2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 圖形的復(fù)制、粘貼 1教案 閩教版

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1、2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 圖形的復(fù)制、粘貼 1教案 閩教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步熟悉圖形的剪貼、復(fù)制技巧。 2.學(xué)會(huì)“圖像”菜單中“旋轉(zhuǎn)”命令的使用方法。 二、課時(shí)安排 1課時(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.學(xué)生打開(kāi)“畫(huà)圖”程序，自由練習(xí)畫(huà)畫(huà)，然后進(jìn)行復(fù)制、粘貼的操作。 2.學(xué)生欣賞畫(huà)圖作品。 ? 3.從剛才的作品中，大家可以發(fā)現(xiàn)，圖形有著相同的形狀，只是顏色不同或角度不同。其實(shí)這也是運(yùn)用了編輯菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令。 4.揭示課題：圖形的復(fù)制、粘貼。 二、新授示范 1.出示例圖。 2.共同討論圖形及畫(huà)法。 3.示范操作。 （1

2、）畫(huà)風(fēng)車(chē)葉子 在畫(huà)板中畫(huà)風(fēng)車(chē)的第一片葉子。 師：其它葉子可以通過(guò)復(fù)制第一片葉子來(lái)畫(huà)，但使用編輯菜單中的命令時(shí)，首先要選定某一圖形。 演示操作：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹斑x定”按鈕，并且選擇“按透明方式”；在畫(huà)板中選定第一片葉子。 （做一做）學(xué)生畫(huà)第一片葉子，并選定所畫(huà)葉子 （2）“復(fù)制、粘貼”風(fēng)車(chē)葉子 演示操作復(fù)制第二片葉子 提問(wèn)：如果把這片葉子移到第一片葉子邊上，能拼成風(fēng)車(chē)的另一片葉子嗎？ 學(xué)生討論回答 師歸納：第二片葉子必須旋轉(zhuǎn)后再拼。 （3）“旋轉(zhuǎn)”風(fēng)車(chē)葉子 認(rèn)識(shí)“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令對(duì)話框。 演示操作“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的功能： 依次單擊“

3、按一定角度旋轉(zhuǎn)”、“90度”命令，再單擊確定。 將旋轉(zhuǎn)葉子移到適當(dāng)位置，單擊方框外任意區(qū)域，風(fēng)車(chē)的第二片葉子就畫(huà)好了。 （做一做）學(xué)生旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)完成風(fēng)車(chē)的第二片葉子。 （4）“再造”風(fēng)車(chē)葉子 師：被“復(fù)制”過(guò)的內(nèi)容，可連續(xù)“粘貼”無(wú)數(shù)次，直到重新“復(fù)制”了新的內(nèi)容。所以其余的風(fēng)車(chē)葉子，因?yàn)槭窍嗤?，只要單擊“粘貼”命令。?????? 演示操作：完成風(fēng)車(chē)的第三片葉子。 學(xué)生完成風(fēng)車(chē)的第三、四片葉子的操作，并涂上漂亮的顏色。 師巡視學(xué)生操作，個(gè)別加以輔導(dǎo)。 （5）小結(jié) 在畫(huà)同類(lèi)圖形時(shí)，通過(guò)復(fù)制、粘貼的方法，大大地縮短了作圖時(shí)間，簡(jiǎn)化了操作，這也是計(jì)算機(jī)作圖所特有的優(yōu)勢(shì)。 三、

4、鞏固練習(xí) 1.完成課本“練一練”。 2.學(xué)生作品交流。 附送： 2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 圖文并茂贊西湖教案 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握插入圖片的基本方法； 2.掌握?qǐng)D片格式設(shè)置的基本方法； 3.會(huì)通過(guò)“插入”菜單插入圖片（來(lái)自文件）； 4.會(huì)通過(guò)“格式”菜單對(duì)圖片版式（環(huán)繞方式）進(jìn)行設(shè)置； 5.會(huì)調(diào)整圖片的大小和位置； 6.通過(guò)對(duì)文章圖文并茂的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生一定的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 圖片的插入。 教學(xué)難點(diǎn)： 選擇合適的環(huán)繞方式處理好圖片與文字的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 在“西湖”文件夾中建立“圖片”文件夾，并復(fù)制相應(yīng)的圖片文件到“圖

5、片”文件夾中。 教時(shí)安排： 一教時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新授 (音樂(lè)起，屏幕顯示“圖文并茂贊西湖”) 師：同學(xué)們，我國(guó)的好山好水很多。今天，王老師就和大家去杭州西湖看看。 出示課件“西湖風(fēng)景圖片”。(學(xué)生注意、觀察) (注：引起學(xué)生注意，引出本課學(xué)習(xí)主題) 二、打開(kāi)文件 引入：看到這里，你想說(shuō)些什么？（美嗎？）。(學(xué)生回答：很美) 師：多么好看的風(fēng)景圖片，多么美的杭州西湖！通過(guò)圖片展示，向我們介紹了西湖。 而就在我們的電腦中，有一篇文章，以文字的形式也向我們介紹了西湖。讓我們自己去找找。 (學(xué)生操作) 1.出示：我的電腦——本地磁盤(pán)D——西湖——西湖的來(lái)歷

6、 (學(xué)生觀察) 2.讓學(xué)生查找。(學(xué)生自我查找) (注：自學(xué)、交流以解決問(wèn)題) 師：已經(jīng)成功找到的同學(xué)，請(qǐng)你舉手。好，幫幫你旁邊還未成功的同學(xué)。 三、插入圖片 師：讓我們觀察一下，看著這件作品，你想給它插入什么？ (學(xué)生回答：圖片) (教學(xué)時(shí)為“你想給它添加些什么？”學(xué)生說(shuō)“添加文字顏色和插入圖片”，我應(yīng)變?yōu)椤拔覀円粯右粯觼?lái)，先插入圖片，再設(shè)置文字顏色好嗎？” （隨即進(jìn)入圖片插入學(xué)習(xí)） 師：插入圖片后，這件作品給你的感覺(jué)會(huì)是怎樣的？(學(xué)生回答：很好看) 更美了是嗎？ 那就試試吧。（學(xué)生欲試） 師：請(qǐng)等一等。要插入圖片，是西湖的圖片吧，在哪兒？ 王老師知道的。 1.出示

7、：本地磁盤(pán)D——西湖——圖片 師：請(qǐng)你學(xué)著課本第35-36頁(yè)試試吧。不會(huì)的地方和同桌討論一下。(這一提醒在教學(xué)中遺忘了) 2.讓學(xué)生獨(dú)自操作。(學(xué)生嘗試) 3.讓學(xué)生演示。(學(xué)生演示) 師：噢，是這樣的。我明白了。還未成功的同學(xué)自己再試試。 4.讓學(xué)生繼續(xù)操作。(學(xué)生修正) (注：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、交流) 四、調(diào)整圖片大小 師（巡視中）：啊，這可怎么辦？（圖片大小未調(diào)整）。(學(xué)生注意) 你會(huì)調(diào)整圖片大小??？(學(xué)生回答：會(huì)) 和我們學(xué)過(guò)的什么調(diào)整是一樣的？（藝術(shù)字）。那就自己調(diào)整啊。(學(xué)生自我調(diào)整) 五、選擇環(huán)繞方式 師：瞧瞧，我們同學(xué)的作品，多好啊。只是這邊空了，咋辦啊

8、？ 1.讓學(xué)生演示（四周環(huán)繞）。(學(xué)生演示) 2.教師介紹：是的，當(dāng)我們用鼠標(biāo)點(diǎn)中圖片后，會(huì)出示圖片工具欄，上有一只小狗，是“文字環(huán)繞”按鈕。通過(guò)這個(gè)按鈕，我們可以設(shè)置文字環(huán)繞圖片的方式。這是四周型，這里還有好多。你自己試試，選擇一種適合的美化你的作品。(學(xué)生聽(tīng)講) 3.讓學(xué)生操作（巡視）。(學(xué)生觀察、操作，完成作品) （“襯于文字下方”型設(shè)置會(huì)較難重置，有發(fā)現(xiàn)，跟學(xué)生講講，可以采取連續(xù)撤消的方式取消設(shè)置） 六、展示、總結(jié) 1.展示一幅較好的作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)（講講優(yōu)缺）。(學(xué)生相互評(píng)價(jià)) (注：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣) 師：再改改自己的作品。四人小組合作，進(jìn)行相互學(xué)學(xué)教教。 2.展示三幅優(yōu)秀作品 （圖片設(shè)置比較美觀；修改了標(biāo)題；給文字添了顏色） 3.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，你覺(jué)得自己學(xué)到了什么？(學(xué)生回答) (注：總結(jié)本課所學(xué)) 師：我們知道了在有圖片的文章中可以通過(guò)按“文字環(huán)繞”按鈕設(shè)置文字環(huán)繞圖片的方法并且已經(jīng)用上了。 由此，我們的作品變得更美，也更好地介紹了西湖。加上我們同學(xué)對(duì)標(biāo)題和文字顏色進(jìn)行個(gè)性化的處理，這才是正直的圖文并茂。 這節(jié)課就到這里，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)文件——保存，保存自己的作品。(學(xué)生保存作品)