2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 只有一個(gè)地球教案1 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 只有一個(gè)地球教案1 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 　　1．通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。 　　2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。 教學(xué)時(shí)間 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　1．課文一、二段講了什么？ 　　2．思考回答課后第一題。 　　二、解疑合探： 1.學(xué)習(xí)第三段： 　?。?）理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄） 　　　　　破碎、目睹。 　?。?）理解句子。 問(wèn)題：課

2、文哪些方面說(shuō)明人類(lèi)不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？ 　　（3）小結(jié)：除地球外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可住。 　　2.學(xué)習(xí)最后一段。 　?。?）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？ 　?。?）“別無(wú)去處”是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？ 　　（3）為什么要精心保護(hù)地球？　　　　 （4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。 　　3.總結(jié)課文內(nèi)容和寫(xiě)法。 　?。?）課文是按什么順序?qū)懙模? （2）課文的中心內(nèi)容是什么? 　　三、質(zhì)疑再探： 學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類(lèi)的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系

3、社會(huì)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護(hù)地球的行為？ 　　四、總結(jié)。 　 1．學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。 　　2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。 　 五、布置作業(yè)。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄） 《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思 本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中我通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好，對(duì)地球母

4、親的親切、熱愛(ài)之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。 課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)這一部分時(shí)先讓學(xué)生找出這句話(huà)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是在什么情況下講的，然后抓住了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“破碎”“同時(shí)”，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。在體會(huì)地球的“可愛(ài)”時(shí)，從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴。為幫助學(xué)生理解地球的容易

5、“破碎”，通過(guò)完成表格式思考題，讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。 當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。如，“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢?”讀這段話(huà)，“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可

6、強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 只有一個(gè)地球教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．理解本課生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。 2．有感情的朗讀課文。 3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。 4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得“

7、只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 課前準(zhǔn)備： 搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課，初讀課文 （課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。 生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通， 把課文讀正確、通順、流利。 （二）熟讀課文

8、1．自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。 （地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居） 2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭?tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？ 3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。 4．同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。 （三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟 1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。 （1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。

9、接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子） （2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。 （3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。 2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？ 3．

10、仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。 （1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球? （2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話(huà)告訴我們！ a．理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話(huà)。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類(lèi)地自私。 b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣） c．理解“人類(lèi)生活所需要的……威脅”這句話(huà)，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？ （3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。 （4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。 （5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)

11、害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎。） （四）布置作業(yè)： 進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球 美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)鞏固 1．同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。 （二）學(xué)習(xí)“目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。 （1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。 討論：我們不能移居到別的星球上去嗎

12、？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落） 2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。 3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。） 如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。 還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。 人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。 為了生存，保護(hù)地球。 除了腳步印，什么也別留下。 孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。 （三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段 1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？ 地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？ 2．學(xué)生交流、匯報(bào) 3．教師小結(jié)。 全班齊讀最后一個(gè)自然段。 （四）有感情的朗讀課文。 （五）布置作業(yè)： 1.同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。 2.畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球 自然資源類(lèi)別 具體特點(diǎn) 人類(lèi)破壞行為 造成后果