2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 大富翁銀行娛樂廳教案 龍教版

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1、2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 大富翁銀行娛樂廳教案 龍教版 教材分析 知識點(diǎn)：符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的擊鍵方法。 教學(xué)重點(diǎn) 符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的正確擊鍵方法。 教學(xué)難點(diǎn)‘ 符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的正確擊鍵方法。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 掌握符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的正確擊鍵方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題及靈活運(yùn)用知識的能力。 過程與方法目標(biāo)： 使學(xué)生有用正確的指法提高打字速度的成功體驗(yàn)。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、軟件環(huán)境：Windows98操作系統(tǒng)，寫字板軟件，多媒體播放軟件，指法游戲軟件等。 素材資源：大小寫的字母歌掛圖 ，兒歌課件，學(xué)生熟悉的常用物品圖片（名稱用漢語拼音或英文標(biāo)注） 教學(xué)流程 遵循有針對地把各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容安排到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程都能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識，或?qū)υ姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重構(gòu)，引起“順應(yīng)”，從而使學(xué)習(xí)過程更具有生動(dòng)性、豐富性的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生在前幾次的指法課上，已具備的知識結(jié)構(gòu)，在綜合練習(xí)時(shí)，注意方法應(yīng)靈活多樣。可以結(jié)合學(xué)生的所學(xué)其它學(xué)科，如：數(shù)學(xué)、語文、英語等，以玩游戲作驅(qū)動(dòng)進(jìn)行，有條不紊的進(jìn)行練習(xí)。 教學(xué)時(shí)

3、，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚毩?xí)題，并使訓(xùn)練手段多樣化，讓學(xué)生練起來不感覺枯燥乏味?？梢允褂靡恍┲阜ń虒W(xué)游戲軟件，并可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┙虒W(xué)游戲，當(dāng)學(xué)生打字打到一定的熟練程度時(shí)，可以作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓他玩一會益智游戲。還可以組織一些小型的教學(xué)比賽，看誰打得又快又準(zhǔn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是很有好處的。 本節(jié)建議2課時(shí)，宜采用支架式教學(xué)，設(shè)計(jì)方法如下： 一、進(jìn)入問題情境 師：同學(xué)們，你們會唱拼音字母歌嗎？ 此處，學(xué)生如不會唱拼音字母歌，但已學(xué)過漢語拼音，教師也可先教唱，再向下進(jìn)行。下面請同學(xué)們唱一遍，（齊唱）出示大小寫的字母歌掛圖（或通過多媒體課件） ： A B

4、 C D E F G H I J K L M N a b c d e f g h i j k l m n O P Q R S T U V W X Y Z o p q r s t u v w x y z 師：好，下面同學(xué)們啟動(dòng)寫字板，放慢速度唱，邊唱邊擊鍵盤上的對應(yīng)按鍵。不要忘了正確的手指分工。（教師巡視、指導(dǎo)） 師：好，同學(xué)們做得都很好。下面誰能告訴老師，屏幕上出現(xiàn)的是小寫字母還是大寫字母？（小寫字母） 師：思考老師的問題： 1.誰

5、能在字母歌的每個(gè)字母前輸入一個(gè)對應(yīng)大寫字母？ 2.老師再給你們出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，如何從鍵盤上用正確的指法輸入1+9=？ （同學(xué)們輸入不出來）不要緊，這節(jié)課，我們就來解決以上問題？如何輸入大寫字母；如何輸入數(shù)字鍵；如何輸入符號鍵。 二、搭建支架 同學(xué)們，你們觀察一下，鍵盤上大寫字母、數(shù)字、問號都在哪個(gè)鍵區(qū)？（主鍵盤上），上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了手指分工，猜想一下，能不能用上節(jié)課手指分工知識解決以上問題？如果解決不了，看一下，主鍵盤區(qū)除了數(shù)字鍵、字母鍵、符號鍵，還有其它鍵如Caps Lock鍵、Shift鍵，看看能否讓它們幫忙，（回想一下，“和鍵盤握手”那節(jié)課，怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？），實(shí)現(xiàn)了功能，

6、不要忘記正確的指法。 三、獨(dú)立探索 教師不強(qiáng)制學(xué)生探索的內(nèi)容，探索開始時(shí)要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)（例如看手指分工圖，指法軟件，分析手指分工的特點(diǎn)像樓梯凳，分清每個(gè)手指負(fù)責(zé)的區(qū)域等），然后讓學(xué)生自己去分析,在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易探索出數(shù)字鍵的輸入。探索過程中教師要適時(shí)提示，起初的引導(dǎo)幫助可以多一些，以后逐漸減少。愈來愈多地放手讓學(xué)生自己探索，最后要爭取做到無需教師引導(dǎo)。 四、協(xié)作學(xué)習(xí) 同桌之間、相鄰桌之間，交流探索的結(jié)果（成就），小組內(nèi)交流及解決探索中遇到的問題，根據(jù)實(shí)際情況，由教師組織不同組之間交流及解決探索中遇到的問題，如：鍵盤上有兩個(gè)Shift鍵，何時(shí)用左邊的Shift鍵，何時(shí)用右

7、邊的Shift鍵，通過嘗試、探索、集思廣益會輕松解決，以此類推，會在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的比較全面、正確的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。本環(huán)節(jié)，由于考慮到學(xué)生年齡特征，為鞏固探索的成果，加深探索出的成果的運(yùn)用，避免學(xué)生感覺操作枯燥，可采用輸入帶數(shù)字的兒歌，先將兒歌播放，引起學(xué)生興趣，在顯示兒歌歌詞（拼音）（結(jié)合本節(jié)練習(xí)的知識點(diǎn)選擇兒歌，如12345 shang shan da lao hu ,lao hu mei da dao ,da dao xiao song shu, song shu you ji zhi ? rang wo shu yi shu , 123

8、45 54321 6789 9876），如已學(xué)英語，還可以用做英語游戲的方式加深練習(xí)。如：設(shè)置英語購物游戲，看誰在有限的時(shí)間內(nèi)，購的物（物品名字可以用拼音，也可用英語輸入）多等。也可以選取指法游戲進(jìn)行練習(xí)。 小結(jié) 本節(jié)已全部學(xué)完指法，小結(jié)以綜合操作能力為主，同時(shí)，對學(xué)生操作鍵盤的坐姿、手指分工等正確擊鍵方法，也要進(jìn)行評價(jià)，有利于督促學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。 評價(jià)方式可用指法軟件進(jìn)行綜合練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生靈活運(yùn)用能力及擊鍵的準(zhǔn)確性。教學(xué)時(shí)，教師也可以讓每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)指法訓(xùn)練的記錄表，記錄下自己每個(gè)階段的打字速度和正確率，不斷看到自己的進(jìn)步。 對學(xué)生操作鍵盤的坐姿、手指分工等正確擊鍵方法可

9、采用相臨的學(xué)生互相監(jiān)督、互評或教師監(jiān)督并選出做的好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等），同時(shí)讓這些學(xué)生輔助指導(dǎo)其它學(xué)生等。 附送： 2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 奧運(yùn)冠軍錄 1教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容比較分散，分欄和首字下沉為格式菜單中設(shè)置，頁眉和頁腳為視圖菜單中設(shè)置，三者比較分欄和首字下沉較直觀簡單，學(xué)生可獨(dú)立完成；頁眉和頁腳命令在“視圖”菜單中，這個(gè)菜單學(xué)生以前沒有用過，到目前為止，菜單的使用還不是很多，所以教師的演示講解顯得尤為重要。 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置文章的分欄、首字下沉和頁眉、頁腳。 教學(xué)難點(diǎn)：頁眉、頁腳的設(shè)置。 二、學(xué)生分析 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對

10、文字格式和段落格式的設(shè)置，已經(jīng)很熟悉了。對于分欄和首字下沉的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，所以可以借鑒前面知識的遷移，通過自學(xué)完成。頁眉和頁腳的設(shè)置命令在菜單中，由于菜單的使用以前接觸得并不多，所以經(jīng)驗(yàn)略顯不足。頁眉和頁腳的設(shè)置應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以在教師的引導(dǎo)下，師生共同探索完成。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 掌握分欄和首字下沉的方法與步驟，了解頁眉、頁腳的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和掌握新知的能力。 過程與方法目標(biāo)： 梳理知識條理，應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。早自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生通過舊知識的遷移，建構(gòu)新知識的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過對版面的美化，提高學(xué)生的審

11、美能力。 四、教學(xué)案例 片段1：情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣 學(xué)生觀察報(bào)紙、雜志，教師組織學(xué)生對報(bào)紙、雜志進(jìn)行分析。讓學(xué)生了解分欄的意義，認(rèn)識分欄的應(yīng)用，展示已經(jīng)分欄排版的文章一篇吸引學(xué)生的注意力，展示合格作品，讓學(xué)生分析對詩歌進(jìn)行分欄排版的好處。 師：在日常生活中你是否見過分欄排版效果的作品呢？ 生：報(bào)刊、雜志、試卷、算術(shù)作業(yè)本的設(shè)計(jì)等等。 師：如何對文章進(jìn)行首字下沉排版呢？今天我我們就學(xué)習(xí)這種設(shè)置——分欄和首字下沉。 片段2：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究 本課可采用化整為零，各個(gè)擊破的方法，布置一個(gè)任務(wù)后，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成一個(gè)任務(wù)。教師只做輔導(dǎo)答疑，學(xué)生是完成任務(wù)的主角。 布置并完成任務(wù)

12、一：分欄 所謂分欄，就是把一篇文章分撒成為若干部分。分欄的操作和前面學(xué)習(xí)的佘梓字體、字號和左右對齊的操作的方法基本相同。請大家打開你準(zhǔn)備好的文章仿照這些方法，對它進(jìn)行分欄操作。要注意總結(jié)操作步驟，一會向大家匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：分欄練習(xí)結(jié)束后，是學(xué)生匯報(bào)的環(huán)節(jié)，介紹“分欄”操作對話框中各部分的名稱和作用，并完成一個(gè)分欄操作的實(shí)例。教師和其他同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 布置并完成任務(wù)二：設(shè)置首字下沉 其實(shí)首字下沉和分欄在操作步驟上有些接近，只不過是在格式菜單中選擇的命令不同而已?？梢宰寣W(xué)生仿照分欄的設(shè)置，嘗試著再把這篇文章做首字下沉設(shè)置，并總結(jié)操作步驟。 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生自學(xué)結(jié)束后

13、，匯報(bào)設(shè)置首字下沉的方法步驟，教師做必要的補(bǔ)充。 師：我們已經(jīng)能夠把文章分欄，并學(xué)會了設(shè)置首字下沉，現(xiàn)在文章看上去已經(jīng)很漂亮了。請大家看老師的這篇文章你們覺得怎么樣？ （出示老師已經(jīng)設(shè)置了頁面和頁腳的文章）告訴學(xué)生這種設(shè)置叫頁面頁腳。你們想學(xué)嗎？下面我們就學(xué)習(xí)頁面和頁腳的設(shè)置。 布置并完成任務(wù)三：頁面和頁腳的設(shè)置 教師演示頁面和頁腳的設(shè)置，不做任何解釋，學(xué)生注意觀察老師的操作，鍛煉學(xué)生的觀察力。然后學(xué)生根據(jù)老師的演示，自主練習(xí)頁面和頁腳的設(shè)置。 片段3：總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 交流成果 請幾名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課分欄、首字下沉和設(shè)置頁眉頁腳的方法與步驟，使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會歸納總結(jié)。 課堂小結(jié)使學(xué)習(xí)得到拓展和延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不僅為本課作好鋪墊，而且也創(chuàng)造了一個(gè)很好的課前氛圍。 ? ?