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1、《風(fēng)兒輕輕吹》
一、教材分析
第二課時的教學(xué)內(nèi)容是“風(fēng)兒能幫我們”、“風(fēng)兒的‘脾氣’”?!帮L(fēng)兒能幫我們”定位于讓學(xué)生了解風(fēng)的功能。教材中的四幅圖分別呈現(xiàn)的是拿扇子扇風(fēng),帆船借助風(fēng)力前行,風(fēng)中晾曬衣服和風(fēng)力發(fā)電。這些內(nèi)容,旨在提示風(fēng)兒對人們生活無處不在的幫助,讓學(xué)生理解風(fēng)在生活中的作用。主持人的話,提示學(xué)生可以通過頭腦風(fēng)暴的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極補(bǔ)充風(fēng)兒在生活中的其他作用。
“風(fēng)兒的‘脾氣’”定位于讓學(xué)生認(rèn)識不同級別的風(fēng),并了解在由風(fēng)導(dǎo)致的極端天氣中如何保護(hù)自己。由于一年級學(xué)生年齡尚小,風(fēng)兒的“脾氣”是一個有較強(qiáng)的科學(xué)色彩的話題,教材避開了用風(fēng)的等級來描述,選用“微風(fēng)”、“大風(fēng)”、“臺風(fēng)”這樣
2、更通俗的語言來描述。主持人的話,旨在提示,在遭遇臺風(fēng)這樣的惡劣天氣時要學(xué)會自護(hù),學(xué)習(xí)在緊急情況下如何逃生和自救。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生家庭背景不同,他們的科學(xué)認(rèn)知水平不一,而此類知識又有較強(qiáng)的科學(xué)色彩,所以教師在課前要做好知識科普儲備。
七八歲的兒童對大自然普遍存在較為美好的情感,但這份情感往往不夠明確、具體。他們更多的是看到或感受到大自然美好的一面,本課時側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生面對大自然的極端天氣現(xiàn)象,懂得自護(hù)的方法與本領(lǐng),需通過觀察、探究、交流等活動,幫助學(xué)生增強(qiáng)自護(hù)、自救等實踐能力,更好地實現(xiàn)與大自然的共在。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活經(jīng)驗,感受風(fēng)兒對人們生活無處不在的幫助,初步理解風(fēng)
3、在生活中的作用。
2.初步認(rèn)識微風(fēng)、大風(fēng)、臺風(fēng)不同的特點,初步了解由風(fēng)導(dǎo)致的極端天氣等知識,增強(qiáng)在惡劣天氣時要自護(hù)自救的意識和能力。
四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖
活動一:風(fēng)兒能幫我們做事
1.回顧引入,喚起快樂記憶
師:小朋友,上節(jié)課,蔡老師和大家一起找了風(fēng)兒在哪里,還和風(fēng)兒玩了游戲,想不想來回憶一下和風(fēng)兒一起玩的情景?”請大家認(rèn)真看,看完后說說你的感受。(播放視頻)
師:呀,我看到有小朋友一邊在看一邊在笑呢,***小朋友看得特別認(rèn)真……
師:看了我們和風(fēng)兒一起玩的視頻,你最想說什么呀?
預(yù)設(shè):和風(fēng)兒一起玩很開心/我真想再玩一次/泡泡都被風(fēng)兒吹起來了風(fēng)兒一吹,風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來了。跑得越
4、快,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得越快……(誰能像他這樣說一說,引導(dǎo)學(xué)生說出不同的感受)
師:是呀,風(fēng)兒能陪我們一起玩,大家很開心,它就像我們的好朋友。除了陪我們玩,風(fēng)兒還能為我們做些什么事呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《風(fēng)兒輕輕吹》,研究風(fēng)兒還能幫我們做些什么事。(張貼課題及第一塊板貼“風(fēng)兒能幫我們”)
2.小組交流,匯報課前調(diào)查成果
師:課前小朋友還做了個小調(diào)查,生活中,風(fēng)兒還能為我們做些什么事呢?別急,我們先和四人小組的伙伴說一說。小組交流前,先聽清楚要求。誰來讀一讀?
(1)小組內(nèi)每一個小朋友輪流說。
(2)組長負(fù)責(zé),推薦一位說得最棒的小朋友再來說一說。
師:要求聽明白了嗎?我們用時2分鐘。
5、代表匯報。
師:時間到。方老師發(fā)現(xiàn),每個小組都在小組長的組織下,交流得很認(rèn)真。表揚你們!哪個小組的代表先來說一說?我們掌聲由請。
預(yù)設(shè):吹干衣服(吹干頭發(fā))、帶來涼爽、放飛風(fēng)箏、紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚、傳播種子、風(fēng)力發(fā)電、櫻花雨……隨機(jī)板貼插圖、板書。
代表1:風(fēng)兒可以吹干衣服。
評價:你說得真清楚,表揚你!呀,還畫了一組圖呢!小朋友,看懂了嗎?哪些小朋友也有這樣的發(fā)現(xiàn)?舉舉手看。風(fēng)兒除了幫我們吹干衣服,還可以吹干什么呀?(吹干頭發(fā))
代表2:風(fēng)兒會帶給我們涼爽,夏天,我運動后,吹來一陣風(fēng),就感覺很涼爽。
評價:你的聲音真響亮,說得也很清楚,表揚你。有同樣感受的小朋友舉舉手看。
代表3:
6、風(fēng)兒可以幫我們放風(fēng)箏。
評價:是呀,小朋友都放過風(fēng)箏吧,是誰在幫風(fēng)箏飛上天呀?這讓我們想起了一句詩:兒童散學(xué)歸來早,——忙趁東風(fēng)放紙鳶。
代表4:風(fēng)兒會把蒲公英的種子吹得很遠(yuǎn),蒲公英就會到處安家。
評價:你真會發(fā)現(xiàn)。小朋友們見過蒲公英嗎?瞧,蒲公英媽媽可有辦法啦,她會請風(fēng)兒幫忙傳播種子呢?。ㄏ鄼C(jī)播放小視頻)
代表5:我們可以利用風(fēng)力發(fā)電,風(fēng)兒吹來,葉片轉(zhuǎn)起來,就給人們帶來的電能。
評價:你的見識真多!在哪見過風(fēng)力發(fā)電機(jī)呀?還有哪些小朋友見過?
教師從不同角度給予評價鼓勵,聯(lián)系拓展學(xué)生生活體驗,隨機(jī)板貼。
師小結(jié):小朋友們,你們很會觀察,很會動腦筋。的確,風(fēng)兒溫和的時候,就是我們的
7、好朋友,它可以幫我們……還可以幫我們做很多很多的事情。(師邊指板貼,邊說,最后加……)
【設(shè)計意圖】通過課前了解,課上小組交流,頭腦風(fēng)暴,引導(dǎo)學(xué)生積極補(bǔ)充風(fēng)兒在生活中的作用,拓寬認(rèn)知和思維,教師適時補(bǔ)充,充分認(rèn)識風(fēng)兒溫順時可以給人們的日常生活帶來許多幫助。
活動二:說說風(fēng)兒的“脾氣”
1.模擬風(fēng)兒錄音,了解風(fēng)兒的種類
師:小朋友們,生活中,風(fēng)兒的確幫我們做了很多事。可是它也是有脾氣的,讓我們聽聽它怎么說的。
張貼板貼,播放錄音和插圖。
嗨,大家好!
你們知道我是誰嗎?
是的,我是風(fēng)兒。
由于我跑動的速度、方向等有時會很不一樣,有的時候人們叫我微風(fēng),有的時候叫我大風(fēng),還有的時候
8、叫我臺風(fēng)等,所以我的名字可多了!
親愛的小朋友,如果遇到下面的情景,你們會叫我什么呢?(出示第一幅圖)你們找到我了嗎?請喊出我的名字吧——
恭喜你叫對了,這個時候,我叫微風(fēng)。小朋友,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(暫停)預(yù)設(shè):旗幟微微飄動,炊煙有一點點彎,只有幾條線(微風(fēng)輕輕跑動的足跡都被你發(fā)現(xiàn)了)
(出示第二幅圖)你們看到我了嗎?這時我叫什么呢?
對了,這時候我叫大風(fēng)。你們又是怎么知道的?
(暫停)預(yù)設(shè):大樹都被吹彎了。
(出示第三幅圖)這個情景下,你們又會叫我什么呢?
是的,大家都叫我臺風(fēng)。你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(暫停)預(yù)設(shè):臺風(fēng)帶來了暴雨。房子都被淹了,大樹被臺風(fēng)吹得東倒西歪,路上都
9、是積水……
其實,在不同的季節(jié),你們會感受到不同的我,并叫我不同的名字。但我發(fā)現(xiàn),你們好像最不喜歡叫我臺風(fēng)。親愛的小朋友,你們能告訴我這是為什么嗎?
2.回顧生活經(jīng)歷,感受臺風(fēng)帶來的災(zāi)害
預(yù)設(shè):臺風(fēng)來了,會把樹吹倒,帶來暴雨,路面積水,車子都沒法開,我們出行都不方便……(隨機(jī)張貼板貼)
師:是呀,小朋友們有沒有見過或聽說過風(fēng)兒發(fā)脾氣時的情景?
預(yù)設(shè):旅游出行時……新聞里看到過……爸爸媽媽告訴我……我老家在……
3.觀看臺風(fēng)視頻,交流各自的感受
師:是呀,風(fēng)兒發(fā)“脾氣”時,會給我們帶來這么多麻煩和災(zāi)害呀!我們一起來看一看
去年一則有關(guān)臺風(fēng)的新聞報道
生看臺風(fēng)視頻。
師:看了臺
10、風(fēng)的視頻,小朋友有什么感受呀?
預(yù)設(shè):臺風(fēng)來了真可怕,臺風(fēng)會帶給我們這么多災(zāi)害,莊稼都淹沒了,房屋也倒塌了……
師小結(jié):是的,風(fēng)兒有脾氣的,當(dāng)它溫順時,會幫人們做事,當(dāng)它脾氣時,給人們帶來
那么多的麻煩和危害。
【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,通過看微課、看視頻的方式讓學(xué)生初步了解風(fēng)兒等級的不同及風(fēng)兒發(fā)脾氣時會做的事,切實感受風(fēng)兒的大小及臺風(fēng)帶來的危害。
活動三:風(fēng)兒生氣了怎么辦
1.看圖判斷,明白辦法
師:那么,遇到風(fēng)兒“生氣”了,我們該怎么保護(hù)自己?每個小朋友都領(lǐng)到了一個信封,
信封里就有一些好辦法,不過也有一些不合適的辦法。信封里有六幅貼紙畫和一張卡片,請你把好辦法的貼貼
11、紙撕下來,粘在卡片右邊的方框里。錯誤的就放回在信封里。明白了嗎?開始。
生觀察判斷,張貼。師同頻拍攝展示過程。
師:小朋友,你們找到保護(hù)自己的好辦法了嗎?完成的請你看大屏幕。我們來看看這幾位小朋友選的是哪幾幅?有的選了三幅,有的選了四幅,看來有一幅有點爭議。
這一幅(收看臺風(fēng)新聞)為什么不對呢?
為什么這三幅是對的?
這兩幅大家都沒有選,為什么呀?
小結(jié):選錯的小朋友趕緊改一改,選對的小朋友讀一讀這三個好辦法。好,完成的小朋友請把信封和卡片都放在桌子右上角。表揚又快又好的小組。
2.師生合作,兒歌小結(jié)
師:小朋友們,這節(jié)課里,我們知道了風(fēng)兒可以幫我們做很多事,但我們也發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒是
12、有脾氣的,當(dāng)它發(fā)起大脾氣,就會帶了這么多的麻煩和災(zāi)害。小朋友們還找到了風(fēng)兒發(fā)脾氣時保護(hù)自己的好方法,真能干。最后,方老師要獎勵大家一首兒歌。全體起立,我們一邊拍手,一邊念一念。
“風(fēng)兒能夠幫助我,但是他也有脾氣。假如發(fā)起大脾氣,我要保護(hù)我自己。關(guān)好門窗不出門,收好衣物和花盆。多多關(guān)注氣象臺,安全自護(hù)記心間。”
【設(shè)計意圖】通過看圖評判面對臺風(fēng)天氣的做法,讓學(xué)生從自己平時的生活經(jīng)驗與觀察入手,明白安全自護(hù)的方法。通過對臺風(fēng)等惡劣天氣的安全自護(hù)方法的交流,提升學(xué)生自護(hù)自救,適應(yīng)自然的能力。
《風(fēng)兒輕輕吹》第二課時課前準(zhǔn)備
班級_______姓名_______
一.小朋友們,風(fēng)兒就在我們身邊,無處不在。那么,生活中,風(fēng)兒能幫我們
做些什么事呢?請你舉一個例子。用一句話,說一說風(fēng)兒幫我們做的事。能干的小朋友還可以用圖畫畫下來,或者帶來風(fēng)兒幫我們做事的照片或圖片。
二.風(fēng)兒是有脾氣的哦!當(dāng)它發(fā)脾氣時,會帶來大風(fēng)、臺風(fēng),帶來很多的麻煩和災(zāi)害。小朋友們,你看到過或聽到過發(fā)臺風(fēng)時的情景過嗎?(可以聽爸爸媽媽描述)當(dāng)時有什么感受?