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1、數(shù)的順序 比較大小
數(shù)的順序 教材第41頁的內(nèi)容和練習(xí)九第1、第2題。
1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。
2.進一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。
3.進一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,能進行簡單的交流,培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維。
1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決一些簡單問題。
2.探索100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律。
計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、百數(shù)圖。
老師談話導(dǎo)入新課:你知道了100以內(nèi)數(shù)的哪些知識?還想知道什么?學(xué)習(xí)什么知識?
今天,老師給大家?guī)硪晃缓门笥?它能幫助大家學(xué)到更多的100以
2、內(nèi)數(shù)的知識。出示例4的1至100以內(nèi)的數(shù)目表。
通過這位朋友的幫助,我們共同學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。
老師板書:100以內(nèi)數(shù)的順序。
1.教學(xué)例4。
(1)老師談話:在我們的生活中,很多事情都要講秩序、講規(guī)律,這樣,我們的生活才會更加安定,做事情才不會影響到他人。生活中的數(shù)也是這樣的,它們有大小、有順序,各有不同卻又相互聯(lián)系。
想一想,表中這些數(shù)的排列有哪些特點。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,小組互相說一說。
①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)。
②第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。
③從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)都相同。
④從右上到左下這一斜行數(shù)中(10除外)十位上的數(shù)從1開始,逐
3、漸增加到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減少到1。
對于學(xué)生能回答出來的問題,要隨著學(xué)生的回答,電腦動態(tài)顯示(閃爍);學(xué)生沒有回答出來的,老師可以用同樣的方法進行提示。
(2)學(xué)生填滿表中空格(見教材第41頁),復(fù)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的順序,然后讓學(xué)生說一說是怎樣填的表,有什么規(guī)律。
學(xué)生甲:從左往右,再從上往下,按從小到大的順序(1~100)填的數(shù)。
學(xué)生乙:從上往下,再從左往右,先填個位是1的數(shù),再填個位是2的數(shù),依此類推。
……
2.完成教材第41頁的第(1)題。
按要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解。
說一說,十位是3的數(shù)與個位是3的數(shù)有什么區(qū)別。
4、
(十位上的3表示3個十,這樣的數(shù)都是三十幾的數(shù);個位上的3表示3個一,都是幾十三的數(shù))
舉例說明個位和十位上數(shù)字相同的數(shù),它的個位和十位上的數(shù)都表示什么。(如“77”的個位上的“7”表示7個一;十位上也是“7”,這個“7”表示7個十)
3.完成教材第41頁的第(2)題。
進一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。以小組為單位,說一說你從表里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列。
小組討論后,派代表匯報、交流。
4.完成教材第41頁的第(3)題。
1.按數(shù)的順序連線(使學(xué)生更加愛學(xué)、好學(xué))。
2.按要求排隊。
(1)按從小到大的順序排列:57、23、96、69、72、25、38
5、 ?
(2)按從大到小的順序排列:26、46、56、16、96、36、76
?
3.按“100以內(nèi)數(shù)目表”的規(guī)律在 里填數(shù)。
1.用10枚棋子擺一個每條邊都相等的三角形(正三角形)。
2.用8枚棋子圍成一個正方形。
3.用棋子圍成一個正方形,如果每條邊上都有4枚棋子,一共需要多少枚棋子?如果每條邊上都有5枚棋子呢?
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.略
2. (1)23、 25、 38、 57、 69、 72、 96
(2)96、 76、 56、 46、 36、 26、 16
3.
思維訓(xùn)
6、練
1. 2. 3. 12枚棋子,16枚棋子。
教材習(xí)題
教材第41頁“做一做”
練習(xí)九 1. 略
2. 73 74 75 77 78 80 80 70
數(shù) 的 順 序
100以內(nèi)的數(shù)按順序數(shù),前面的數(shù)小,后面的數(shù)大;相鄰的兩數(shù),后面的數(shù)比前面的數(shù)大1,反之小1。
個位和十位數(shù)字相同的數(shù),它的個位和十位上的數(shù)字表示的意義不一樣,十位上的表示幾個十,個位上的表示幾個一。
1.在這節(jié)課我主要通過安排三處尋找規(guī)律來完成教學(xué):
第一處:找未完全填滿的百數(shù)圖的規(guī)律。
第二處:在填百數(shù)圖的過程中,也滲透了找規(guī)律。
第三處:就是小組合作找規(guī)律。
7、
設(shè)置了三處找規(guī)律,第一次是為了填百數(shù)圖;第二次作為一個方法的指導(dǎo);第三次探究百數(shù)圖有趣的排列規(guī)律。總之三次都是為了更好地了解數(shù)的先后順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、獨立思考、有序思考的能力。了解了這些我們的教學(xué)就不再表現(xiàn)于形式,而是有了一定的深度。把握好三次探究的尺度,分散了教學(xué)難點,使學(xué)生產(chǎn)生自信和學(xué)習(xí)熱情,從而大大地提高了參與度。
2.讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察,讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論?充分發(fā)表自己的見解,來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序,調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望。在學(xué)生填好數(shù)目表后,再完整地分析數(shù)目表,從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進行
8、思考,使學(xué)生感到在這張小小的表格中,包括了很多數(shù)學(xué)知識。
這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。前面教學(xué)數(shù)數(shù)時,學(xué)生已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問題,初步知道一個數(shù)前后相鄰的數(shù)各是多少。在學(xué)生學(xué)過讀數(shù)寫數(shù)之后,通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,可以使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,能夠根據(jù)每個數(shù)在表里的位置比較數(shù)的大小。
例4讓學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)目表填完,一方面復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)、寫數(shù),另一方面使學(xué)生了解了數(shù)的排列順序。讓學(xué)生看著數(shù)目表尋找數(shù)目的排列規(guī)律,使學(xué)生更好地掌握這些數(shù)的排列順序,發(fā)展學(xué)生的思維。
“100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成和讀寫以后的一
9、個知識點,由于100以內(nèi)數(shù)的認識涉及的概念比較抽象,而學(xué)生的思維以形象思維為主,所以在教學(xué)時,要特別注意創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們輕松自然地進入課堂,便于一步一步將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容。
在課堂設(shè)計中,通過多種形式的操作活動,讓學(xué)生在獲取知識和能力的同時,體會數(shù)學(xué)的多姿多彩。讓學(xué)生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色,不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序,而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解,還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。在全體學(xué)生參與涂色游戲探索規(guī)律的同時,組織小組討論交流,讓學(xué)生學(xué)會與人合作,學(xué)會傾聽別人的意見,進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
一年級數(shù)學(xué)下冊 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 數(shù)的順序 比較大小教案 新人教版
