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1、2022年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1《筆算》教案5 （新版）西師大版
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計(jì)算和豎式書寫格式。
2.培養(yǎng)學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的探索意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生掌握在計(jì)算過(guò)程中要商0的兩種情況，學(xué)會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法，掌握其計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、情景圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
（播放動(dòng)畫：數(shù)字王國(guó)的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依
2、次出來(lái)了，最后出來(lái)的是0，它
一會(huì)兒翻個(gè)跟頭，一會(huì)兒跳個(gè)舞，自豪地說(shuō)自己的本領(lǐng)多。）
教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請(qǐng)把你知道的告訴大家。
學(xué)生1：0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有。
學(xué)生2：0可以表示起點(diǎn)。
學(xué)生3：0加上一個(gè)數(shù)，仍得這個(gè)數(shù)，如0+5=5……
教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？
學(xué)生：想。
教師：通過(guò)下面的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請(qǐng)接著看動(dòng)畫。
[點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫開(kāi)課，既自然地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。]
二、探究新知
1.巧設(shè)情景，理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0
3、”
（1）播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫。
（2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？
（板書：0÷6）
教師：想一想，0÷6等于多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（3）教師：剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0，下面我們?cè)賮?lái)看這兩道題。（出示：0÷20÷5）
教師：算一算得多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
（4）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
（5）總結(jié)規(guī)律。
教師：觀察以上3個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0，商也是0，除數(shù)卻不同……
教師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能得到一個(gè)結(jié)論嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，然后告訴大家。
學(xué)生：0除以任何數(shù)都
4、等于0。
教師：有沒(méi)有補(bǔ)充？
學(xué)生：除數(shù)不包括0。
教師：為什么要除以不是0的數(shù)？
學(xué)生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數(shù)。
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的情景中理解和掌握“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，為后面的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。]
2.探究商中間有0的除法，“406÷2”
（1）教師：你能估計(jì)406÷2大約得多少嗎？
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算406÷2，教師巡視。
（3）小組交流。
（4）匯報(bào)交流情況。
①分組貼出豎式，派一人匯報(bào)交流情況，同組的可以互相補(bǔ)充。
②如果學(xué)生沒(méi)有談到商的十位上為什么寫0，教師可以追問(wèn)：“商的十位
5、上可不可以不寫0，
為什么？”
（5）看出現(xiàn)的兩種豎式。
再次討論怎樣寫更好，說(shuō)明理由。
（6）引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。
（7）小結(jié)：被除數(shù)的某一位上是零，因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。
[點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試，從中發(fā)現(xiàn)不同的計(jì)算；再組織學(xué)生交流、討論得到正確、簡(jiǎn)便的書寫格式。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，實(shí)現(xiàn)了師生間的多向交流反饋，體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。]
3.進(jìn)一步探究商中有0的除法，“624÷6”
（1）出示情景圖觀察。
（2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？
學(xué)生：6分打624個(gè)字，要求這位阿
6、姨平均每分打多少個(gè)字？
教師：該怎樣列算式？
（3）學(xué)生回答，教師板書：624÷6。
（4）教師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)？
學(xué)生：每分大約能打100字，商應(yīng)該是三位數(shù)。
（5）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算這道題。
（6）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。
教師：在同學(xué)們計(jì)算的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況。
展示：
教師：請(qǐng)同學(xué)們把你的計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果比較，判斷哪種方法正確？
學(xué)生：我認(rèn)為第2種方法正確。
教師：商的十位上為什么要寫0？
學(xué)生：因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，因此要在十位商0占位。
（7）教師：通過(guò)這道題的討論，你知道在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。
[點(diǎn)評(píng)：充分相信學(xué)生，讓他們通過(guò)試算、比較主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)。為學(xué)生探究留下了較大空間，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。]
三、練習(xí)與應(yīng)用
1.課堂活動(dòng)：做游戲(第72頁(yè))
（1）用卡片組成三位數(shù)。
（2）用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計(jì)算。
2.練習(xí)十三第1題
6丿6487丿4585丿7552丿512
（1）先估算。
（2）再獨(dú)立筆算。
（3）展示、評(píng)講。
四、反思小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
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