2021-2022年三年級美術下冊 風來了 2教案 湘美版

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1、2021-2022年三年級美術下冊 風來了 2教案 湘美版 教學目標： 通過教學，引導學生留心觀察，記憶風起時周圍事物及人物的變化，提高學生的觀察、記憶能力和繪畫表現能力。 教學重點： 引導學生觀察記憶風起時周圍事物及人物的變化。 教學難點： 引導學生用線條或通過描繪物體形態(tài)大膽地、合理地表現風的感覺。 教學過程： 一、談話導入 師：小朋友，在我們身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過呢？ 生回答。 師：好，我就來考考大家，請大家閉上眼睛聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音。（播放風的聲音） 師：好可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？ 生自由回答 師：對，是風來了

2、，在給我們打招呼哪。 （板書課題——風來了） 二、體驗畫風 師：聽過了風聲，大家想象一下，風究竟長什么樣子呢？誰能用線來畫一畫風的模樣。 請幾位同學到黑板上畫一畫，并告訴大家是用什么線條來表示的（注意表現風應該用渦狀線和弧線） 小結：我們在畫風的時候要注意，線條要自然而流暢只有這樣才能夠表現出風的感覺。 三、觀察分析 師：風有時候很溫柔，但是有時候又是很強大的，我們來看一段風的錄像。（放狂風施虐的場景） 師：你看到了什么？ 生回答。 師：那這樣的一場大風帶給你怎樣的感覺呢？ 生自由回答 師：你們知道自然界中還有哪些風嗎？ 生：臺風、龍卷風、颶風、微風、大風、狂風 師

3、：同學們，你們遇到過大風嗎？ 情況一：沒有遇到過 看來同學們都沒有遇到過，那我們就一起來看一看風中的情況。（放草人的圖片） 情況二：遇到過 請同學起來說一說 剛剛我們聽了在風中的情景，但是我們很多同學還是沒有親眼見過，那就讓我們一起來看一看風中的情況吧。（放圖片） 提問：周圍的事物和平時有什么不同？ 生自由回答 師：對，當大風吹來的時候，有一些物體的形態(tài)，會發(fā)生變化。 四、嘗試訓練 出示樹 師：當大風來的時候，它會有什么變化呢，我們先不說，用你的畫筆把它畫出來，好不好？ 學生自由創(chuàng)作，師放背景音樂（五分鐘） 作業(yè)展示 師有針對性的挑選有問題的、畫的好的和同學們一起進

4、行點評 有問題的，注重風向錯誤 畫的好的，同學點評，誰畫的風感覺最大。 小結：樹的形態(tài)在大風中的變化很多，但是它的變化大小是根據風的大小變化的，風越大樹的變化就越明顯，比如說斷了呀，或者是連根拔起呀；如果風越小，那么樹可能只是被吹彎，或者樹枝被吹起來，對不對。 提問：那么人在大風中是什么樣子呢?我們一起來看一組人在大風中的照片。（放入在大風中的照片） 師：同學們都笑開了，是不是覺得他們中的哪一張圖片讓你印象很深刻呢?？炱饋碚f一說。 生自由回答 小結：剛才我們看了人在大風中不僅有動作的不同，還有外形的變化，比如頭發(fā)被吹起來，衣服也被吹起來了，同時還有一些表情的變化，在大風中行走的時

5、候人們都有一種痛苦、緊張的表情。 五、反饋指導 有一位小朋友也畫了一幅有關風中的畫，但是有一點問題，讓我們一起來幫幫她，好不好。（放圖片） 六、欣賞 大風中這些事物的變化真是太豐富了，所以經常被藝術家們作為創(chuàng)作的題材，下面我們就來欣賞一幅畫家的有關風的作品。（播放陣風） 師介紹：這副作品畫的是在陣風中幾個藏族婦女，大家看有的人是背對著風而行，她用手捂著自己的頭，有的是迎風而行，還有的是彎下腰去拾地上的帽子，畫中人物的動態(tài)非常生動，而且每個人的動態(tài)都不是一樣的，對不對。 看完畫家的作品，我們一起來欣賞同齡人的作品好不好。（出示范畫） 看了同齡的小朋友畫風的作品，大家想不想畫一畫？

6、 情況一：那么我們就通過記憶或者是想象畫一幅與風有關的畫，要注意畫出風來了的感覺。 情況二：我想在大風中你一定遇到過讓你記憶非常深刻的事情，誰來說一說。 學生自由講述 看來大家記憶都非常深刻，那么我們就通過記憶或者是想象畫一幅與風有關的畫，要注意畫出風來了的感覺。 七、創(chuàng)作表現 學生自由創(chuàng)作。 師巡視指導，放背景音樂。 八、作業(yè)展示 好大家放下自己手中的畫筆，你覺得你比較喜歡那一幅畫。 師評。 好請大家上位。 九、延伸 大家想一想風可以干什么？ 附送： 2021-2022年三年級美術下冊 風箏教案 蘇少版 一、教材分析 本課內容是飛行單元的第一課，風箏是世界

7、公認的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中國風箏在飛機發(fā)展史中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。教材提供了形式多樣的風箏圖片，學生通過了解風箏的知識，體會放風箏的樂趣，感受風箏這種最普及的民間藝術獨特的魅力。本課要求運用學生已有的經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現放風箏的內心感受。教材要求創(chuàng)作時畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現內心對風箏的真實感受。 二、教學目標 （1）認知目標：引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。 （2）操作目標：表現放風箏的場面、氣氛和感受，培養(yǎng)學生的審美能力和表現能力。

8、 （3）情意目標：通過學習，增強學生的民族自豪感，感受民間藝術獨特的魅力。 三、教學內容 本課強調創(chuàng)作的內容來源于對生活的體驗，并圍繞某一主題對已有表象的知識進行拓展和想象，以表現作者對主題的記憶與理解。放風箏是學生比較感興趣的體驗式的游戲活動，也是學科間聯系緊密的教學內容，在教學前可結合科學課進行風箏的制作和放飛的體驗活動，進而獲得更多的感性體驗與直接經驗。 四、教學重、難點 教學重點：了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。 教學難點：以繪畫的形式表現放風箏時的場景、氣氛和感受。 五、教學準備 以“調查卡”的形式完成準備工作。師生共同準備風箏實物和各地風箏的文字或圖

9、片資料，有條件可準備各地風箏節(jié)的錄像資料。 學生準備水彩筆、油畫棒等繪畫工具。 六、教學過程 1、交流導入：今天老師想買個風箏，請同學們參謀選擇一個風箏好嗎？（以學生交流自己完成“調查卡”的資料為主，引導從風箏的樣式、構造等特征上進行描述，教師作補充與延伸。） 2、課堂探索：出示風箏實物，討論：什么樣的風箏才能算得上是一個好風箏？突出風箏的對稱特點和實用特性。通過欣賞各地的風箏圖片，體會各地民間藝術的魅力。 3、表象描述：你親手放過風箏嗎？能向大家描述一下當時的情景嗎？放飛時要注意些什么？能說說你的感受嗎？（強調敘述的完整性與學生內心感受，進行創(chuàng)作構思的隱性教學）可進一步播放風箏的錄像，加強對人物、環(huán)境、風及風箏飛翔細節(jié)的印象。 4、創(chuàng)作表現：用繪畫等形式表現自己的親身體驗或想像。 5、課堂評價：學生自評、互評今天的收獲。 6、課后拓展：自己設計與制作風箏，研究風箏的飛行原理以及與飛機飛翔原理的關系。