2021-2022年一年級美術(shù)上冊 滾動樂園3教案 人美版

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1、2021-2022年一年級美術(shù)上冊 滾動樂園3教案 人美版 教材學(xué)情簡析： 許多新鮮好吃的蔬果、好玩的球、高興的小學(xué)生。課本圖片一派人與自然、生活交融的情景。此情是學(xué)生在興趣盎然、積極主動地參與感知活動。此景是學(xué)生在滾動游戲的實踐過程中進(jìn)行直覺的探索。 這是學(xué)生與自然物相互作用的學(xué)習(xí)方式。是學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。是教師適應(yīng)好動的6歲小學(xué)生的生理和心理，從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出問題、驅(qū)動思考、生成聯(lián)想的教學(xué)過程。 四幅學(xué)生作品展現(xiàn)了學(xué)生在體驗性的學(xué)習(xí)中，思維也隨玩樂而活躍起來。通過滾動的東西所具有的滾動功能，大家很容易地理解滾圓的東西是沒有棱角的圓鼓鼓的球體。自此，兒

2、童會很自然地列舉出眾多具有滾動共性的物體，聯(lián)想也會隨認(rèn)知展開。他們手中的畫筆是那么無拘束地描述著自己喜愛的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他們想到了車輪、石子，想到了圓溜溜的小動物。畫面描述著很多彩球被踢、被投而滾向球門；好吃的果實站不穩(wěn)而滾；斜坡上會發(fā)生滾、寬厚的車輪歪歪斜斜地飛滾；震動會發(fā)生滾，滾動是有原因的。這些都是學(xué)生可思考的問題。 滾動現(xiàn)象，在兒童的認(rèn)識中展開的是：形、體(有大小、多少之差別)、色(用于畫點、面、線)、動力(作用力、速度、方向、軌跡)。 第1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．觀察圓球在滾動時色彩、花紋的變化，用繪畫的方式，添加一些擬人的內(nèi)容（表情、肢體）或運動線表

3、現(xiàn)滾動的感覺。 2．在繪畫活動和游戲中體會美術(shù)課的樂趣。 3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對美術(shù)課的興趣。 教學(xué)重點：觀察圓球滾動時在色彩和花紋上的特點。表現(xiàn)滾動的感覺。 教學(xué)難點：通過色彩和花紋的變化來表現(xiàn)圓球的滾動感。 教學(xué)具準(zhǔn)備：漂亮的小皮球，各種能滾動的物體，示范作品。 教學(xué)過程 教學(xué)隨記欄 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作，調(diào)動學(xué)生的上課興趣。 二、談話導(dǎo)入 教師：小朋友，你們玩過皮球嗎？皮球家族的成員們可漂亮了，而且皮球家族的成員都會滾動，你們知道他們是怎么滾動的

4、嗎？ 學(xué)生回答。 教師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第3課《滾動樂園》。 三、欣賞感受 1．組內(nèi)展示自己帶來皮球，并介紹它的顏色和花紋，為它取一個好聽的名字。 2．以小組為單位，將組中最好看的球畫出來，有辦法讓它在紙上滾動起來嗎？ 3．欣賞書中作品，作者是通過什么辦法讓圓球“滾”起來的？ 4．教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：加動態(tài)線（教師演示），加上圓球的五官、表情或四肢（教師演示），畫上斜坡可以體現(xiàn)滾動的感覺。 5．游戲、欣賞。 （1）滾動游戲——以小組為單位，滾滾玩玩，注意觀察球體上色彩和花紋的變化，選出在滾動中最美麗的圓球。 （2）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：花紋看不清，連成了一片或一串了。顏

5、色也連成一片了。 請學(xué)生用手指的旋轉(zhuǎn)動作來體會花紋和色彩的變化。 （3）欣賞書中作品，你能感受到球上花紋和色彩在滾動時特有的變化嗎？作者是怎樣畫的？ （表現(xiàn)花紋和色彩的旋轉(zhuǎn)是最難的，學(xué)生會用畫圓形的花紋，以及在這樣的花紋上上色的方法表現(xiàn)。） 教師適當(dāng)進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生如何畫好圓形的花紋。 四、創(chuàng)作實踐 1．要求：畫幾個正在比誰滾得最快的圓球。 2．教師巡回輔導(dǎo)。 指導(dǎo)重點：大小的安排，幫助畫的過小的學(xué)生，提示學(xué)生表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。提示學(xué)生處理花紋和色彩的變化。 五、展示評價 1．展示各組的畫。 2．請學(xué)生進(jìn)行自評和互評： “我”最喜歡的是……？ 六、拓展、總結(jié) 教師：

6、小朋友們，滾動樂園里除了皮球會滾動之外，還有哪些東西也是會滾動的呢？請小朋友們回家找一找，看誰找到的會滾動的東西多，下節(jié)課，我們一起來交流，行嗎？ 板書設(shè)計： 第3課 滾動樂園 ——皮球 皮球：花紋獨特 色彩鮮艷 繪畫：大小關(guān)系 遮擋關(guān)系 第2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．在感知活動中，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。 2．友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn)看到的或想到的滾動現(xiàn)象，

7、創(chuàng)作有故事情節(jié)的畫面。 教學(xué)重點：通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、展開創(chuàng)作。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 教學(xué)隨記欄 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作，調(diào)動學(xué)生的上課興趣。 二、互相交流，初步感知 教師：小朋友，上節(jié)課徐老師布置大家回家找會滾動的東西，大家找的怎么樣呢？請各小組將自己收集的東西放在一起，看看，哪一小組收集的最多。 學(xué)生展示課前自己尋找的可滾動的物體。 教

8、師指名學(xué)生介紹自己收集的物體。 （名稱、形狀、顏色、質(zhì)感） 同桌挑選自己最喜歡的滾動物體互相介紹。 三、開展游戲，探究體驗 教師：大家收集的東西真多，現(xiàn)在我們將自己帶來的東西在桌子上輕輕的滾一滾，看看是不是能滾動，為什么？ 學(xué)生分小組滾動自己帶來的物體，動手體驗這些物品能不能滾動，為什么？ 教師：看見大家玩得這么開心，徐老師也想來玩一玩，你們想不想跟老師一起玩呢？ 教師拿出自己準(zhǔn)備的東西和學(xué)生一起討論：老師帶的這些東西能不能滾？為什么？ 教師：出了大家收集的這些東西，生活中還有哪些東西是可以滾動的？我們一起進(jìn)入“滾動樂園”，去尋找、去發(fā)現(xiàn)吧。 （板書：樂lè園yuán，并請學(xué)

9、生讀題“滾動樂園”。） 四、自由制作，互動點評 教師：剛才我們玩游戲時，滾動的東西都是從家里找來的現(xiàn)成的東西。同學(xué)們想不想自己動手做一個可以滾動的紙彩球呢？ 教師出示舊報紙問： 1．誰能用最快的辦法將舊報紙做成一個紙球？ 2．怎樣使它變得既結(jié)實又漂亮？ 學(xué)生拿出自己手中的報紙，動手試一試。通過動手，師生總結(jié)制作方法。 教師播放課件，欣賞范作。 學(xué)生說說這些制作的球具有什么特點？ 五、學(xué)生制作 學(xué)生制作紙彩球，比一比，看誰能用最快的速度完成一個既結(jié)實又漂亮的紙彩球。 教師巡回輔導(dǎo)。 六、展示評價 將做好的紙彩球舉起來讓大家欣賞。 教師請部分學(xué)生介紹自己的紙彩球及制作過

10、程。 請學(xué)生說一說，你喜歡誰做的紙彩球，為什么？ 誰能想出不同的滾動玩法，并進(jìn)行自主游戲。 指名說說不同的滾動玩法，并進(jìn)行演示。 分組討論決定一種新的滾動玩法，并進(jìn)行比賽。 七、引導(dǎo)思考，課后延伸 通過舉例說明滾動現(xiàn)象有什么好處？ 滾動現(xiàn)象有壞處嗎？如果有，如何克服？ （教師出示地球儀、圓形鬧鐘等加以說明。） 板書設(shè)計： 第3課 滾動樂園 制作方法：揉 按 涂色 色彩鮮艷 附送： 2021-2022年一年級美術(shù)上冊 滾動樂園教學(xué)反思 人美版 《滾動樂園》這節(jié)課全由學(xué)生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯(lián)想—

11、—表現(xiàn)——評價等環(huán)節(jié)。 探索：課前與學(xué)生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現(xiàn)出自然和生活是第一課堂。創(chuàng)作表現(xiàn)來源于生活。 感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學(xué)生對物體的認(rèn)識。體驗：玩耍的經(jīng)歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學(xué)生對生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。 表現(xiàn)：學(xué)生作品中豐富的形、色、線充分體現(xiàn)了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價：學(xué)生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進(jìn)和擴(kuò)展了兒童的表現(xiàn)力。 在學(xué)生閉上眼睛用手摸不同形狀的物體——找出能滾動的物體——再拿出來看一看、說一說的過程中，完成對圓形物體的初步認(rèn)識。學(xué)生的注意力在教師隨機而有效的引導(dǎo)中得到增強，學(xué)生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活。之后，再將學(xué)生的認(rèn)識過程引導(dǎo)到滾動的游戲中去，使學(xué)生的情緒進(jìn)入高潮，盡情體驗玩耍的樂趣，進(jìn)一步感知圓形物的特點，使學(xué)生對圓形物有了比較豐富的認(rèn)識與心理體驗，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽聯(lián)想，使學(xué)生的表現(xiàn)欲望、專注態(tài)度、觀察能力以及創(chuàng)造精神都得到充分體驗，教師、學(xué)生、教材融為一體。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與、自主探究、合作完成作業(yè)，體現(xiàn)了課程改革的精神。