2021-2022年人教版四年級下冊《 除法的運算性質(zhì)》word教案

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1、2021-2022年人教版四年級下冊《 除法的運算性質(zhì)》word教案 教材 內(nèi)容 教材第43頁例3 上課 時間 總課時 12 主備 教師 韓科杰 第9課時 教學(xué)要求 1.掌握連除計算題中的簡便算法。 2.培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的技能。 3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感悟能力。 難點 重點 　掌握連除式題中的簡便計算方法。 教學(xué) 媒體 投影儀 一、談話引入，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，對于加法、減法、乘法計算的題目，找到了一些簡便算法，對于除法式題，有沒有簡便算法呢？有，是怎樣的？想知道嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.教學(xué)例3。 （1）出示植樹畫面。

2、? ?師：植樹需要買什么？ 生：買樹苗。 師：一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，你會算出每棵樹苗多少錢嗎？ （2）生小組里交流。生匯報。 生甲：1250÷25÷5　　　　生乙：1250÷25÷5 　?。?0÷5　　　　　　　　＝1250÷（25×5） 　?。?0（元）　　　　　　　＝1250÷125 　　　　　　　　　　　　　?。?0（元） （3）師：說說，你們先算什么？ 　　生甲：我先算每個小組種的樹苗花多少錢。 　　生乙：我先算25個小組一共種了多少棵樹苗。 　　師：你們說得很好，也算得對。從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ? ? 生小組里交流

3、。 （4）生匯報。 生丙：我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。 （5）師：你說得真棒！小組里互相說一說。有幾道題你想做嗎？ 2.試做教材第43頁“做一做”第1,2題。 出示：xx÷125÷8 ? ? ? ? ?1280÷16÷8 生匯報。 生甲：xx÷125÷8　　　　生乙：1280÷16÷8 ? ??。絰x－（125×8)　?。?280÷（16×8） ? ? ?＝xx－1000　　　　 ＝1280÷128 ? ? ?＝2　　　　　　　　?。?0 師：你們同意這樣做嗎？你是這樣做的嗎？ 大家都很聰明，老師非常高興。 三、鞏固運用，深化提高。 1.

4、下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。 ? ?1280÷16÷8 ? ? ? ?25×（4＋8） ? ? 5×99＋5 2.小明用3個星期把一本習(xí)字本寫字，一共寫了420個毛筆字。他平均每天寫多少個毛筆字？ 你能用不同的方法進行解答嗎？ 四、總結(jié)提升。 這節(jié)課，你的計算能力提高了嗎？老師祝賀你．你學(xué)會了什么？誰的表現(xiàn)最棒？ 施教者修改或點評 引導(dǎo)學(xué)生思考不同的解法，培養(yǎng)多向思維能力 引導(dǎo)學(xué)生用個性化的方法解決問題 做同類型的題目，鞏固思維成果

5、 作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計：　　　 連除式題的簡便算法 1250÷25÷5　　　　　　　1250÷25÷5 　?。?0÷5　　　　　　　　　＝1250÷（25×5） 　?。?0（元）　　　　　　?。?250÷125 　　　　　　　　　　　　　　　?。?0（元） 課后反思：教師要注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的這種反過來思考的逆向思維能力。 附送： 2021-2022年人教版四年級下冊《三角形三邊的關(guān)系》word教案1 塘橋小學(xué) 張平 一、教材內(nèi)容及分析： 《三角形的特性》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含兩個知識點：三角形的基本特征和三角形三條邊之間的關(guān)系。而三

6、角形三條邊之間的關(guān)系既是本課的重點，也是本課的難點。 ?? 《三角形任意兩條邊之和大于第三邊》這部分內(nèi)容是在學(xué)生對三角形的特征有了初步了解的基礎(chǔ)進行的。學(xué)生通過動手操作體會到：三根小棒有時能圍成三角形，有時圍不成三角形，從沒有圍成三角形的情況中猜想能圍成三角形的三條邊之間的關(guān)系，并采用多種方法進行驗證。從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的操作——觀察——想象——猜測——驗證——總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 因此，本節(jié)課的教學(xué)，我采取“操作←→觀察←→想象←→猜測←→驗證←→總結(jié)”的模式進行教學(xué)，主要的教學(xué)思路設(shè)計是：游戲活動發(fā)現(xiàn)問題……動手操作，引發(fā)猜想……實踐探索，進行驗證……運用知

7、識，解釋生活中的實際問題的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標： 1．通過學(xué)生自己動手操作，探究三角形的三邊關(guān)系，使學(xué)生明白三角形的任意兩邊之和大于第三邊。 2.在動手操作和觀察想象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。 3.讓學(xué)生在活動中獲得成功的體驗，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能用所學(xué)知識解決實際問題。 三、教學(xué)重點： 理解、掌握“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。 四、教學(xué)過程： 1.游戲倒入: 游戲：圍三角形 學(xué)生取一根塑料管，并把它任意剪成三段圍三角形。 [設(shè)計思路]學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：一是有的同學(xué)圍成了三角形，二是有的

8、同學(xué)圍不成三角形。那么，教師就可以指出：不是隨隨便便的三條線段就可以圍成三角形的，那么自然而然的讓學(xué)生去思考到底怎么樣的三條線段能圍成三角形,也激發(fā)了他們的興趣和學(xué)習(xí)的欲望. 2．根據(jù)問題，進行探究。(研究三根小棒圍不成三角形的原因) 教師請一些沒有圍成三角形的學(xué)生把自己的作品拿到前面實物投影儀上進行展示。 （1）教師先選取其中一份兩邊之和小于第三邊的作品。指著作品說：噢？這真的圍不成??？哪位同學(xué)愿意再來試一試？在老師的誘導(dǎo)下，有的學(xué)生可能會說“把那兩根小棒再斜一下，教師演示小棒的移動，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上很想讓兩根小棒的端點能重合在一起，但是當兩根小棒都平躺在一起了，還是沒重合

9、，使學(xué)生猛然感受到圍不成的原因在于“兩根小棒的長度之和小于第三根小棒”，將學(xué)生的眼光吸引到兩邊之和與第三邊的關(guān)系上；再展示所有沒圍成三角形的作品，使學(xué)生得出結(jié)論。 總結(jié)：如果兩條較短邊之和小于最長邊時是不能圍成三角形的。 3.引發(fā)猜想，實踐驗證 那么怎樣的三根小棒能圍成三角形呢？當學(xué)生知道圍不成三角形的原因，就能很自然的猜測到能圍成三角形的條件。學(xué)生就會從前面的結(jié)論中猜想出：兩條較短邊之和大于最長邊時可以圍成三角形。是不是這樣呢？我們一起來動手驗證一下。學(xué)生用塑料棒任意的圍一個三角形，再剪成三段，比較其中較短的兩根小棒之和與最長小棒的關(guān)系。再投影儀先展示圍成的三角形和再展示其中兩個

10、較短小棒和最長小棒之間的關(guān)系。從而使學(xué)生得出正確結(jié)論，加深猜想的正確性。這次的圍三角形，再拼三角形目的在于讓學(xué)生能成功拼成三角形，并能體現(xiàn)三角形的任意性和多樣性，再此基礎(chǔ)上比較三邊的關(guān)系，從而能讓結(jié)論更具說服力。 總結(jié)：兩條較短邊之和大于最長邊就能圍成三角形 思考：如果兩條較短邊之和等于最長邊時，能否圍成三角形？ 學(xué)生自己動手操作探索，用10厘米，6厘米，4厘米的小棒圍三角形，可能在這一環(huán)節(jié)當中有的學(xué)生在擺的過程中由于端點沒重合，或者小棒長短的誤差，而且小棒是一個立體的物體，學(xué)生的觀察存在一定的困難，所以擺成了三角形，教師讓學(xué)生討論，想象，實物演示，課件演示等形式讓學(xué)生明白如果兩條較短邊

11、之和等于最長邊時，也不能圍成三角形，擺成的而是兩條平行線。 再次總結(jié)：兩條較短邊之和等于最長邊時，不能圍成三角形，只有兩條較短邊之和大于最長邊才能圍成三角形。 在得出結(jié)論的同時，讓學(xué)生自己動手用所學(xué)知識做一個三角形，即能讓學(xué)生所學(xué)到的知識運用到實踐中，也能讓學(xué)生從剛才的簡單比較線段長短升華到準確的數(shù)據(jù)當中去，也為探索下個知識點做鋪墊。在完成表格，小組討論的過程中，使學(xué)生通過動手操作與分析，讓學(xué)生明白三角形任意兩邊之和大于第三邊，讓學(xué)生體會到其實兩條較短邊之和大于最長邊時，三角形的任意兩邊之和都大于第三邊。 4.聯(lián)系實際，解決問題 （1）第1題：讓學(xué)生運用得到的結(jié)論來進行判斷，說出為什么

12、。 使學(xué)生進一步鞏固所總結(jié)出的三角形三邊的關(guān)系。 （2）第2題：p82；讓學(xué)生能用所學(xué)知識解釋生活中的實際問題。 （3）第3題：：讓學(xué)生運用所學(xué)知識判斷出另一個小棒長度的范圍，靈活運用所學(xué)知識 （4）第4題：?學(xué)生可以先思考，把一根吸管剪成三段，圍成三角形，可以怎么剪，可以有幾種剪法。讓學(xué)生能將所學(xué)知識靈活運用。 本題練習(xí)鞏固了基本的知識點，強化教學(xué)重點和難點，提高學(xué)生對組成三角形規(guī)律的認識，掌握更好的判斷方法——較小兩條線段之和大于第三條線段，就可以構(gòu)成三角形。 同時聯(lián)系實際，動手操作使學(xué)生對初步感知的結(jié)論有更加深刻的認識。只有讓理論與實踐操作相結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)活知識，使知識起到質(zhì)的飛躍