？（小組討論、交流） 2、教師：那你們是怎么來認出這些字的。 學生：這些字與這些東西非常相像。 教師：我們的祖先正是通過這些事物的形狀來創(chuàng)造這些字的，那這種根據(jù)事物形狀來造字方法，我們稱為什么呢？讓我們來看一段錄像。 放映：有關(guān)象形造字方法的錄像。

14、 教師：看了錄像，我們知道了這種根據(jù)事物形狀來造字的方法，叫做——象形。所以我們能認出三千年前的甲骨文。 （板書：象形） 環(huán)節(jié)三：知道其他的造字方法 1、教師：我國最早的象形字距今已有6000年的歷史了，我們現(xiàn)在常用的象形字還有300多個，隨著時間的推移，人們發(fā)現(xiàn)原來的象形字無法很好的表現(xiàn)一些意思，所以聰明的祖先又發(fā)明了會意字。 板書：會意 出示：有關(guān)會意造字方法的錄像，理解會意字。 2、教師：除此之外，我們的祖先還發(fā)明了哪些造字方法呢？請同學們看書上第7頁的內(nèi)容。 環(huán)節(jié)四：知道漢字的數(shù)量 1、教師：我們的祖先把各種不同的象形字組合起來就形成了新的字。隨著時

15、間的推移，我們的祖先又創(chuàng)造了指示、形聲、假借、轉(zhuǎn)注的造字方法，字的數(shù)量也越來越多。 出示：書P5頁的表格。 教師：漢字的數(shù)量雖然很龐大，但是常用漢字只有3500個。 2、教師：這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中、從大自然中、從社會生活中體味、創(chuàng)造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一個個栩栩如生的漢字中，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個的漢字里。 （板書：漢字是中華民族智慧的結(jié)晶） 環(huán)節(jié)五：探究漢字的演變 1、教師：甲骨文是比較成熟的文字，現(xiàn)代漢字就是由此發(fā)展而來的。那漢字的演變過程是怎么樣的呢？讓我們來看“為”字 出示：“為”字演變過程示意

16、討論：漢字“為”在演變過程中可以分成幾個階段？為什么？（交流） 寫寫：寫一寫，“為”的甲骨文和小篆，有什么感覺？（好像在畫畫） 寫一寫，“為”的楷書，有什么感覺？（字有了筆畫） 寫一寫，“為”的小篆和楷書，有什么感覺？（隸書的書寫速度快） 寫一寫，“為”的楷書和簡體，有什么感覺？（簡體速度更快） 總結(jié)：漢字的演變正是一個由繁到簡的過程。 （板書：由圖到字、由線條到筆畫、由繁到簡） 我們的祖先在長期的實踐中摸索，使?jié)h字的字體、筆畫不斷變化，使用也越來越方便，所以這漢字無愧與我們民族智慧的結(jié)晶。 活動五：感情升華，總結(jié)學習 1、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了漢字能傳遞信息、傳承文化，是我們生活中必不可少的一部分，漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，作為中國人，我們應(yīng)該為我們的漢字感到驕傲。 適應(yīng)性教學反思： 板書： 2、漢字與書法 傳遞信息 傳承文化 由圖到字 由繁到簡 漢字是中華民族智慧的結(jié)晶