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1、2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 杭州美食知多少教案 浙江攝影版
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)文件夾結(jié)構(gòu);
2.熟練掌握文本的復(fù)制、粘貼,文本格式的設(shè)置方法;
技能目標(biāo):
1.能通過“我的電腦”瀏覽介紹杭州美食的Word文檔;
2.選擇三種有代表性的杭州美食,把介紹它們的文字復(fù)制到一個(gè)新的Word文檔中制作成一份小報(bào);
3.設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形;
情感目標(biāo):
感受我國(guó)飲食文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握文本的復(fù)制、粘貼,文本格式的設(shè)置方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.在不同窗口之間復(fù)制、粘貼;
2.設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字
2、形。
課前準(zhǔn)備:
①在D盤上創(chuàng)建一個(gè)“杭州美食”文件夾,并在其中創(chuàng)建“文本”、“動(dòng)畫”和“圖片”三個(gè)子文件夾;②在“文本”文件夾里放5-6篇介紹杭州美食的小短文(300-400字);③在“圖片”文件夾里放若干張與短文配套的圖片;④設(shè)置好字體、字號(hào)和字形的小報(bào)范本。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.課件出示四張圖(如意竹蓀、六生火鍋、蘭花春筍、龍鳳呈祥)
我們欣賞到了這一組圖片,誰能說說圖片上的是什么?
2.出示課題?!逗贾菝朗持嗌佟?
杭州離我們很近,那我們對(duì)杭州的美食了解多少呢?既然能稱之為美食,那味道一定是好極了。今天老師還想告訴大家一個(gè)秘密,那就是杭州除了有著迷人
3、的西湖美景和數(shù)不清的江南美食物外、更為吸引人的是美食后面往往還藏著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)文件夾
老師把故事和圖片都放在了D盤里的一個(gè)名叫“杭州美食”的文件夾里。找到?jīng)]有,看看里面有什么,有三個(gè)文件夾——一個(gè)是圖片,一個(gè)是文本,一個(gè)是動(dòng)畫。趕快打開去看看吧。圖片可以都看看,選擇自己最喜歡的一個(gè)菜,看看他的故事。
2.欣賞圖片和故事
你剛才看的是什么菜的故事?里面一共有幾張圖片,幾個(gè)故事。
3.提出要求
這么多的資料,就要打開這么多的文檔,我們今天來當(dāng)個(gè)小編輯,把他們放在一個(gè)文檔里。該怎么做呢?
三、圍繞主題,自由創(chuàng)作
1.請(qǐng)大家自學(xué)編報(bào)紙方法
2
4、.交流步驟(7步)讀一讀
用最簡(jiǎn)單的語言來概括:A打開故事;B復(fù)制;C新建文檔,粘貼。報(bào)頭“杭州美食知多少”;D復(fù)制粘貼其他故事;E美化小報(bào);F檢查;G保存。
3.置疑反饋
你們覺得有沒有困難?
①新建文檔;認(rèn)識(shí)文檔名
②復(fù)制粘貼,求多元化的方法
指出粘貼到哪里?(新建文檔)請(qǐng)學(xué)生示范制作第一個(gè)故事。
(出現(xiàn)教你一招)試著用這個(gè)方法制作第二、三個(gè)故事。
③將這個(gè)新文檔保存至D盤杭州美食文件夾。
四、作品欣賞,交流評(píng)價(jià)
在上課之前,周老師也做了幾份報(bào)紙,給大家參考一下。
1.學(xué)生欣賞作品。
你能看出這幾份報(bào)紙不一樣在哪里嗎?
2.學(xué)生交流(出現(xiàn)小知識(shí))
3.請(qǐng)你選擇
5、自己喜歡的三個(gè)有代表性的故事制作一張小報(bào),并為它設(shè)置不同的字體、字號(hào)和顏色,字體與字號(hào)要相對(duì)統(tǒng)一,色彩要和諧。
附送:
2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 每當(dāng)我走過老師窗前教案 龍教版
一、教材分析
在編輯文檔時(shí),刪刪改改是常有的事,而同一段文字也有重復(fù)出現(xiàn)或改變位置的情況,前節(jié)課雖然學(xué)習(xí)了用退格鍵和刪除鍵來刪除字符,但畢竟很繁瑣,所以掌握對(duì)文字的整體刪除、移動(dòng)和復(fù)制將是文字編輯中的一條捷徑。因此本節(jié)課的內(nèi)容是文字編輯中應(yīng)用最廣泛和最頻繁的知識(shí)要點(diǎn),具有很強(qiáng)的可操作性。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)工作效率的意識(shí)。定義文字塊的操作是其它幾種操作的基礎(chǔ),不會(huì)定義文字塊,刪除、移動(dòng)和復(fù)制
6、操作將無法完成。所以,確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):定義文字塊。
教學(xué)難點(diǎn):文字塊的移動(dòng)和復(fù)制。
另外,塊操作也是文字格式和段落格式設(shè)置的基礎(chǔ),所以,本節(jié)的學(xué)習(xí)將為格式設(shè)置掃清障礙。
二、學(xué)生分析
這是學(xué)習(xí)Word中的第三課,學(xué)生對(duì)Word已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),最基本的文字編輯已經(jīng)掌握,但如何能更進(jìn)一步高效地編輯文檔,整體移動(dòng)、復(fù)制和刪除文本這是這節(jié)課的要點(diǎn)。如何借助上一節(jié)課刪除相鄰的字符的方法和加項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)的方法,進(jìn)一步擴(kuò)展,找到一次刪除幾個(gè)字符、一段文字或一篇文章的高效快捷的操作方法, 是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)如何定義文字塊
7、,掌握移動(dòng)、復(fù)制及刪除文本的方法。
過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題、尋求最佳解決方案的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生高效快捷處理問題、追求完美的品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
硬件資源準(zhǔn)備:多媒體教室, 或液晶投影。
軟件資源準(zhǔn)備:Windows系統(tǒng),Wordxx軟件,Net Meeting通訊軟件。
素材資源準(zhǔn)備:課本上《讓我們蕩起雙漿》歌詞,或?qū)W生自己準(zhǔn)備一篇小短文。
五、教學(xué)流程
教學(xué)建議:
教學(xué)中可以通過回憶Windows寫字板中文字的刪除、移動(dòng)和復(fù)制,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和擴(kuò)充,舉一反三,觸類旁通。或聯(lián)系上一節(jié)課刪除相鄰文字的方法,進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師和學(xué)
8、生共同探討一種操作,其它的操作讓學(xué)生自主探究完成。
(一)情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣
輸入了一篇文章以后,也許會(huì)發(fā)現(xiàn)有的地方不理想,需要進(jìn)行修改。比如我們要把一大段文字刪除掉,用退格鍵或刪除鍵一個(gè)字一個(gè)字地刪未免太麻煩;有的內(nèi)容在文章中多次重復(fù)出現(xiàn),每次都重新輸入很麻煩;還有在一篇文章中某些文字要變換一下位置怎么能更方便呢?以上這些問題都是我們?cè)谖淖志庉嬤^程中經(jīng)常遇到的,我們有什么好辦法來更高效地解決這些問題呢?這節(jié)課我們就來共同探討一下,如何對(duì)一部分文字進(jìn)行整體的移動(dòng)、復(fù)制和刪除。
(二)創(chuàng)設(shè)問題 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
教師通過簡(jiǎn)短的過度語言,向?qū)W生提出問題,布置學(xué)習(xí)任務(wù):
任務(wù)1.定義和取消文字塊
9、。
任務(wù)2.復(fù)制文字塊。
任務(wù)3.移動(dòng)文字塊。
任務(wù)4.刪除文字塊。
可以一次性布置所有任務(wù),然后一個(gè)一個(gè)完成。也可以采用各個(gè)擊破的方法,提出一個(gè)任務(wù)解決一個(gè),然后在提出新的任務(wù),再解決……
(三)自主探究 完成任務(wù)
完成任務(wù)1:文字塊定義和取消。
教師講述:要想整批移動(dòng)、復(fù)制或刪除文字,首先必須告訴計(jì)算機(jī)我們要移動(dòng)、復(fù)制或刪除的是哪部分文字,就是把這部分文字做上標(biāo)記,這就叫定義文字塊。
教師演示定義文字塊的操作過程,請(qǐng)學(xué)生注意觀察,然后學(xué)生上機(jī)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)操作的過程中,教師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。
練習(xí)結(jié)束后請(qǐng)一位同學(xué)說一下如何來定義文字塊。學(xué)生回答定義文字塊的步驟,不全面的由
10、同學(xué)或老師補(bǔ)充。
教師繼續(xù)提出問題:假如我的文字塊選錯(cuò)了,該怎樣取消它呢?另外還有一些特殊情況。比如:要把整行文字定義為文字塊,一整段文字定義為文字塊,整篇文章定義為文字塊,它們都有更簡(jiǎn)單更方便的快速選中的方法。請(qǐng)同學(xué)們參考教材中的提示試一試,也可以同學(xué)之間商量一下。
學(xué)生自學(xué),試著取消文字塊、選中整行、整段及整篇文檔。自學(xué)練習(xí)幾分鐘。練習(xí)結(jié)束后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說怎樣取消文字塊的操作和把整行、整段或整篇文章定義成文字塊的方法。并叫他們邊解說邊演示操作步驟。
完成任務(wù)2、3、4,文字塊的復(fù)制、移動(dòng)、刪除。
教師與學(xué)生共同研究一種操作(例如復(fù)制)其它幾種方法,由學(xué)生仿照剛才的操作自主探究完成
11、。也可以由老師實(shí)際演示一種操作,但不敘述操作步驟,讓學(xué)生自己去觀察,最后請(qǐng)學(xué)生敘述操作步驟。這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。
教師演示完成后,學(xué)生開始自學(xué),并進(jìn)行嘗試性操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師巡視,個(gè)別啟發(fā)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性的問題,要統(tǒng)一講解。還可以轉(zhuǎn)播一些學(xué)生的窗口讓他介紹自己是怎么做的。自學(xué)結(jié)束后,找?guī)讉€(gè)同學(xué)邊演示邊敘述文字塊的移動(dòng)、復(fù)制和刪除等操作步驟,以及文字塊操作的注意事項(xiàng)。找出幾種文字塊操作的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(四)總結(jié)提高:由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
思考問題:我們?cè)诙x文字塊后也可以用按扭把輸錯(cuò)的文字剪掉。剪切和刪除都能去掉被選中的文字,你知道它們的區(qū)別嗎?留給學(xué)生課后思考。
六、小結(jié)
(一) 學(xué)生同桌之間相互出題,相互檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。也可以學(xué)習(xí)小組之間相互出題互考,或各小組開展知識(shí)競(jìng)賽。
(二) 教師在課程進(jìn)行過程中如何評(píng)價(jià)
教師可以通過巡視或利用多媒體網(wǎng)絡(luò),了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)并給予肯定性評(píng)價(jià)。