2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元《分類》（第1課時(shí)）教案 （新版）冀教版

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1、《分類（第1課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第56、57頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)生活中熟悉的事物了解分類的含義，經(jīng)歷分類的過(guò)程。 2、能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類，了解分類可以更確切地描述一些事物的特征。 3、對(duì)分類的事物有好奇心，體會(huì)分類與生活的密切聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備: 各種物品的學(xué)具卡片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情景 1、師生談話，交流玩過(guò)哪些玩具，引出丫丫的玩具架。 玩具是學(xué)生喜歡的事物，借助玩具引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 師：我知道同學(xué)們都特別喜歡玩具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你

2、玩過(guò)什么玩具呢？ 學(xué)生交流自己玩過(guò)的玩具。 2、觀察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)架子上擺著什么玩具，是怎樣擺放的，使學(xué)生知道玩具架上是按毛絨玩具、玩具槍和玩具車分類擺放的。 讓學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中初步感知分類的含義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物。并為下面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。 師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了說(shuō)自己玩過(guò)的玩具。我們的好伙伴丫丫也有好多好多玩具，擺了滿滿的一架子，讓我們看看她是怎么擺放的吧。 出示情景圖。 師：這就是丫丫的玩具架，說(shuō)一說(shuō)她有哪些玩具？這些玩具是怎么擺放的呢？ 給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●有布娃娃、小布熊、槍、汽車等。 ●最上面一層放著毛

3、絨玩具。 ●中間一層是各種玩具槍。 ●最下面放的是玩具車。 3、在充分交流的基礎(chǔ)上，教師指出卡片（圓圈表示）是把同一類玩具（呈現(xiàn)集合圈圖）放在一起了，然后討論一下這樣擺放物品的好處。 了解“同一類”的意思，使學(xué)生感受到分類在生活中的重要作用，使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理和擺放日常用品的好習(xí)慣。 注意：不講這叫分類。 教師（呈現(xiàn)集合圈圖）：同學(xué)們說(shuō)得很好！丫丫把布玩具放在一層，各種槍放在一層，各種帶輪子的放在一層，我們就說(shuō)丫丫把同一類的玩具放在了一起。數(shù)學(xué)上常用一個(gè)圈表示它們是同一類，同學(xué)們想一想，丫丫這樣放玩具有什么好處呢？ 學(xué)生可能會(huì)有下面的理由： ●這樣放玩具很整齊，也很美

4、觀。 ●如果亂放玩具，找起來(lái)會(huì)很麻煩。這樣分著擺，拿玩具的時(shí)候會(huì)很方便。 …… 師：分類擺放物品有這么多的好處，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟裱狙疽粯?，有條理地整理、擺放日常用品，養(yǎng)成好習(xí)慣。 二、自主學(xué)習(xí) 1、呈現(xiàn)教科書56頁(yè)“分一分”的情景圖，讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上有數(shù)學(xué)書、餅干、裙子等物品以及這些物品的用處。 了解圖中的物品以及物品的作用，為按用途分類做鋪墊。 師：同學(xué)們，我們知道了丫丫是怎樣整理玩具的，下面我們來(lái)做一個(gè)整理物品的活動(dòng)，好嗎？ 師：你看，都有什么東西呀，這些東西是干什么用的？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)： ●數(shù)學(xué)書是學(xué)習(xí)時(shí)用的； ●餅干是吃的食品； ●裙

5、子是穿的衣服； …… 2、教師提出按用途分類的要求，讓小組合作完成。 通過(guò)小組合作的方式，給學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐分物品的機(jī)會(huì)。在經(jīng)歷分類的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分類的方法。 師：上面這些物品按用途可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作把這些物品按用途分分類吧。 小組合作分類。教師在小組中巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 3、交流各組分的過(guò)程和結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，組內(nèi)同學(xué)們的意見(jiàn)是怎樣統(tǒng)一的。 交流活動(dòng)，既是合作學(xué)習(xí)成果的展示，又是學(xué)習(xí)分類的過(guò)程。 師：哪個(gè)小組愿意介紹一下你們組是怎樣分的？ 學(xué)生邊演示邊匯報(bào)本小組的做法和分類的結(jié)果。教師可適時(shí)提問(wèn)。 4、總結(jié)分的結(jié)果，讓學(xué)生了解各類物

6、品的名稱。 了解各類物品的名稱，體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。 師：分的過(guò)程中，你們組的同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？怎樣統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的？ 如果有的想把蘋果獨(dú)自分成水果類，教師可組織討論使學(xué)生明白：水果也屬于食品，所以可以把蘋果放在食品這一大類里。學(xué)生說(shuō)，教師板書物品。 分類結(jié)果： ●數(shù)學(xué)書、鉛筆、文具盒 ●餅干、蘋果、面包、冰淇淋 ●帽子、裙子、襯衫 師：同學(xué)們把這些物品都整理好了，我們給每一類物品起個(gè)名字吧。 師生一起交流。 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，按腿數(shù)分一分。 （1）讓學(xué)生觀察圖上的小動(dòng)物，提出“按腿數(shù)分一分”的要求，讓學(xué)生動(dòng)手分一分學(xué)具，再交流分的結(jié)果。

7、 小動(dòng)物深受學(xué)生的喜愛(ài)，按腿數(shù)給小動(dòng)物們進(jìn)行分類，既直觀，又簡(jiǎn)單，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)行分類練習(xí)。 師：同學(xué)們會(huì)按用途對(duì)物品分類了，大家來(lái)看！這幅圖上有這么多小動(dòng)物，你都知道它們的名字嗎？ 指名說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱。 師：如果能按它們腿數(shù)的多少進(jìn)行分類，你會(huì)嗎？用學(xué)具動(dòng)手分一分吧。 分類結(jié)果： 兩條腿：白鵝、喜鵲、啄木鳥、 四條腿：青蛙、烏龜、小兔、 六條腿：蜜蜂、知了、螞蚱。 （2）教師提出這些動(dòng)物還可以怎樣分的問(wèn)題，讓學(xué)生討論。要給學(xué)生充分的發(fā)表不同想法的機(jī)會(huì)。 在多角度、多方面進(jìn)行思考、觀察、討論的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)分類時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

8、 師：除了按動(dòng)物的腿數(shù)分以外，還可以怎么分？ 可能會(huì)說(shuō)出下列意見(jiàn)： ●按有無(wú)翅膀分類： 有翅膀的：白鵝、喜鵲、啄木鳥、蜜蜂、知了、螞蚱、 沒(méi)有翅膀：青蛙、烏龜、小兔、 ●按能不能飛分類： 能飛的：喜鵲、啄木鳥、蜜蜂、知了、螞蚱、 不能飛：白鵝、青蛙、烏龜、小兔、 ●按能不能給人的生活帶來(lái)好處分類： 對(duì)人類有益：白鵝、喜鵲、啄木鳥、青蛙、烏龜、小兔、蜜蜂、 害蟲：知了、螞蚱、 2、練一練第2題，講清要求后，學(xué)生判斷并涂色。 讓學(xué)生按照給定的特征對(duì)熟悉的物品進(jìn)行分類。進(jìn)一步理解分類的意義。 師：看第2題的圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下，哪些是水果，把□涂成黃

9、色；哪些是蔬菜，把□涂成綠色。 學(xué)生涂完后交流。如果有人把黃瓜涂成黃色，進(jìn)行指導(dǎo)。 師：現(xiàn)實(shí)生活中，不少人把黃瓜當(dāng)水果吃。但是，在植物分類中，黃瓜是蔬菜類。 3、練一練第3題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每一組中的物品，找出不是同一類的，并說(shuō)出自己判斷的理由。 通過(guò)找出不屬于同一類的物品，加深學(xué)生對(duì)分類意義的認(rèn)識(shí)。 師：同學(xué)們看第3題，圖中有四組東西，說(shuō)一說(shuō)每組中都有什么？是不是同一類的。說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的？ 學(xué)生可能會(huì)做以下判斷： 第一組：碗，屬于餐具，不是吃的。 第二組：樹，屬于植物，不是動(dòng)物。 第三組：馬，屬于動(dòng)物，不是車。 第四組：小刀，太鋒利，容易傷人，不能做玩具。 四、課外延伸 布置實(shí)踐活動(dòng)：回家后整理自己的小臥室，或幫家長(zhǎng)整理自己的家。 讓學(xué)生把分類的知識(shí)應(yīng)用于生活，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的道理。 師：今天我們學(xué)習(xí)了分類，回家后請(qǐng)你做一次小主人、小幫手，把自己的臥室整理一下，或幫家長(zhǎng)整理自己的家。相信你們?cè)趧趧?dòng)中一定會(huì)有很大的收獲。 教師可讓學(xué)生在完成這一實(shí)踐活動(dòng)后，將自己的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)寫成一篇數(shù)學(xué)小日記。