2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 生活中的小數(shù) 》word教案2

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89367247 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?6KB
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1、2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 生活中的小數(shù) 》word教案2 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生理解生活中的小數(shù)的含義,并能夠正確說出生活中小數(shù)的實(shí)際意義。 ? ??2.使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 理解生活中的小數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn): 理解什么是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。 教具準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖 、投影。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: ?1.出示教科書第67頁(yè)的情景圖先讓學(xué)生讀一讀這些小數(shù)。 水果糖的質(zhì)量是0.5千克。小明的身高是1.35米。 小紅體操得分是9.25分。小麗的體溫是38.5度。 2.昨天,老

2、師要同學(xué)們收集一些關(guān)于小數(shù)的資料,大家都收集了么? 現(xiàn)在我們來(lái)開一次信息發(fā)布會(huì),可以挑選你最感興趣的一條來(lái)說一說?學(xué)生匯報(bào)。 3.同學(xué)們剛才找到的小數(shù),有的表示物體的價(jià)格,有的表示物體的質(zhì)量,有的表示身高,有的表示成績(jī)…… 二、探索交流: 1.老師也從生活中找到了一些小數(shù) 。出示投影。 1.46米 5.06平方米 4.050噸 12.68元 你看到的這些小數(shù),它表示什么意思,誰(shuí)能說一說? 生說。(邊聽邊板書:如 1.46米? ? 1米4分米6厘米) 2.除了以上這些小數(shù),你們還能像這樣說說你收集的小數(shù),表示什么意思嗎? 四人小組內(nèi)說一說。 3.生活中有

3、這么多小數(shù),如果沒有小數(shù)會(huì)怎樣?同桌兩個(gè)人商量商量. 4.揭示概念: 名數(shù):請(qǐng)大家看黑板上的這些數(shù),它們有什么特點(diǎn)? (生:都有單位) 你們都發(fā)現(xiàn)了么?像這樣的數(shù)我們就把它叫做名數(shù)。 我們把量的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。 誰(shuí)能像老師那樣說一說? 知道了什么是名數(shù),你能舉出一些名數(shù)的例子嗎? (生舉例,師板書:1.54米? ?2元3角5分) ? ?看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了什么是名數(shù),請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察,你還發(fā)現(xiàn)了什么? (引導(dǎo):仔細(xì)觀察黑板上左邊與右邊兩組名數(shù),你有什么要說的?) (生:左邊的這些名數(shù)都只帶了一個(gè)計(jì)量單位,右邊的有兩個(gè)或兩個(gè)以上的計(jì)量單位) ( 我

4、們把只帶一個(gè)單位名稱的名數(shù),叫做單名數(shù)。)板書:?jiǎn)蚊麛?shù) ?復(fù)名數(shù):( 帶有兩個(gè)單位或兩個(gè)以上單位名稱的,叫做復(fù)名數(shù))。板書:復(fù)名數(shù) 三、鞏固應(yīng)用:? ? ? ? 1.說一說下列小數(shù)的含義。 (1)世界上身高最高的民族是中非盧旺達(dá)和布隆迪的圖西人,該民族年輕人的平均身高是1.83米。 (2)中國(guó)最高的城市是拉薩市。它也是世界最高的城市,海拔3.65千米。 2.完成教科書第67頁(yè)“做一做”。并說出這些小數(shù)的含義。 4.68元是4元6角8分。 1.2米是1米2分米 四、回顧整理: 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 五、布置作業(yè) 1.課本:P70 1、3題。 *2.算一算(固定電話

5、收費(fèi)清單)? ?? ?種類? ???每分鐘收費(fèi)/元 10分 100分鐘 1000分鐘 本地? ?? ?0.20 國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途 ??0.70 國(guó)際長(zhǎng)途? ?8.00 附送: 2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 簡(jiǎn)便計(jì)算》word教案 教材 內(nèi)容 教材第38頁(yè)練習(xí)六第5-9※題 上課 時(shí)間 總課時(shí) 12 主備 教師 韓科杰 第7課時(shí) 教學(xué)要求 1.進(jìn)一步掌握加法和乘法的各種運(yùn)算定律。 2.運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 難點(diǎn) 重點(diǎn)  運(yùn)用定律正確進(jìn)行簡(jiǎn)算。 教學(xué) 媒體 投

6、影儀 教學(xué)過程: 一、準(zhǔn)備鋪墊。 1.口算。(出示卡片) 2×5 ? ? 4×25 ? ? 8×125 ? ? 45×4 ? ? 35×2 2.簡(jiǎn)便計(jì)算。 58×25×4 ? ? ? ? ? ? ?125×16 二、指導(dǎo)練習(xí)。 1.前面我學(xué)過四則混合運(yùn)算。 出示:943×67+943×33 ①師:說說這題里的運(yùn)算順序,先算什么?計(jì)算一下。 ②指名板演,集體訂正。 ③師:這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?有其他的方法進(jìn)行計(jì)算嗎? ④生小組交流,并匯報(bào)。 ? ? ? ? ?943×67+943×33 ? ? ? ?=943×(67+33) ? ? ? ?=943×100

7、? ? ? ?=94300 ⑤師:這里運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?(乘法的分配律) ⑥師:和前面的計(jì)算結(jié)果比一比,一樣嗎? ⑦師:你想對(duì)同學(xué)說點(diǎn)什么? ?生:運(yùn)用乘法分配律也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 2.生活中的數(shù)學(xué)。 ? ?王兵家開辦養(yǎng)雞場(chǎng),每欄有25只雞,有88欄。一共有多少只雞? ①生計(jì)算。 ②說說計(jì)算思路。 生小組交流,并匯報(bào)。 生甲:25×88     生乙:25×88 ? ? ? ?=25×80+25×8  ?。?5×8×11 ? ? ? ?=xx+200    ?。?00×11 ? ? ? ?=2200      ?。?200 ? ?生丙:25×88 ? ? ?

8、 ?=25×4×22 ? ? ? ?=100×22 ? ? ? ?=2200 議一議,這三種算法有什么異同之處? ③第一種方法是根據(jù)乘法分配律把88看作(80+8); 第二、三種方法是根據(jù)乘法結(jié)合律,把88看作(8×11)或(4×22)。 ④在計(jì)算中,要仔細(xì)看題,根據(jù)算式數(shù)的特征,仔細(xì)思考,靈活運(yùn)用不同的運(yùn)算定律,使計(jì)算簡(jiǎn)便。 3.出示教材第38頁(yè)第6題103×120 (1)師:你算一下,它得多少呢?(生演算) (2)師:還可以怎樣算? ? ? 生小組里交流。生匯報(bào)。 ? ?生:103接近整百數(shù),把103看作100,再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算簡(jiǎn)便多了。 ? ? ? ? ?

9、 ?103×12 ? ? ? ?=(100+3)×12 ? ? ? ?=100×12+3×12 ? ? ? ?=1200+36 ? ? ? ?=1236 (3)師:100+3是怎么來(lái)的? ? ?第二步計(jì)算的依據(jù)是什么? (4)師:和前面的計(jì)算比一比,你有什么想法? 生:運(yùn)用乘法分配律,可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 (5)出示教材第38頁(yè)第7題。 ①每組題里,算式得數(shù)相等嗎?你是怎樣知道的?依據(jù)是什么? ? ②遇到這樣的題型,你選擇哪一種形式進(jìn)行計(jì)算?為什么? ③從這里,你想對(duì)同學(xué)說點(diǎn)什么幫助的話? 生:運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算,使計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 三、鞏固運(yùn)用。 1.不計(jì)算,

10、把得數(shù)相等的式子用線連起來(lái)。 59×29+59×71 ? ? ? ? ? ? ?48×5-18×5 57×(20-18)       (28+72)×25 28×25+72×25 ? ? ? ? ? 57×20- 57× 18 (48-18)×5 ? ? ? ? ? ? ? ? 59×(29+71) 2.計(jì)算。 16×50+50×4   ?。?6+125)×8 125×(32-8) ? ? ? ? ?192× 101-92 125×96 ? ? ? ? ? ? ? 38×16+168 ×19 四、總結(jié)提升。 ? ?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你喜歡什么運(yùn)算定律?你對(duì)它有哪些新的認(rèn)識(shí),還有什么疑問嗎? 施教者修改或點(diǎn)評(píng)。 復(fù)習(xí)乘法的三種運(yùn)算定律。 兩種方法的比較體現(xiàn)用運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。 通過一道題目的比較,加深乘法結(jié)合律與乘法分配律的區(qū)別 熟練運(yùn)用乘法三個(gè)運(yùn)算定律并適當(dāng)?shù)募右员容^ 作業(yè)設(shè)計(jì):課堂作業(yè)本 板書設(shè)計(jì):    課后反思:有些學(xué)生會(huì)將乘法結(jié)合律和分配律混淆使用,或者使用分配律后有漏乘因數(shù)的現(xiàn)象,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生真正理解兩者的算理,使學(xué)生能夠正確區(qū)分、正確使用。

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