2021-2022年四年級科學上冊 4、氣體在水中的溶解教案 教科版

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1、2021-2022年四年級科學上冊 4、氣體在水中的溶解教案 教科版 一、基本說明 1教學內(nèi)容所屬模塊：小學科學實驗研究 2年級：小學四年級 3所用教材出版單位：教科版 4所屬的章節(jié)：第二單元第四課 5學時數(shù)： 40分鐘 二、教學設計 1、教學目標： 科學概念 氣體也能溶解于水。 過程與方法 進行氣體溶解于水的觀察實驗。 情感、態(tài)度、價值觀 認識到細致地觀察、比較的重要性。 意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。 2、內(nèi)容分析： 本課用實驗的方法研究氣體在水中的溶解。學生對氣體能溶解于水是缺少直觀認識的。通過這項研究，使學生認識到氣

2、體也能溶解于水，又能從水中析出，并能解釋生活中的一些相關現(xiàn)象。 3、學情分析： 為了便于觀察氣體在水中的溶解現(xiàn)象，實驗選擇了對汽水中的氣體進行觀察。打開汽水瓶時，汽水中有氣泡冒出，對這一點，學生是有生活經(jīng)驗的。使用注射器裝汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器的活塞，觀察汽水中氣泡的變化?？梢郧宄赜^察到氣體既能溶解于水，又能從水中析出。 4、設計思路： 以有趣的科學實驗導入，引導孩子們通過對身邊熟悉的汽水進行研究，了解氣體是怎樣溶解到水中的。 三、教學過程描述 教學環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖 ?一、激趣導入：跳舞的葡萄干

3、? 1、師：今天老師要做一個有趣的實驗，你們想看嗎？ 師：請同學們注意觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、演示：汽水、水、兩個量筒（展示儀） 師：你們看到了什么？（語氣提高） 3、師：可能是什么原因使一個量筒里的葡萄干能在液體中上下運動，另一個量筒里的葡萄干沉在液體底部沒有運動呢？ 師可追問：你是怎樣判斷它們是不同的液體的呢？ 師：你觀察真仔細！ 4、師：冒出氣泡的液體是什么呢 5、小結：師：剛才汽水中跑出來的氣泡就是溶解在液體里的氣體（板書：氣體在水中的溶解） ?生：想 生：一個量筒里的葡萄干在水中上下運動，另一個量筒里的葡萄干沉在水底沒有運動 生：液

4、體里有氣體 生也可能回答：因為這是兩種不同的液體?；蛞驗橐后w不同 生：因為一個量筒里有汽泡冒出。 生：是汽水（雪碧飲料） ?用“跳舞的葡萄干”這個有趣的科學實驗導入新課，一開始就吸引了學生的眼球，激發(fā)了學生探究的興趣。 ?二、研究溶解在液體中的氣體 ? 1、師：提問：我聽說同學們最肯動腦筋，那氣體是怎樣溶解到水中去的呢？ 2、師：你有什么辦法能看到氣體溶解到水中嗎？ 3、師：請你們利用以下材料來設計你們的實驗，把你們組的設計方案和預測寫在實驗記錄表上。(展示儀) 4、教師出示材料：注射器、橡皮塞、燒杯 5、師：請說說你們的研究方案（展示儀） 師：請你們對這組的方

5、案進行評價，你對這組的方案有什么建議？ 師：那吸多少汽水呢？一滿管嗎？ 師：拉和壓活塞時要注意什么，拿的時候要注意什么？ 6、師：讓我們一起用實驗來研究我們的猜想是否正確，請觀察汽水中氣體的變化，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，并注意不要用注射器吸食汽水，要注意衛(wèi)生。 7、師：請各研究組還原，將注射器收入學具袋中，來匯報你們的發(fā)現(xiàn)。 師：拉活塞時，水中壓力減小，氣體從水中出來；壓活塞時，壓力增大，氣體溶解到水中。（動畫演示）增加壓力氣體可以溶解在水中。（板書） ?學生猜測 學生說方法 學生討論研究方法 學生匯報研究方法 生：我們準備用注射器

6、吸汽水，再用橡皮塞堵住針口，向上拉活塞，向下壓活塞 生：只要吸1/3管 生：要垂直地拉和壓活塞，不要用力把活塞拉出針管，針管不要被手遮擋看不到管內(nèi)的現(xiàn)象。 學生分組實驗研究 學生匯報研究發(fā)現(xiàn) 生：我們組發(fā)現(xiàn)拉活塞時有大量氣泡從汽水中冒出來，壓活塞時氣泡消失了。（課件演示） ?學生對汽水很熟悉，但是用汽水做研究還是第一次，孩子們結合自己的生活可以想到很多方法進行研究，教師對這些方法進行整理，選取在課堂有研究價值的方法，引導學生有目標的進行探究。

7、 三、應用 ? 師：帶著今天研究的收獲，讓我們來解釋一下生活中的問題吧！ 師：（課件）夏日炎炎，湖里的魚兒都浮到水面上來了，奄奄一息，為什么會這樣呢？ 師：為什么會缺氧呢？ 師：溶解在水中的氣體也會隨溫度升高而減少，因此湖里的魚兒都浮到水面上來了。 師：怎樣解決這個問題，怎樣增加水中的氣體？ ? 生：因為缺少氧氣。 生：加壓，降低水溫，用增氧機…… 科學知識來源于生活，最終也要回歸到生活中，服務于生活， 四、自制汽水? 1、師：同學們已經(jīng)知道了氣體可以溶解在水中，有關于汽水你們還想知道什么？

8、2、師：（課件）這是工廠制作汽水的過程。工廠利用加壓裝置使二氧化碳在強大的壓力下溶解到了液體中，再裝瓶密封，制成汽水飲料。 3、師：除了使用加壓的方法制作汽水還可以用化學原料配制汽水，你們想不想自己動手配制汽水試一試呢？ 4、師：（課件）今天老師給大家準備小蘇打、檸檬酸和糖水，把小蘇打和檸檬酸加入糖水中溶解，觀察水中有什么現(xiàn)象？ 師：請各組實驗組長上來領取材料。 5、師：水中有什么現(xiàn)象？ 師：這些溶解在水中的氣體是通過化學原料配制產(chǎn)生的（板書：化學方法氣體可以溶解在水中） 6、師：請大家嘗嘗你們做的汽水味道怎樣？ 生：想知道汽水里的氣體是怎樣溶解進去的？汽水是怎樣做的？

9、 生：想 學生制作汽水 生：冒出了很多氣泡 學生品嘗自制汽水 這個環(huán)節(jié)是學生最喜歡的活動，讓學生通過自己動手制作汽水體會到利用科學知識可以帶給美好的生活，體驗分享自己的勞動成果。 四、教學反思 （一）合理的調(diào)整使教材更具科學性 本課內(nèi)容在教材設計中是安排在溶解單元第四課《不同物質在水中的溶解能力》第二個教學環(huán)節(jié)氣體在水中的溶解能力的學習，這一課第一個環(huán)節(jié)食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，是研究50毫升水中能溶解多少克食鹽和小蘇打，主要認識固體在水中的溶解能力，而本環(huán)節(jié)如果是為了研究“氣體在水中的溶解能力”的話，那是要

10、讓學生關注抽出的三分之一管汽水中溶解多少的氣體，但是教材中只是用注射器的實驗觀察了氣體在水中可以析出和溶解，并未涉及氣體在水中的溶解能力，與第四課《不同物質在水中的溶解能力》這個課題研究內(nèi)容不相符合，因此我大膽的修改本環(huán)節(jié)名稱為氣體在水中的溶解。我建議教材應該將《氣體在水中的溶解》這課安排在本單元第三課《液體之間的溶解現(xiàn)象》后單獨做一課，使學生在認識了一些固體、液體、氣體能在水中溶解的基礎上，再安排學習《物質在水中的溶解能力》，這樣教材更有邏輯性和科學性。 （二）有趣的科學實驗有助于提高學習興趣 科學教師要多收集與教學有關的趣味實驗，這些實驗貫穿于教學之中能讓學生體會到學習科學的樂趣，激發(fā)

11、學生探究的欲望，我從《有趣的100科學游戲》這本書中選取了這個與汽水有關的科學趣味實驗作為本課的導入，一開始就吸引了學生的眼球。 （三）有效的教學課件有利于突破教學難點 用注射器研究氣體在水中的溶解能力，是一個比較直觀的實驗，但是學生只能看到拉動活塞時氣體從水中析出的氣泡，卻不能看到壓下活塞氣體溶解到水中的過程。我用flash軟件制作了注射器運動時氣體在水中的析出和溶解的過程，使學生清晰的看到了氣體是怎么樣在水中溶解，有利于幫助學生理解氣體在壓力增加的情況下會溶解在水中這個教學難點。 （四）好玩的科學活動有利于學生體會學習科學的快樂 孩子天性是愛玩的，要讓孩子們在玩中學科學。教學中我設

12、計了制作汽水這個好玩的科學活動，讓孩子們自己動手做汽水品嘗汽水，使孩子們在玩中也知道了氣體不光可以通過加壓可以溶解在水中，用化學的方法也可以溶解在水中，同時也讓學生在學習科學知識的同時品嘗到了科學力量帶給我們的快樂。 附送： 2021-2022年四年級科學上冊 下雨啦 1教案 鄂教版 一、學生分析 下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。學生已經(jīng)學過了刮風，知道風是怎樣形成的，但作為四年級的小學生他們對雨的形成和用雨量器測降水量是還不清楚的，也是很想知道的，所以學生對學習這一內(nèi)容會很有興趣的。加上順德是個多雨的地方，理解雨的形成及對雨量大小的測量很有作用。 二、教學理念及思路 學生天生好

13、奇、活潑好動，富于幻想。對周圍事物有著濃厚的興趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢想自己成為一名小科學家，在研究世間萬物和諧共生，相互依存；也許……科學課程最基本的特點就是選取兒童身邊的自然事物開始科學學習的活動，所要研究的課題越貼近學生的的生活實際，學生就越感興趣。鑒于以上，我從活動入手設計了這一課的教學方式，讓學生通過模擬下雨的活動和用雨量器測一次降水的降水量的活動，查看課本資料，緊接著又上網(wǎng)查找資料了解家鄉(xiāng)的雨量，讓學生了解更多下雨的知識。 三、教學目標和能力要求 （1）能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗。 （2）把實驗現(xiàn)象與自然界的降雨對應起來，理解自然界降雨的簡單過程。 （3）學

14、會使用量雨器測量降水量。 （4）認識降雨對人們生產(chǎn)、生活的重要影響。 四、教學準備： 水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關云的資料。 五、、教學重點、難點 理解自然界中降雨的過程；學會使用量雨器測量降水量。 六、教學過程設計及反思 （一）導入 [多媒體投影]下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會下雨？” [教學反思]這一環(huán)節(jié)讓學生對看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導到教學主要問題，這樣既尊重了學生，又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。 [教師]誰能回答這個問題？ [學生]各抒己見 [教學反思]學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對“天上為什么會下雨”這一問題有不同的看法，可能會有一

15、些神話和迷信的見解，讓他們說出來，為后面的正確解釋作鋪墊，這樣做有利于培養(yǎng)學生的興趣，以及修改他們的前概念。 （二）活動一 [教師]大家都說了自己的想法，那么現(xiàn)在我們看看到底“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個實驗。 [學生]模擬下雨（分小組進行，用時10min） 在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。實驗完畢回到教室，匯報觀察到的現(xiàn)象。 [教學反思] 1.在實驗前與實驗當中一定要提醒學生認真觀察，尤其是要提醒學生觀察整塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化； 2.小組合作做實驗時要注意培養(yǎng)學生的合作精神。 [教師]誰能解釋“盆子里

16、的水為什么會跑到玻璃板上了” ？ [學生]發(fā)表自己的見解 [教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實自然界下雨也是這樣一個過程[多媒體投影]自然界下雨過程。 [教師]看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個過程？ [教學反思］此處安排學生復述“自然界下雨過程”，目的是為了培養(yǎng)學生語言組織能力和表達能力。 [教師］關于下雨，你們還想知道什么？ [學生］進一步提出各種問題 （三）活動二 [教師]有學生提出“下了多少雨？”這個問題怎么解決？要用雨量器 [學生] 1.閱讀課本P45；2.介紹雨量器的構造和怎么量雨。 [教學

17、反思]讓學生介紹雨量器的構造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長篇大論，讓學生感到枯燥無味，更鍛煉了學生的能力。當然教師在必要的時候要給與適當?shù)难a充和更正。 [教師]你還對雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個小任務交給大家： 1.自定主題，查閱資料，寫一篇與雨水有關的科學小論文； 2.自做一個“雨量器”，測量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預報比較，回校后交流。（老師會提醒什么時候測） （四）小結 從剛才大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況。 。