《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之語言領(lǐng)域.doc

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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之語言領(lǐng)域 語言 語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓(xùn)練過早識字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點和接受能力。 （一）聽與說 目標1、認真聽并能聽懂常用語言 3--4歲 4--5歲 5--6歲 1．1、別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。 2．2、能聽懂日常會話。 1、在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。 2、能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。 3. 3、少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。 1．1、在集體中能注意聽老師或其他人講話。 2. 2、聽不懂或有疑問時能主動提問。 3．3、能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。 【教育建議】 1.多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，給他讀圖書、講故事等。 2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真傾聽。如： l要認真聽別人（包括幼兒）講話，為幼兒做出表率。 l要用幼兒聽得懂的語言與他們交談。 l對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他們注意聽，鼓勵他主動提問。 3. 對幼兒講話時，注意結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如： l說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。 l根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。 目標2、愿意講話并能清楚地表達 3--4歲 4--5歲 5--6歲 1．1、愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。 2．2、愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。 3．3、能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。 1．1、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。 2．2、基本會說普通話的日常會話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒愿意學(xué)說普通話。 3．3、能基本完整的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。 4．4、講述比較連貫。 1．1、愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。 2．2、會說普通話，發(fā)音正確、清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常簡單會話。 3．3、能有序、連貫、清楚地講述一件事情。 4．4、講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。 【教育建議】 1 .為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如： l每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。 l尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)認真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。 l鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。 l在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。 2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達。如： l和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。l當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說。同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他們理清思路并清晰地說出來。 目標3、具有文明的語言習(xí)慣 3--4歲 4--5歲 5--6歲 1．1、與別人講話時知道眼睛要看著對方。 2．說話自然，聲音大小適中。 3.2、能在成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語。 1．1、別人對自己講話時能回應(yīng)。 2．能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己2、說話聲音的大小。 3．能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。 1.1、別人講話時能積極主動地回應(yīng)。 2.2、能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。 3.3、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。 4.4、能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言。如在別人悲傷時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰。 【教育建議】 1. 注意語言文明，為幼兒做出表率。如： l與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。 l在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。 l幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。 2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如： l結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。 l提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。 l提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。 （二）閱讀和書寫準備 目標1、喜歡聽故事，看圖書 3--4歲 4--5歲 5--6歲 1．1、經(jīng)常主動要求成人講故事、讀圖書。 2．2、喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。 3．3、愛護圖書，不亂撕亂扔。 1．1、經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書。 2．2、喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。 3．對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。 1.1、經(jīng)常專注地閱讀圖書。 2.2、喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。 3.3、在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。 【教育建議】 1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如： l提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖書。 l提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。 2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如： l經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。 l提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，鼓勵他們自主選擇。 l當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣。 3．引導(dǎo)幼兒體會標識、文字符號的用途。如： l向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標識，讓他們知道標識可以代表具體事物。 l結(jié)合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。 目標2、具有初步的閱讀理解能力 3--4歲 4--5歲 5--6歲 1．1、能聽懂短小的兒歌或故事。 2．2、會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。 3. 3、能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達畫面意義的。 1.1、能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。 2.2、能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。 33、能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達的情緒情感。 1.1、能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。 2.2 2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。 3.3、對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。 4.4、能初步感受文學(xué)語言的美。 【教育建議】 1.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如： l引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。 l和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。 l在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。 l鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會。 2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如： l鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。 l鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。 l鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。 3. 引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如： l有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。 l給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。 目標3、具有書面表達的愿望和初步技能 3--4歲 4--5歲 5--6歲 1．1、喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。 2．2、嘗試正確握筆。 1．1、愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。 2．2、在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。 1．1、愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。 2．2、會正確地寫自己的名字。 3．3、寫寫畫畫時姿勢正確。 【教育建議】 1. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發(fā)書寫的愿望。如： l準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。 l鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒感受和體會寫畫的方式可以表達自己的想法和情感。 l把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。 2.在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如： l通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。 l鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。 l 幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢，提醒他們寫畫時保持正確姿勢。