2022年六年級音樂上冊 編花籃教案 湘教版

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1、2022年六年級音樂上冊 編花籃教案 湘教版 教材分析： 《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)了人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生能夠用歡快、活潑的情緒，優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。 2、在演唱歌曲《編花籃》的過程中，掌握下滑音的演唱方法， 了解民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)。 3、在欣賞的過程中，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而對河南民歌產(chǎn)生濃厚的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘歌曲的旋律特點(diǎn)，歌詞特

2、點(diǎn)，把握好歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、在多種教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛。 教具準(zhǔn)備： 琴 課件 多媒體 碰鈴 雙響筒 教學(xué)流程： 導(dǎo)入新課—整體感知—自學(xué)指導(dǎo)—檢查點(diǎn)撥—探索規(guī)律—鞏固創(chuàng)新—拓展提高 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入： 宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)的民族歌唱家，他以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》感動(dòng)了在座的各國聽眾。（師生共同欣賞） 魯迅先生曾說：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我們的民族音樂感動(dòng)了全世界人民。今天我們來學(xué)習(xí)一首具有豫劇特點(diǎn)的民歌《編花籃》來向全世界人民展示我們的民族文化。 二、 學(xué)習(xí)歌曲： （一

3、） 感受體驗(yàn)整體感知歌曲： 1、 聆聽范唱： 思考：歌曲的情緒是怎樣的？拍號是什么？ 2、 自學(xué)歌曲： 隨錄音心中默唱歌曲。 隨琴輕聲演唱歌曲。 教師助學(xué)（解決自學(xué)難點(diǎn)）。 學(xué)生隨琴完整地演唱歌曲。 （二） 感受實(shí)踐探索規(guī)律： 1、 旋律特點(diǎn)： 下滑音的使用。 旋律中多次出現(xiàn)的2 1 7旋律。 2、 歌詞特點(diǎn)： 襯詞的使用。押韻。（襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)） 3、完整地演唱歌曲，更充分體現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)。 （三） 鞏固創(chuàng)新實(shí)踐： 1、運(yùn)用不同的方式演唱歌曲。 2、師生共同實(shí)踐。 三、知識拓展： 欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。說說

4、河南民歌的特點(diǎn)。（熱情、奔放、純樸、優(yōu)美，也流露出河南人的率真，質(zhì)樸等等） 四、課堂小結(jié)： 河南地區(qū)地方音樂相當(dāng)豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有地方特點(diǎn)的舞蹈，器樂曲等，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去了解更多的不同地區(qū)，不同民族甚至不同國家的民族文化。 五、生在《編花籃》的音樂聲中走出教室。 附送： 2022年六年級音樂上冊 編花籃說課稿 湘教版 一、???? 說教材。 《編花籃》是湘版教材五年年下冊的教學(xué)內(nèi)容，這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)人們對美好生活的執(zhí)著追求。 歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)

5、和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。 二、說教法： 在這一課中，我主要采用了情境教學(xué)法，如：1．教師聲情并茂地范唱歌曲，喚起學(xué)生演唱和表演的欲望；2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，體會(huì)河南方言的特色，感受采花姑娘愉悅、興奮的心情；3．初學(xué)歌曲時(shí)，師生共同欣賞多媒體課件中的牡丹花圖片，使學(xué)生身臨其境般地感受牡丹之美，加之教師動(dòng)情地范唱高潮樂句，激發(fā)學(xué)生投入演唱、表演歌曲的熱情。 三、說學(xué)法： 音樂是以聽覺為基本感受方式的藝術(shù)。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮音樂自身的彌漫性特點(diǎn)。設(shè)計(jì)一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，充分挖掘出歌曲在歌詞和旋律兩方面的

6、特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽中潛移默化地掌握歌曲旋律，并初步了解了民歌創(chuàng)作的主要手法。 四、說教學(xué)過程： 過程一：激趣導(dǎo)入 通過提問讓學(xué)生說出一些關(guān)于花的民歌，讓學(xué)生了解到民歌是與當(dāng)?shù)氐姆窖?、歷史文化、人物環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，從而引出河南民歌《編花籃》，導(dǎo)出課題。 過程二：創(chuàng)設(shè)情境 在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲之前讓學(xué)生聆聽河南名曲《百鳥朝鳳》走進(jìn)河南，了解河南的一些名勝古跡，為學(xué)習(xí)河南民歌打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 過程三:新歌教學(xué) 我主要通過感受體驗(yàn)、探索實(shí)踐、歌曲處理三個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。 首先，我讓學(xué)生從歌曲的演唱情緒和歌曲的內(nèi)容兩方面來感受歌曲，提高學(xué)生對音樂的整體感

7、知能力。然后我引導(dǎo)學(xué)生從歌詞和旋律兩方面來探索實(shí)踐， 我強(qiáng)調(diào)了方言對于民歌風(fēng)格的形成有著重要的作用；了解河南民歌和我國民歌的主要?jiǎng)?chuàng)作手法。在學(xué)生對歌曲旋律有一個(gè)整體的了解之后我讓學(xué)生集體演唱，糾正不足之處，引導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒，優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確演唱歌曲，實(shí)現(xiàn)本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 過程四：鞏固創(chuàng)新 通過讓學(xué)生聆聽輕音樂《編花籃》并運(yùn)用不同的速度和形式來表現(xiàn)歌曲。讓學(xué)生了解到用不同的速度和形式來表現(xiàn)歌曲，會(huì)給我們帶來不同的感受，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。 過程五：拓展延伸 ??? 讓學(xué)生課后搜集一些關(guān)于河南豫劇的資料，并學(xué)唱豫劇，拓展學(xué)生的音樂文化視野，激發(fā)其對地方音樂的熱愛。 ?