2021-2022年五年級信息技術(shù)上冊 第十二課 自制個性屏保說課稿 浙江攝影版

上傳人:xt****7 文檔編號:89082713 上傳時間:2022-05-12 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?1.50KB
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1、2021-2022年五年級信息技術(shù)上冊 第十二課 自制個性屏保說課稿 浙江攝影版 說課稿: 浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第12課《自制個性屏保》,我將從教材、教法學(xué)法和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程……等幾個方面進行闡述: 一、說教材 [一]本課內(nèi)容在本冊教材中所處的地位及其作用。 五年級上冊共分為三個單元:第一單元網(wǎng)聚彼此生活,共3個課時,以學(xué)科平臺為載體,主要學(xué)習(xí)在學(xué)科平臺上進行注冊會員,登陸網(wǎng)上班級,參與課題研究,上傳、共享資料,在讀書論壇中進行交流等活動。第二單元體驗多彩世界,共9個課時,主要通過ADCSEE看圖軟件、作曲大師和屏保專家3個軟件的學(xué)習(xí),體驗美妙音樂、剪輯精

2、彩照片、裝伴動感屏幕,通過這些軟件的學(xué)習(xí),帶學(xué)生體驗多媒體的無窮樂趣。第三單元關(guān)注校園環(huán)境,共3個課時,以校園環(huán)境為內(nèi)容載體,通過調(diào)查、整理、共享數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報告,完成一個綜合實踐活動。 而我今天要說的內(nèi)容第12課《自制個性屏?!氛菍W(xué)生體驗多媒體精彩的第三個軟件“屏保專家”這個軟件的學(xué)習(xí)。而且是“屏保專家”這個軟件的第二個課時的學(xué)習(xí)。其作用使學(xué)生在獨立完成動感屏保后,裝扮屏保,進一步感受多媒體的樂趣,并在學(xué)習(xí)軟件的活動中進一步體驗豐富多彩的電腦世界。 [二]教學(xué)目標的確定。 有了以上對教材的分析和定位后,教學(xué)目標的確立就比較明確,主要是: 知識目標:知道屏保中可以添加、編輯文本、

3、圖片、聲音等多種素材。 能力目標:學(xué)會用屏保軟件通過添加文本、圖片、聲音,并進一步編輯素材對象,制作出內(nèi)容豐富的屏保;學(xué)會用屏保軟件設(shè)置動畫效果。 情感目標:感受多媒體的樂趣。 [三]教材分析、教學(xué)重點、難點的確定及其依據(jù)。 本課的任務(wù)是第11課的一個延續(xù),是在原向?qū)е谱髌帘5幕A(chǔ)上,通過調(diào)整圖片、音樂、特效,增加文字標簽,使屏保變得更豐富、更具個性。本課從內(nèi)容上看可以分為三部分。第一部分“調(diào)整屏保圖片”,介紹如何在屏保中添加、刪除圖片及調(diào)整其順序。第二部分“增加更多特效”,介紹了圖片與圖片之間過渡效果的自定義動畫設(shè)置??梢詮膱D片“進入”和“離開”這兩方面進行設(shè)置,其特效設(shè)置有

4、“類型”、“速度”、“延遲”等選項。第三部分“添加文字旁白”,猶如給屏保中的圖片添加文字解說的效果,添加的文字不僅可以改變文字的格式,而且還可以移動位置。 但是實際操作中,要制作出好的屏保程序,還有很多內(nèi)容未被提到,但是卻是本軟件使用過程中必須學(xué)習(xí)的知識點,比如圖片的大小調(diào)整、圖片的方向調(diào)整、圖片的剪裁問題以及背景音樂的再次調(diào)整等。這些內(nèi)容的具體處理我將在后面的教學(xué)過程設(shè)計中具體展開。 基于以上對教材的分析,我確定本課的教學(xué)重點是:對屏保程序中的素材(文本、圖象、聲音等)再處理,使屏保內(nèi)容變得更加豐富。教學(xué)難點是學(xué)生對各種素材的再處理能力的掌握。依據(jù)是只有把握了這個重難點,學(xué)生才能在第

5、11課通過新建向?qū)У幕A(chǔ)上,進一步完善屏保,制作出個性的屏保程序。 二、說教法運用、學(xué)法指導(dǎo)。 由于本課是本冊書中的第三個軟件的學(xué)習(xí),并且是《屏保專家》這個軟件的第二堂課,因此在教學(xué)中我的教法運用、學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵字是“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動”、“分層教學(xué)”、“自主研究性學(xué)習(xí)”。 那么怎么達到這種效果呢,主要以看似隨意,巧合,但卻經(jīng)過精心雕琢、特意安排設(shè)計而出的環(huán)節(jié),巧妙地安排情境與任務(wù),讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂自主探究、同桌討論、合作學(xué)習(xí)、動手操作等方式,開展研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生在制作屏保的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。以任務(wù)驅(qū)動的方式,分層教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容合理,水到

6、渠成。課堂中恰當(dāng)?shù)剡M行啟發(fā)、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以自主研究探索而殊途同歸,最終完成教學(xué)目標,以期收獲良好效果。至于這些教法的具體設(shè)計、學(xué)法的具體指導(dǎo)等都將在我下面的教學(xué)過程的具體設(shè)計中展開和體現(xiàn)。 三、說教學(xué)過程設(shè)計 [一]說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。 需要說明的是教師事先需要準備好活動素材,我把整個課堂分為3個活動,文件包下發(fā)到學(xué)生客戶端。3個活動文件包分別包含以下內(nèi)容:活動1——校園圖片和背景音樂;活動2——封面圖片;活動3——FLASH 、風(fēng)從東方來歌曲、沖星活動卡 以及教師演示所需要的素材,具體使用詳見下面設(shè)計: 環(huán)節(jié)一:任務(wù)遷徙,回顧向?qū)е谱?,提出問題 教師首

7、先出現(xiàn)一組事先準備好的校園圖片(活動1) 然后提出問題,怎么才能把這組圖片全展示在桌面背景中(連續(xù)切換),引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課的知識,利用“屏保專家”新建向?qū)?,完成簡單的屏保程?風(fēng)景如畫的校園。這樣的設(shè)計意圖是: 1.利用校園圖片,學(xué)生非常熟悉的素材,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,通過學(xué)生欣賞、制作,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從情感上樂于參與,產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動去學(xué)的愿望,使單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣。 2.設(shè)計學(xué)生從桌面背景中遷徙到屏保程序,利于學(xué)生對二者的區(qū)別。 3.使用這組圖片制作出的屏保程序一來是對上節(jié)課利用向?qū)陆ㄆ帘W(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧,二是為本節(jié)課堂的內(nèi)容做鋪墊。 環(huán)節(jié)二:探究問題,

8、任務(wù)驅(qū)動、自主探索完成圖片素材的再處理 學(xué)生找利用向?qū)瓿傻钠帘3绦颍猴L(fēng)景如畫的校園存在的問題(因為教師預(yù)先提供的環(huán)節(jié)一中的校園圖片是精心設(shè)計的,其中隱含著5處需要加工的地方:其中一張圖片特別小,一張圖片是翻轉(zhuǎn)的,一張圖片存在問題需要剪裁,一張圖片不符合整個場景要求需要刪除的,教師預(yù)設(shè)圖片先后次序需要調(diào)整的) 其中3處明顯的地方:即圖片大小,翻轉(zhuǎn)和剪裁學(xué)生能馬上找出來,而解決這3個問題集中在對圖片的再處理這一技能點上。學(xué)生只要點開“編輯您的圖片按鈕”既可找到相應(yīng)的處理辦法。(需要演示)因此找出問題后主要通過學(xué)生的自主探索,發(fā)現(xiàn)解決辦法,以及在學(xué)生的環(huán)節(jié)交流展示中進行相互學(xué)習(xí)而達到目的。

9、需要說明的是這塊內(nèi)容是書本中所沒提及到的,但是卻是我們在實際處理,運用這個軟件中必須具備的知識點。因此我還是大膽的設(shè)計,把這塊內(nèi)容作為一個重點加了進來。 還有2處不明顯的地方:圖片順序調(diào)整問題和圖片的刪除(包括圖片的添加),這里涉及的問題恰恰是書本中第一模塊所要解決的。但是學(xué)生處理起來相對來說非常的簡單,因此為解決這個問題,我設(shè)計了3個問題:你能按照從校門進來,沿校園參觀,按照順序調(diào)整圖片的先后位置嗎?你能把不符合主題的圖片刪除嗎?你能把活動2中的封面圖片添加進來嗎 其實非常簡單,就是添加、刪除、調(diào)整3個按鈕而已。利用這樣的小沖關(guān),創(chuàng)設(shè)情景,刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)而已,學(xué)生能自己完成。 環(huán)

10、節(jié)三:利用“情境預(yù)設(shè)”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)特效和文字標簽。 播放教師預(yù)先做好的屏保程序《話說三國》,讓學(xué)生比較與自己做的區(qū)別,(主要區(qū)別在圖片切換特效與文字標簽)創(chuàng)設(shè)情境,引出書本的第二模塊:增加更多特效與第三模塊:增加文字標簽的學(xué)習(xí)。而主要采取的學(xué)習(xí)方法仍然是自主探究,因為考慮到這二個模塊制作方法都是比較簡單的,書本也有詳細的說明。故讓學(xué)生獨立完成。只在學(xué)生交流環(huán)節(jié)進行講評。 環(huán)節(jié)四:設(shè)計梯度任務(wù),彈性完成,彰顯個性,分層教學(xué)。 由于學(xué)生的實際操作水平的差異和個性愛好的不同,設(shè)計梯度練習(xí)任務(wù)(活動3) 1星任務(wù):綜合剛才學(xué)習(xí)過的要素和技能,完成“風(fēng)景如畫的校園“屏保程序的設(shè)計 ;

11、2星任務(wù):把背景音樂換成活動三中提供的歌曲:風(fēng)從東方來。插入活動三中的FLASH; 3星任務(wù):自己確立某一主題,下載相關(guān)的圖片、音樂等素材。通過剪裁、變形、加工處理,完成精彩的屏保程序制作。 這個設(shè)計的意圖是顯而易見的,通過練習(xí)回顧,強化本節(jié)課的知識點,通過層次梯度設(shè)計,使每個學(xué)生有所得。 最后進行作品的交流和欣賞。 可利用網(wǎng)絡(luò)平臺上傳各自作品,并互相欣賞,指出不足。 [二]說教學(xué)特點和風(fēng)格 總之,本節(jié)課把握學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師適當(dāng)引導(dǎo)的原則,通過教師巧妙的任務(wù)設(shè)計和情境的創(chuàng)設(shè)——學(xué)生的探索和嘗試——交流反饋——修正——達到教學(xué)目標,取得預(yù)期效果 附送: 2021-2

12、022年五年級信息技術(shù)上冊 第十五課 體驗電子郵件教案 華中師大版 教學(xué)目標: 1.弄懂電子郵箱:E-mail地址的概念?! ? 2.了解收發(fā)電子郵件需要具備的條件。   3.學(xué)會收發(fā)電子郵。 教學(xué)重點: 1.收發(fā)電子郵件需要具備的條件?! ? 2.發(fā)、收電子郵件?! ? 教學(xué)難點: 1.登錄自己的郵箱、正確輸入對方E-mail地址?! ? 2.成功發(fā)送電子郵?! ? 教學(xué)過程: 一、提問導(dǎo)入、進行新課。 1.同學(xué)們知道怎樣用電子郵箱發(fā)送和收取郵件嗎?   2.同學(xué)們想學(xué)會既不要錢又在幾分鐘內(nèi)就可以把信寄到的方法嗎?這就是電子郵件!   生:想學(xué)。 生自學(xué)教材。 二、學(xué)

13、生動手給老師試發(fā)一封郵件。 1.列出老師的E-mail地址。 2.巡回檢查,發(fā)現(xiàn)問題并歸類?! ? 3.個別指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)典型?! ? 二、教師演示并敘述。 1.教師開始演示。(從“網(wǎng)址之家”直接登錄進入自己的郵箱。) 2.提醒注意登陸步驟:   3.發(fā)郵件必須先寫郵件:   4.寫好了點擊“發(fā)送”即可。收發(fā)郵件演示 1.同學(xué)們眼跟隨老師的鼠標、看示范,耳聽老師口述。(學(xué)明確登陸步驟:①輸入用戶名,②選擇郵箱網(wǎng)站,③輸入密碼,④單擊“登錄”即打開了自己的郵箱。)   用演示教學(xué)法給學(xué)生留下知識印象;用敘述法明確重難點,促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。 四、練習(xí)。 1.要求按E-mail地址給老師發(fā)一封電子郵件,注明班級姓名。 2.教師巡回視導(dǎo),個別提示。 3.強調(diào)要善于掌握方法步驟。 4.收取并登記已經(jīng)發(fā)出的學(xué)生郵件。 五、交流小結(jié) 1.宣布已經(jīng)收到的郵件同學(xué)組、名字。 2.會登錄郵箱、書寫郵件了,發(fā)送是簡短的事?! ? 收取郵件:①只要登錄郵箱后點“收取”即可,②雙擊郵件即可閱讀?! ? 3.課后同學(xué)們在家里或用爸媽單位上的電腦完成給老師發(fā)一封電子郵件的任務(wù)。 4.給父母或同學(xué)、好友發(fā)一封郵件。

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