2021-2022年四年級品德與社會下冊 購物場所面面觀教學反思 遼海版

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1、2021-2022年四年級品德與社會下冊 購物場所面面觀教學反思 遼海版 在學習中發(fā)現(xiàn)，大部分學生都有分辨是非的能力，對于選擇購物場所都有很明確的認識，而后面調(diào)查研究部分的內(nèi)容由于受各方面的影響沒有辦法帶領學生實地感受，這是比較遺憾的。 《品德與社會》課程尤其關注兒童正確態(tài)度、價值觀的形成，這就需要在相應的學習主題中引導兒童不斷反思，達到對自然、社會的準確理解和對自我的合理把握。在辯論課《購物場所面面觀》中，我把孩子分成四組，分別代表小商店、大商場、超市和農(nóng)貿(mào)市場，在第一環(huán)節(jié)“王婆賣瓜，自賣自夸”中讓他們先夸夸自己的優(yōu)勢，然后通過第二環(huán)節(jié)“說你說我”引發(fā)他們對哪種購物場所好激烈的爭論，通過

2、辯論，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但互相補充，都是人們生活中不可缺少的。最后孩子們通過“金點子大賽”給各種購物場所提出了改進的建議。孩子們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——反駁——反思等種種過程，他們的思維被激活，智慧被點燃，認識被提升，真正實現(xiàn)了課程對兒童積極、有效的引導。 當兒童通過探究、活動、體驗、思辯等學習方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去探索……課堂教學就不再是“知識灌輸”、“教材呈現(xiàn)”和“執(zhí)行教案”的過程，而是真正成為觸動兒童心靈，激活兒童思維，培養(yǎng)兒童能力，提高兒童認識，引導兒童樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進了學生的生命歷程，成為促進其發(fā)展的內(nèi)在生

3、命力量。 和兒童一起做課程，兒童和教師都是課程的主體和創(chuàng)造體，并且相互作用，互相促進。課前，教師以兒童的生活基礎和學習需要作為課程設計的重要依據(jù)，使兒童可以主動快樂的學習；在課程實施的過程中，教師和兒童相互交流、相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，和兒童一起成長；課后請兒童給教學提建議、找問題，讓兒童和教師一同反思課程、評價課程、調(diào)整課程，實現(xiàn)真正的教學相長。因此，整個課程設計和實施的過程是一個師生共同理解課程、開發(fā)課程、建設課程和融入課程的過程。在這個過程中，兒童成為了課程的重要設計者、參與者、研究者；教師成為了

4、兒童的研究者、引導者、幫助者，師生共同享受著探究的歡樂、成長的歡樂，在課程中共生、共識、共享、共進，實現(xiàn)了讓人欣喜的“雙贏”。 附送： 2021-2022年四年級品德與社會下冊 通信的種類和發(fā)展 教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 通信的種類和發(fā)展是從學生生活中常見的通信設備開始，使學生較容易地理解通信的概念和他所涵蓋的內(nèi)容。然后利用照片、圖片、故事等讓學生了解和認識通信的發(fā)展，引起學生關注人們生活的變化。 （二）課程標準的依據(jù) 本活動是根據(jù)《課程標準》中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關系。懂得并遵守通信的

5、基本禮貌和有關法律法規(guī)?！钡囊笤O置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構分析 這一課分為通信的種類、通信的發(fā)展和學寄一封信三個部分。 （一）本課內(nèi)容結(jié)構分析 1．通信的種類 第29頁為單元導入頁，通過學習通信的種類，讓學生了解通信的發(fā)展狀況。 第30頁是一組反映郵政通信種類的圖片。結(jié)合看圖可以讓學生在上學的路上進行觀察，補充各種各樣的通信設施，拓寬學生的眼界和認知范圍。 第31頁是一組反映電信種類的照片和圖片。可以讓學生結(jié)合自己的家庭或家鄉(xiāng)說說還有那些相關的通信設備，例如可視電話、無繩電話、錄音電話、IP電話、通信衛(wèi)星等。 2．通信的發(fā)展 第32頁是一組反映中外古代通信方式照片和圖片。有烽

6、火臺狼煙傳遞信息、信鴿送信、海上燈塔傳遞信號、驛騎送信、馬拉松長跑送信和馬拉郵車。啟發(fā)學生在閱讀的基礎上總結(jié)古代通信方式的特點。 第33頁講述的是雞毛信的故事，此頁的圖片是為了幫助學生更好地理解故事。過去，信封上插上一根羽毛表示信件緊急，插上兩根羽毛表示十分緊急，插上三根羽毛表示萬分緊急。 3．學寄一封信 第34頁是一個郵政信件的標準信封，教師讓學生在上面填寫后，與同學交換，看看填寫得是否正確。 第35頁的圖片，是與故事配合的插圖，講述了寄信的經(jīng)歷。 第36頁的三幅圖片，是與故事配合的插圖，講述了與一個外國小同學通信的經(jīng)歷。 （二）教學重難點分析 本課學習首先是從認識通信的種類導

7、入，讓學生對通信的概念有所認識。然后用對比、講故事的方式引導學生簡要地了解通信的發(fā)展，以突出體現(xiàn)社會發(fā)展與人們生活的關系。通信的發(fā)展歷史不是系統(tǒng)的展開，而是以通信方式的變化為切入，內(nèi)容上聯(lián)系學生的生活，從學生的認知角度呈現(xiàn)，增強可讀性、趣味性和教育性。 三、整體教學建議 （一）課時安排 3課時。 （二）課前準備 1．建議教師收集通信設施方面的圖片和文字，作為與學生共同學習、交流的資料。 2．可以布置學生在課前注意觀察通信設施，以便課堂交流討論。 3．要求同學們都準備一個標準信封。 4. 師生共同收集不同用途的信封。例如：掛號信封、特快專遞、明信片等。 5. 讓學生課前了解自己

8、學校和家庭所在地區(qū)的郵政編碼。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構教學建議 1．通信的種類 要讓學生通過自己的觀察和調(diào)查理解什么是通信，通信都包含著那些內(nèi)容。可以讓學生在上下學的路上觀察有那些通信設施和設備，它們的作用是什么。 教師自己組織學生結(jié)伴或隨父母參觀學?；蚣腋浇泥]局，在調(diào)查或參觀前，讓學生先討論一下自己的計劃，打算怎么調(diào)查。 2．通信的發(fā)展 通過小組合作學習，有利于使每個學生都能夠獲得更多的參與機會，讓他們生動活潑、富有情趣的學習，在活動中獲得發(fā)展。教學中可以組織學生分小組學習并討論古代通信的特點有那些： 古代通信主要依靠什么-----人力和畜力。 古代通信主要傳遞什么？屬于什么通信-----主要傳遞書信等實物，屬于郵政通信。 古代通信傳遞的速度-----慢。 這部分內(nèi)容在教材中并沒有明確地提出，教師在教學中要注意引導學生討論，為后面的學習打下基礎。 3．學寄一封信 （1）請寄過信的學生說說怎樣寫信。 （2）教師出示一個正確書寫的信封，讓學生觀察，請他們對照剛才同學說的指出是否正確。 （3）教師出示一個書寫有問題的信封，讓學生觀察，請他們說說錯在那里。 （4）學生寫信封，然后交換，檢查書寫格式正確與否。